芻議速記課程教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

曾雪晴

摘 要：速記是秘書工作者必須掌握的技能。速記課程是一門探索快速記錄語言和思維規(guī)律的學(xué)科，專門培養(yǎng)學(xué)生快速記錄語言、思維的能力。過去，速記課程的教學(xué)重技能、輕素養(yǎng)，教與學(xué)雙方的“功利思想”都較嚴(yán)重。眾所周知，優(yōu)秀的秘書不僅需要有扎實(shí)的專業(yè)知識和熟練的技能，更需要有健全的人格、積極的心態(tài)、高尚的情操、創(chuàng)新的意識。速記課程教學(xué)要以專業(yè)知識、專業(yè)技能為載體，將中國傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德、鉆研探索精神融入專業(yè)教學(xué)中，為學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)個(gè)人終身發(fā)展并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：速記；課程教學(xué)；文秘專業(yè)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

速記課程是一門探索快速記錄語言和思維規(guī)律的學(xué)科，是高職文秘專業(yè)的基礎(chǔ)課，它解決的是秘書工作崗位上的文字記錄與信息處理問題，因而速記是秘書人員必須掌握的一項(xiàng)技能。速記課具有實(shí)用性，但過去的教學(xué)目標(biāo)局限在速記知識與技能傳授上，教學(xué)過程功利化，僅以提升學(xué)生速記速度為最終目標(biāo)。而隨著“核心素養(yǎng)”概念的提出，文秘專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)逐漸意識到：光是授之以“魚”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自主獲取速記知識與技能，并在實(shí)際運(yùn)用中根據(jù)自身的書寫習(xí)慣進(jìn)行速記方法創(chuàng)新。通過速記技能的熟練運(yùn)用與大膽創(chuàng)新，促使學(xué)生重新認(rèn)識自己，發(fā)掘自身潛能，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的自信，并將這種自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的品質(zhì)發(fā)散到其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良好終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、獲取積極主動(dòng)的態(tài)度有助于學(xué)生較好地適應(yīng)社會(huì)

積極主動(dòng)是秘書人員的基本品質(zhì)。秘書是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)工作的需要而產(chǎn)生的，主動(dòng)協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理日常事務(wù)并為領(lǐng)導(dǎo)決策提供輔助性的信息服務(wù)是其職責(zé)所在，因而培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度是本專業(yè)“核心素養(yǎng)”的首要內(nèi)容。

速記是通過運(yùn)用系統(tǒng)的、簡單的符號及各種有規(guī)則的省略方法來達(dá)到快速、準(zhǔn)確記錄講話、起草文稿和傳導(dǎo)語言信息的目的的。學(xué)生學(xué)會(huì)并熟練運(yùn)用這些速記方法就能提高書寫速度，并成為自身的專業(yè)技能。但如果機(jī)械地練習(xí)，相對枯燥，那么要怎樣做才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情呢？

首先，應(yīng)采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。高職學(xué)生即將步入社會(huì)，當(dāng)然希望在校期間能有一技之長，為自己的求職應(yīng)聘增加優(yōu)勢?；趯W(xué)生這種心理需求，我在開學(xué)初期，將速記在現(xiàn)實(shí)工作中的實(shí)際作用以圖片或視頻的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過圖片、視頻直觀感受速記課程的實(shí)用性，在學(xué)生心中種下“我要好好學(xué)”的種子。再通過秘書界的實(shí)際案例如沈安娜的故事，告訴學(xué)生，速記學(xué)得好不僅可成就個(gè)人事業(yè)，而且對保存、傳承歷史文獻(xiàn)資料也有著巨大的社會(huì)意義。

其次，制定學(xué)習(xí)記錄卡，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)。當(dāng)看到自己的良好成績時(shí)，每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生成就感，從而促使自己有更高的追求。基于此，我設(shè)計(jì)了速記測試記錄卡，卡片上包括測試時(shí)間、測試文種、總字?jǐn)?shù)、速記速度（即每分鐘能記下的字?jǐn)?shù)與所用時(shí)間的比值）、記錄的準(zhǔn)確率等要素。隨著教學(xué)的推進(jìn)，定期開展速錄測試并在記錄卡上記下學(xué)生每次測試的成績，可以讓每個(gè)學(xué)生看到自己速記技能提高的過程，這種積極的暗示能潛移默化地影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，促使學(xué)生更加勤奮地練習(xí)，并不斷挑戰(zhàn)自己。當(dāng)然測試內(nèi)容的難易程度是老師要控制好的，根據(jù)學(xué)期初學(xué)生的速度來設(shè)計(jì)訓(xùn)練材料的語速與文字漸近速度，這樣才能保證“我要學(xué)”的種子在有序的教學(xué)活動(dòng)中茁壯成長。學(xué)生速記的能力隨著平時(shí)訓(xùn)練數(shù)量的增多而逐漸提升，速度的提升又可激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

