慕課之精靈：教書(shū)匠的一門新愛(ài)好

李曉明

前不久，與外校一位開(kāi)出了多門慕課的教學(xué)名師聊感受。欣慰之余，她說(shuō)教師到了60歲都可以考慮做慕課。是啊，大學(xué)教書(shū)一輩子，把自己熟悉與熱愛(ài)的一門學(xué)問(wèn)，融入個(gè)人獨(dú)有的教學(xué)體會(huì)，以慕課的形式不僅可以留下來(lái)，還可以用出去，應(yīng)當(dāng)是一件很愜意的事情。聯(lián)想到北京大學(xué)近兩年來(lái)參與開(kāi)慕課的老教師，好幾位都明顯有如此情懷，讓人不禁嗅到一些令人興奮的端倪。

半年前，我寫過(guò)一篇博客“將來(lái)，也會(huì)有慕課發(fā)燒友”。當(dāng)時(shí)腦海中的意象，是四年前北大剛開(kāi)始慕課之旅時(shí)感受到的一些中青年教師的精神狀態(tài)（用心琢磨各種講課視頻的制作方式與技術(shù)等），并沒(méi)有特別往老教師方面想。現(xiàn)在看來(lái)，老教師們或?qū)⒊蔀槟秸n浪潮中的一股顯著的力量。

再早一些，2013年夏天，為調(diào)研慕課的情況訪問(wèn)美國(guó)。接待我們的一位斯坦福大學(xué)教授說(shuō)他就做了一門慕課（狹義相對(duì)論），聊到學(xué)校是怎么支持這類事情的，他說(shuō)學(xué)校并沒(méi)有特別支持，他的課完全就是用自己的業(yè)余時(shí)間，每天下班后自己架個(gè)攝像機(jī)給自己錄像完成的（有興趣的讀者可以上Coursera，其中斯坦福大學(xué)Larry Lagerstrom教授開(kāi)的慕課Understanding Einstein：The Special Theory ofRelativity即是）。那次訪問(wèn)，走了多個(gè)地方，見(jiàn)了不少人，但這一點(diǎn)給我留下了最深的印象。

各種愛(ài)好者（發(fā)燒友）的存在，是人類社會(huì)中一個(gè)有趣且有益的現(xiàn)象。放眼望去，許多年前就開(kāi)始有了無(wú)線電愛(ài)好者、攝影愛(ài)好者、登山愛(ài)好者等；近些年來(lái)，又新出現(xiàn)了廣場(chǎng)舞愛(ài)好者、馬拉松愛(ài)好者等；林林總總也是與時(shí)俱進(jìn)。人們?yōu)檫@些愛(ài)好自發(fā)地投入時(shí)間，投入精力，甚至投入金錢，只是向往著某種有益于身心健康的滿足。

做慕課是不是也將成為一門新愛(ài)好？我看很有可能，因?yàn)樗夯揪邆渥鳛橐环N個(gè)人愛(ài)好的所有特征。

第一，可以從零開(kāi)始，一分耕耘一分收獲。自己就可以做慕課，不一定要有團(tuán)隊(duì)。慕課制作可根據(jù)自己的條件量力而行，初始成就感容易獲得。不像有些活動(dòng)，初始門檻高，過(guò)不了則一事無(wú)成。自己做慕課，現(xiàn)在只要有一臺(tái)筆記本電腦就能滿足最低設(shè)備要求，辦公室或家中都可以是合適的場(chǎng)所。高大上的設(shè)備好不好？好，但不完全必要。就好比專業(yè)攝影器材能拍出很棒的作品，但現(xiàn)在手機(jī)也能拍出不錯(cuò)的照片。按我們過(guò)去幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備一門完整慕課的時(shí)間和精力投入，大體與寫一本教材差不多。

