淺談小學(xué)高段作文教學(xué)

胡業(yè)霞

摘要：作文訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，大多數(shù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最為困難的是如何寫好作文。如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，從而切實(shí)提高他們的寫作能力是我們必須解決的教學(xué)難題?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)生作文訓(xùn)練有明確的規(guī)定，但要真正落實(shí)這方面要求，應(yīng)有很多事情要做。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高段；作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0047-01

1.降低門檻，提高興趣

興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基說："每一個(gè)兒童就其天資來說，都是'詩(shī)人'，只要在教學(xué)方法上'打開創(chuàng)作的源泉'，就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。"有興趣才有作文的動(dòng)力，有興趣才有作文潛力。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，首先得盡可能降低學(xué)生對(duì)寫作文的畏難情緒，需要我們"因人而異"，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，步步為營(yíng)，步步提升。譬如，有些學(xué)生，讓他們寫一篇自命題的周記，他們似乎"無(wú)米下鍋"，無(wú)從下筆。缺乏對(duì)生活的觀察與思考。往往所上交的周記是一些毫無(wú)意義的"流水帳"，沒有積極的主題思想，沒有較深的生活感受，根本不能達(dá)到練筆的目的和要求。

基于這樣的學(xué)生，缺乏作文素材的積累，久而久之，作文非但進(jìn)步甚微，而且還會(huì)減弱他的作文興趣，個(gè)人認(rèn)為可以采取以下策略：

1.1 引導(dǎo)捕捉寫作素材。學(xué)生在學(xué)校的生活是豐富多彩的，有精彩紛呈的文化基礎(chǔ)課，有輕松豪放的美術(shù)、音樂課，有大汗淋漓的體育課，還有師生之間，學(xué)生之間一些愉快的、難忘的趣事……這些都是很好的寫作素材，我們老師需要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)這些可觸可摸的鮮活事例來寫作文，這樣，他們才有話可言，有事可寫，有情可抒。

1.2 舉行有意義的活動(dòng)。"玩"是孩子們的天性，舉行一些有意義、有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)之后，將活動(dòng)的整個(gè)過程有詳有略、有層次地記錄下來，并適當(dāng)寫出自己的活動(dòng)感受。這對(duì)于高年段的學(xué)生來說，樂于表達(dá)，也易于表達(dá)。多讓學(xué)生寫親身經(jīng)歷的活動(dòng)作文，學(xué)生的表達(dá)能力，以及寫作興趣也會(huì)逐步提高。

1.3 因人而異，不同要求。每位同學(xué)的寫作能力不同，我們對(duì)他們的要求也應(yīng)不同。如有些學(xué)生我們可以提倡他們靈活模仿優(yōu)秀的習(xí)作來完成，也可以摘錄引用一些好的詞句，豐富自己的作文內(nèi)容。其實(shí)，這也是一種積累，也是一種自我提高的方式，我們老師一定要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，呵護(hù)他們的寫作興趣。

2.夯實(shí)理論，教給方法

葉圣陶說過："自能讀書，不待教師教；自能作文，不待教師改"，這樣，學(xué)生就可以終身受益。小學(xué)生的寫作是一大弱項(xiàng)，作文技巧是必不可少的。教師把知識(shí)傳授給學(xué)生叫"授人以魚"，更重要的是"授人以漁"。小學(xué)生作文也是如此，不能讓學(xué)生死寫，要讓他們用心靈去寫。

作為小學(xué)生作文訓(xùn)練，和其他板塊學(xué)習(xí)一樣，其基礎(chǔ)理論的探討，科學(xué)體系的建立，顯得十分重要。我們不僅要讓小學(xué)生從實(shí)踐中知其然，還要知其所以然，必須用寫作理論武裝學(xué)生的頭腦。作文與說話不是互不相干的兩回事，而現(xiàn)在小學(xué)生愛說的特點(diǎn)，決定了他們更喜歡聽說訓(xùn)練，因此在日常語(yǔ)文教學(xué)中要注重說話能力的訓(xùn)練。如學(xué)完某課后，讓學(xué)生談?wù)劯惺?，或針?duì)某一人物談?wù)効捶ā？梢宰寣W(xué)生稍加思考后發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言過程中，同樣要注重對(duì)中心內(nèi)容、條理安排，以及遣詞造句等一些問題的及時(shí)指導(dǎo)。也可以讓學(xué)生參與評(píng)議，老師適時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì)，并告訴學(xué)生，他們的發(fā)言很精彩，將他們說的寫到紙上便是文章，讓學(xué)生明白寫文章不是弄虛作假，矯揉造作，而是表情達(dá)意的需要。學(xué)生在聽、說訓(xùn)練中放松了心情，感知了口頭作文的樂趣。

3.課外生活作文

3.1 開展綜合活動(dòng)。所謂活動(dòng)作文就是積極開展各種各樣的活動(dòng)或創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生通過參與各項(xiàng)活動(dòng)，獲得一定的生活體驗(yàn)，使作文成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)傾吐情感的過程。由于活動(dòng)包括游戲性活動(dòng)、探究性活動(dòng)、表演性活動(dòng)、智力活動(dòng)、競(jìng)賽性活動(dòng)等，因而活動(dòng)作文的內(nèi)容是較寬泛的。 如游戲作文《木頭人》、《打野鴨》，比賽作文《掰手腕比賽》、《夾彈珠比賽》、《碰蛋比賽》以及表演類作文《看表演猜成語(yǔ)》、《我演……》等都讓學(xué)生痛痛快快地大玩了一把，然后下筆成文，學(xué)生的興奮之情躍然紙上。

3.2 開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)在小學(xué)生心目中是高尚而神秘的，能親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、親自破解科學(xué)之謎，對(duì)他們來說是件很興奮的事。選擇實(shí)驗(yàn)作為作文的題材，放手讓每個(gè)學(xué)生去動(dòng)手，去觀察、體驗(yàn)，這樣寫出來的文章條理就較清楚，描寫也較具體。據(jù)此，我們老師還可將這種探索科學(xué)奧秘的熱情延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生多探究、多實(shí)驗(yàn)。如《雞蛋跳樓的秘密》、《神奇的摩擦力》、《與乒乓球較勁》等，這樣的實(shí)驗(yàn)，孩子們樂意去做，這樣的習(xí)作孩子們樂意去寫。

3.3 寫生活札記。為了激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，積累豐富的素材，教師還可以大膽摒棄這種以命題作文為主的訓(xùn)練形式，代之以"定量"與"定向"結(jié)合，持之以恒地寫生活札記。讓學(xué)生自陳心曲，"為時(shí)""為事"而作（白居易），"我手寫吾心"（黃遵憲）。寫自己的興趣愛好，寫自己的困惑苦惱，寫讀書心得等等。

總之，"冰凍三尺非一日之寒"，要全面提高小學(xué)生的作文水平，既需要語(yǔ)文教師大膽嘗試改革，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，讓學(xué)生在具體的寫作實(shí)踐中提高自己的寫作水平，教師從而也找尋到職業(yè)的成就感與幸福感。