最后，積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。對于學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，老師也不要吝嗇表揚(yáng)；相反，要極力地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。如有的學(xué)生的草書寫得美，可以將學(xué)生作品展示出來，這樣既表揚(yáng)了學(xué)生，又在班上樹立了學(xué)習(xí)榜樣；有的學(xué)生有好的記錄方法和習(xí)慣，可以開展經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，既讓記錄快的學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，又讓其他學(xué)生進(jìn)行會(huì)議記錄的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)?？傊膭?lì)方式應(yīng)盡可能地多，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然最大的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)來自自身的實(shí)際運(yùn)用。在授課期間，我設(shè)計(jì)過許多活動(dòng)，比如組織學(xué)生開展與專業(yè)有關(guān)的調(diào)查，要求學(xué)生以訪談的方式進(jìn)行，邊問邊記，促使學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的速記方法運(yùn)用起來；總之，通過多種多樣的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在“做中學(xué)”的過程中讓學(xué)生體會(huì)到速記的實(shí)用價(jià)值和運(yùn)用范圍的廣泛性，從而可提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在速記課程中培養(yǎng)起來的積極主動(dòng)的態(tài)度與行為最終內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)，必將影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至是個(gè)人的終身發(fā)展。

二、塑造健全人格和高尚的情操有助于學(xué)生的良好職業(yè)發(fā)展

核心素養(yǎng)是知識、技能、能力、情感、價(jià)值觀等的綜合體，是能滿足個(gè)體成功適應(yīng)社會(huì)的必需品格。因此，速記課程應(yīng)當(dāng)既是一種能力訓(xùn)練，也是一種文化熏陶，還是一種習(xí)慣、修養(yǎng)的生成，特別是將中國傳統(tǒng)文化與速記教學(xué)相結(jié)合，在訓(xùn)練學(xué)生速記技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生以本國文化瑰寶為榮的民族自豪感，才是針對高職文秘專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效教學(xué)活動(dòng)，才是有助于學(xué)生適應(yīng)文秘職業(yè)的需要。

秘書工作煩瑣，人際復(fù)雜， 沒有堅(jiān)毅的品質(zhì)與良好的心理素質(zhì)是難以擔(dān)當(dāng)重任的。俄羅斯偉大的作家契訶夫曾說過：人的一切都應(yīng)該是美的，美的儀表、美的服裝、美的心靈。用這句話來要求秘書人員也是恰當(dāng)?shù)腫1]。秘書是企業(yè)上傳下達(dá)文件的“樞紐”，也是企業(yè)對外的“窗口”，秘書的言行舉止及儀表儀態(tài)毫無疑問是職業(yè)規(guī)范的表率。從一位秘書的表現(xiàn)就能感覺得出其所在單位的品質(zhì)特征，及其上司的品質(zhì)特征，因此秘書應(yīng)有良好的職業(yè)形象。

首先，要把速記訓(xùn)練作為錘煉品質(zhì)的過程。速記是腦、手、耳三者并用的技能，用耳朵聽、腦袋記、手指記錄，三者既有分工也有合作。若是沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，很難將三者協(xié)調(diào)起來。尤其是一旦進(jìn)入提速訓(xùn)練階段，就更需要學(xué)生具有堅(jiān)持不懈、持之以恒的品質(zhì)才能攻克提速訓(xùn)練的瓶頸。要想漢字速記既好又快，就得在學(xué)習(xí)臨摹時(shí)敏銳地觀察范字的形態(tài)與布局，縝密地分析筆畫的來龍去脈，果斷地下筆模仿，靜心沉穩(wěn)地反復(fù)練習(xí)。速記訓(xùn)練的過程就是學(xué)生堅(jiān)毅果敢、沉穩(wěn)冷靜等個(gè)性品質(zhì)形成的過程。

其次，要把速記訓(xùn)練作為培養(yǎng)審美情趣的過程。漢字本身就是按照美的原則創(chuàng)造和發(fā)展的。書法又把漢字的美發(fā)揮到極致。漢字快寫借助的草書更是行如流水，變化多端?？梢哉f中國的每一個(gè)漢字都是一幅畫。歷史上許多流傳千古的名帖，其內(nèi)容本身就是優(yōu)美的詩文。閱讀記誦原帖內(nèi)容一方面可以提高學(xué)生的文字與文學(xué)鑒賞能力，另一方面有利于學(xué)生對字形的記憶，有利于臨寫時(shí)氣脈貫通。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)快寫草書時(shí)，可展示名家作品，如皇象的《急就章》、王羲之的《十七帖》、孫過庭《書譜》、懷素的《自敘帖》等，引導(dǎo)學(xué)生用眼感受作品的章法布局和整體氣勢，用心領(lǐng)略從形質(zhì)到神采的內(nèi)在美，用筆實(shí)踐中國書法藝術(shù)的形質(zhì)與神采之美[2]。練習(xí)草書的過程就是學(xué)生審美水平提高的過程。

