學(xué)案教學(xué)法在高三英語教學(xué)中的應(yīng)用

張清衍

摘要：自我國實(shí)行新課程改革以來，新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)不僅給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和思維方式，而且也給教師帶來了全新的教學(xué)方式的挑戰(zhàn)和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和變革已成為新課改的首要任務(wù)。學(xué)案教學(xué)法教學(xué)模式正是教學(xué)改革中的一種具體體現(xiàn)。本文將呈現(xiàn)筆者在教學(xué)試驗(yàn)中對(duì)學(xué)案教學(xué)模式的運(yùn)用和理解。

關(guān)鍵詞：學(xué)案教學(xué)；高三；英語；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0090-01

高三英語的學(xué)習(xí)在整個(gè)高中階段極為重要，此階段主要側(cè)重于對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和梳理，將之前所學(xué)的英語知識(shí)全面貫穿。因此，在高三英語教學(xué)中引入學(xué)案教學(xué)法，能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語語法知識(shí)的記憶，也是促進(jìn)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的必要手段和措施。

1.學(xué)案的概念

學(xué)案的概念不是單一的學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)案例。如果將學(xué)習(xí)材料視為學(xué)案的內(nèi)涵，那么其與一般的參考書就沒有什么區(qū)別。學(xué)案也不僅僅是一種學(xué)習(xí)案例，其內(nèi)涵應(yīng)該是對(duì)學(xué)生從一開始的預(yù)習(xí)到上課，再到課后知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方案。

2.學(xué)案教學(xué)在英語課堂中的作用

2.1 活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)案中設(shè)計(jì)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，有目的的應(yīng)到學(xué)生，并使學(xué)生參與其中，使學(xué)生的腦、眼、手、耳都動(dòng)起來，整個(gè)課堂過程中學(xué)生有問有答，有表演展示，有交流評(píng)比，課堂氣氛十分活躍。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)更高效。學(xué)案的設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生有目的的預(yù)習(xí)和自學(xué)，學(xué)生通過自學(xué)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題。如此，教師就無需在課堂上再多加講述，而是把更多的時(shí)間放在知識(shí)的重難點(diǎn)的突破和學(xué)生理解能力的培養(yǎng)上，使課堂教學(xué)更加高效。

2.3 學(xué)案教學(xué)對(duì)教師形成更有效的督促。學(xué)案教學(xué)法可以改變以往的教學(xué)模式，變教師的教為學(xué)生的學(xué)，這并不是降低對(duì)教師的要求，而是對(duì)教師提出了更高的要求。教師在備教材的基礎(chǔ)上，更加要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并依此制定出適應(yīng)不同學(xué)生需求的學(xué)案，這也更加嚴(yán)格的督促了教師的備課。

3.學(xué)案教學(xué)在高三英語教學(xué)中作用

3.1 預(yù)習(xí)指導(dǎo)。每節(jié)課開始之前，教師預(yù)先將已編寫好的學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。學(xué)案內(nèi)容應(yīng)該包括：一是本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，即以單元為單位的學(xué)習(xí)計(jì)劃制定，匯總要學(xué)習(xí)的詞匯、短語、句型和語法等；二是內(nèi)容展示，即講解重點(diǎn)詞匯和短語，分析重點(diǎn)句型和語法，并對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)做進(jìn)一步延伸；三是習(xí)題檢測(cè)，通過布置典型的習(xí)題，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行檢測(cè)。此外，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)工作，保證預(yù)習(xí)能夠起到應(yīng)有的效果。

3.2 自學(xué)探究。教師可以結(jié)合課前設(shè)置的預(yù)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)交流彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和預(yù)習(xí)成果，然后以小組為單位進(jìn)行歸納總結(jié)。該過程中，教師要輪流參與到各小組的討論之中，適時(shí)的給予學(xué)生啟示和指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題探究的積極性，開拓思維。此外，教師要注意搜集、整理那些意見分歧比較大的問題，以備后期進(jìn)行集中分析和講解。

3.3 歸納整理。小組討論結(jié)束后，教師應(yīng)讓各小組梳理一下本節(jié)課的討論成果，然后以筆記的形式記錄下來。教師通過對(duì)各小組筆記的評(píng)閱，能夠比較準(zhǔn)確和詳細(xì)的掌握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，然后有利于教師明確掌握重心，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，確保教學(xué)能夠真正實(shí)現(xiàn)釋疑解惑，從而也進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)與知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和成效。

3.4 結(jié)果檢測(cè)。檢測(cè)是掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的最直觀的手段。教師在設(shè)置檢測(cè)內(nèi)容時(shí)，要緊緊圍繞本節(jié)課或本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，充分考慮有限的課堂時(shí)間，科學(xué)設(shè)計(jì)一套由易到難的檢測(cè)問題，并且確保檢測(cè)內(nèi)容與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相一致。檢測(cè)完成后，教師可當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)價(jià)、講解，然后展示學(xué)生的檢測(cè)成果。但要注意，在展示學(xué)生的檢測(cè)成果時(shí)，不能對(duì)學(xué)生的自尊心造成影響，影響到學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，避免適得其反。

3.5 交流總結(jié)。在上述幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要注意總結(jié)學(xué)案中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，如一些重點(diǎn)單詞、經(jīng)典句型和復(fù)雜語法等，多拿出一些時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，同時(shí)讓各小組分別派出一名代表，對(duì)小組的交流結(jié)論和成果進(jìn)行展示。教師應(yīng)該對(duì)相關(guān)的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)和歸納，以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，深化學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)的英語綜合能力。

4.學(xué)案教學(xué)方法對(duì)高三英語學(xué)習(xí)的影響

學(xué)案教學(xué)方法對(duì)高三英語學(xué)習(xí)的影響比較深遠(yuǎn)，通過學(xué)案教學(xué)方法可以滿足學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)的要求，滿足教師教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。通過學(xué)案教學(xué)方式能夠滿足學(xué)生對(duì)過往知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握高中三年的整體知識(shí)框架，通過良好的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生找回對(duì)高中三年英語課程學(xué)習(xí)的記憶，通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固回收英語學(xué)科的內(nèi)容。

5.結(jié)語

綜上所述，學(xué)案教學(xué)方法剛剛開始融入到高中教學(xué)體系中，還存在許多需要調(diào)整的內(nèi)容，去其槽粕取其精華才是未來教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑。高中學(xué)生通過學(xué)案教學(xué)方式的引導(dǎo)，完善了自身的學(xué)習(xí)能力，提升了對(duì)高中英語的學(xué)習(xí)熱情，滿足了成為學(xué)習(xí)主體的客觀條件。教師也通過學(xué)案教學(xué)方式的實(shí)踐應(yīng)用掌握了提升教學(xué)質(zhì)量的新方法，滿足了對(duì)教育體系改革的需求，推動(dòng)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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