第二，追求卓越，有很大空間。也就是說(shuō)，隨著對(duì)技術(shù)的熟悉、能力的提高、對(duì)慕課教學(xué)范式理解的加深，無(wú)論在形式和內(nèi)容上，還是在過(guò)程上，都能感到學(xué)無(wú)止境，個(gè)人水平可以不斷精進(jìn)；而與他人合作，則能帶來(lái)新的視野與樂(lè)趣。我們2013年開(kāi)出的一門課，可以說(shuō)已經(jīng)不錯(cuò)了，但后來(lái)幾乎每年都有改進(jìn)和調(diào)整，有些是在視頻方面，有些是在習(xí)題方面，有些則是在論壇的管理方面。這種能動(dòng)態(tài)改進(jìn)的特點(diǎn)，也正是慕課的魅力之一。盡管如此，我們依然看到如果有更多的時(shí)間投入，效果會(huì)更好，因此還有很大空間。

第三，不孤獨(dú)，容易找到志同道合者。教育情懷，人皆有之，開(kāi)放教育，己成大勢(shì)。將自己喜歡且明白的學(xué)問(wèn)，不吝嗇地告訴他人，似乎是人性的一種自然取向。過(guò)去幾年里，認(rèn)識(shí)了北大上百位參與慕課的教師，在各種慕課論壇報(bào)告會(huì)之類的活動(dòng)中，也接觸過(guò)許多外校的教師。得到的一個(gè)強(qiáng)烈印象是，當(dāng)他們意識(shí)到慕課實(shí)際上是人人觸手可及的，并不是虛無(wú)縹緲、高高在上的，常常興奮不己。而一旦自己的慕課上線，尋求交流的意愿常溢于言表。這就是慕課成為一種愛(ài)好的群眾基礎(chǔ)與社會(huì)基礎(chǔ)。

第四，能獲得令人愉悅的回報(bào)。但凡愛(ài)好，人們潛意識(shí)中追求的回報(bào)主要是精神層面的，體現(xiàn)為不斷升級(jí)的自我肯定、自我滿足，而同道之間的交流切磋與點(diǎn)評(píng)贊賞則能帶來(lái)進(jìn)一步的愉悅。在這方面，慕課其實(shí)體現(xiàn)得更好。自己做的慕課，除了可以個(gè)人欣賞、不斷打磨完善，以及開(kāi)課者之間的切磋外，還有一個(gè)新維度，即開(kāi)課者與學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)交流。慕課學(xué)習(xí)者，大都是素不相識(shí)的人，在互動(dòng)中感受到自己的慕課“無(wú)意中”幫助了一些并不相識(shí)的人，常常是令人欣慰的，也就是一種很珍貴的回報(bào)。

在講述以上四點(diǎn)之前，我說(shuō)當(dāng)前慕課的發(fā)展?fàn)顟B(tài)己“基本具備”作為愛(ài)好的特征，那就是還有不夠的地方。是什么呢？我想主要就是開(kāi)課者與平臺(tái)之間的技術(shù)聯(lián)系。目前，把教師準(zhǔn)備好的材料放到慕課平臺(tái)上，讓人們可學(xué)習(xí)，依然還是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程。將來(lái)，當(dāng)人們感到部署一門慕課就像在網(wǎng)上發(fā)幾篇博客、往云盤上載幾段視頻那么容易的時(shí)候，看吧，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么景象！

從這里出發(fā)，我暢想慕課將成為一種社會(huì)性的愛(ài)好，尤其是成為對(duì)廣泛傳播教育有興致的教師們的一種愛(ài)好。于是就會(huì)出現(xiàn)這樣的情境：有人在家書(shū)畫(huà)篆刻，我們?cè)诩业褡聊秸n；有人帶著“長(zhǎng)槍短炮”參加攝影旅游，我們上網(wǎng)進(jìn)行慕課交流。其他事情忙了，就放一放；閑暇下來(lái)，再看一看。有目標(biāo)，但沒(méi)有限期；有追求，但不為名利。這就是慕課，除了可以是工作的一部分之外，也將是一個(gè)愛(ài)好——一個(gè)徜徉在高等教育全球化空間中的精靈。