最后，要把速記訓(xùn)練作為靈活變通藝術(shù)培養(yǎng)的過程。中國的漢字尤其是書法講究剛?cè)嵯酀?jì)陰陽協(xié)調(diào)，崇尚整體和諧，其中古人的“和為貴”文化哲理為處理紛繁復(fù)雜的人事關(guān)系提供了智慧。在速記草書訓(xùn)練過程中，我一邊講解草書的運(yùn)筆方法，一邊結(jié)合秘書的工作案例，告訴學(xué)生，秘書的工作也應(yīng)像草書的運(yùn)筆一樣，講究疏密適宜，輕重互異，張弛有度；草書作品講究整體的和諧，這種和諧不是指簡單的線條粗細(xì)一致，也不是單個(gè)字的重心平穩(wěn)，而是筆畫的參差錯(cuò)落、色調(diào)的濃淡搭配、運(yùn)筆的充實(shí)留白、筆意的形斷實(shí)連而達(dá)到的一種總體上的平衡，在注重筆畫字體自身的同時(shí)，兼顧與周邊的相處關(guān)系[3]。草書中的“和諧、平衡、包容”恰恰是工作人員處理好自身工作的法寶。秘書只有將秘書本職工作放到組織、行業(yè)，乃至整個(gè)社會(huì)的全局中，才能胸有成竹，在人事處理上既能做到堅(jiān)守原則，又能靈活變通。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值

現(xiàn)如今，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的重要性，充分反映了知識經(jīng)濟(jì)對創(chuàng)新的強(qiáng)烈要求。我國核心素養(yǎng)框架中也非常重視學(xué)生“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)?！端儆洝冯m是一門技能課，但也能發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的功能。

第一，在課堂上營造一種民主寬松、師生平等的環(huán)境。課堂上，我常常鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，大膽嘗試。為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，我常以身示范，將我想到的點(diǎn)子哪怕是不成熟的，都與學(xué)生分享，試圖以自身的行動(dòng)來告訴學(xué)生，創(chuàng)新并不是高深莫測，只要有心，人人都能創(chuàng)新。并告訴學(xué)生，美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·阿羅斯·熊彼特曾說過：“創(chuàng)新是將現(xiàn)有的生產(chǎn)要素重新組合而出現(xiàn)的新產(chǎn)品、新工藝、新市場、新原料、新組織。只要仔細(xì)觀察周圍事物，并將其與我們的工作學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，總有一天，就能創(chuàng)造出我們所需要的東西來?！盵4]

第二，借助漢字的造字法引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。歸根結(jié)底速記符號來源于漢字。漢字造字有六法，象形、會(huì)意、指事、形聲、假借、轉(zhuǎn)注。其中會(huì)意是把幾個(gè)象形字拼合起來，形成一個(gè)新的字，產(chǎn)生出新的詞義。如“日”與“月”合為“明”，“爪”與“木”合為“采”。隨著時(shí)代的發(fā)展，許多新事物、新觀點(diǎn)紛紛涌現(xiàn)出來，引發(fā)了許多新的創(chuàng)意。如馬云為一次慈善活動(dòng)創(chuàng)造的由“親”與“心”二字組成的上下結(jié)構(gòu)的字“?！?，讀音為“新”（xin），采用會(huì)意法，其語意蘊(yùn)含豐厚，即呼吁相互關(guān)愛，人人參與。網(wǎng)絡(luò)上還出現(xiàn)了三個(gè)“買”字以品字結(jié)構(gòu)疊加而成的一個(gè)新字，讀音為“窮”（qiong），意思是諷喻那些不加節(jié)制地亂花錢買物品的人入不敷出，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，以致窮得到處借錢，債臺高筑。運(yùn)用造字法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，使創(chuàng)新有章可循。

核心素養(yǎng)是人成長過程中最關(guān)鍵、最重要、不可或缺的素養(yǎng)。速記課程是高職文秘專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括核心知識、核心能力、核心品質(zhì)，在大力弘揚(yáng)、有序推進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的今天，通過速記課程的教學(xué)幫助學(xué)生獲取技能技巧，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)，修煉人品人格，樹立創(chuàng)新意識顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]余德泉.書法通（第二版）[M].長沙：湖南大學(xué)出版社，2002：32-34.

[3]李海英.創(chuàng)新定義的漢語文字學(xué)探析[J].大家，2010（2）：206.

[4]倪培森.新造漢字例說[J].語文學(xué)習(xí)，2016（12）：68.