我國(guó)高等學(xué)?；瘜W(xué)類專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)進(jìn)展及未來(lái)工作重點(diǎn)淺議

張樹(shù)永+朱亞先+王玉枝

摘要：對(duì)專業(yè)評(píng)估的理論依據(jù)和做法進(jìn)行了簡(jiǎn)要綜述。總結(jié)了過(guò)去一段時(shí)間我國(guó)化學(xué)類專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）標(biāo)準(zhǔn)的制訂過(guò)程、成果及其存在的問(wèn)題。明確了未來(lái)高等學(xué)?；瘜W(xué)類專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）的工作重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證；化學(xué)類專業(yè)；認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)；研制進(jìn)展；工作重點(diǎn)

專業(yè)是高等學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)與發(fā)展水平是決定高校辦學(xué)水平的關(guān)鍵。專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）是考核專業(yè)辦學(xué)條件與人才培養(yǎng)能力、促進(jìn)專業(yè)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、建立各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、建立內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制、促進(jìn)專業(yè)教育與國(guó)際接軌、促進(jìn)專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)發(fā)展，從而促進(jìn)專業(yè)規(guī)范發(fā)展的重要抓手，具有導(dǎo)向、規(guī)范和促進(jìn)的作用。制訂科學(xué)合理的專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）標(biāo)準(zhǔn)合理安排專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）的方式和方法，是專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）能否發(fā)揮實(shí)效的重要基礎(chǔ)。雖然目前針對(duì)專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）的研究很多，但對(duì)于理科化學(xué)類專業(yè)的評(píng)估（認(rèn)證）卻鮮有涉及。本文將對(duì)我國(guó)化學(xué)類專業(yè)的評(píng)估（認(rèn)證）工作進(jìn)行討論，在明確評(píng)估（認(rèn)證）重點(diǎn)、分析以往專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)制訂進(jìn)展的基礎(chǔ)上，對(duì)未來(lái)的化學(xué)類專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）提出一些意見(jiàn)和建議。

一、專業(yè)評(píng)估的種類及其特征

在討論專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方式之前，首先明確一下評(píng)估（認(rèn)證）的主要形式和內(nèi)容。

1.基于投入的評(píng)估（Input-based evalua-tion，IBE）

其特點(diǎn)是設(shè)置一個(gè)“最低標(biāo)準(zhǔn)”，以判斷專業(yè)是否滿足人才培養(yǎng)的基本條件。該評(píng)估主要關(guān)注辦學(xué)硬件條件、師資隊(duì)伍、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備等的投入和人均辦學(xué)資源情況。評(píng)估結(jié)論為“通過(guò)”“受限通過(guò)”或者“不通過(guò)”。該類評(píng)估也被稱為“合格評(píng)估”或者“認(rèn)證”。我國(guó)對(duì)于新建本科院校和新建本科專業(yè)開(kāi)展的合格評(píng)估即屬此類。

2.基于過(guò)程的評(píng)估（Proeess-based evalu-ation，PBE）

該類評(píng)估主要在工業(yè)特別是食品、醫(yī)藥工業(yè)應(yīng)用。要求企業(yè)從原料、人員、設(shè)施和設(shè)備、生產(chǎn)過(guò)程、包裝運(yùn)輸、質(zhì)量控制等各方面達(dá)到國(guó)家相關(guān)要求，形成一套可操作的規(guī)范，從而確保最終產(chǎn)品符合質(zhì)量要求。食品藥品企業(yè)的GMP（Good Manufacturing Practices）認(rèn)證即屬此類。另外，ISO 9000和ISO 2000質(zhì)量體系認(rèn)證也著重關(guān)注過(guò)程管理。

3.基于產(chǎn)出的評(píng)估（Outcome-based eval—uation.OBE）

也稱為基于目標(biāo)的評(píng)估（Obiective-basedevaluation，OBE）。該類評(píng)估著重考查產(chǎn)品及其生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)是否合乎國(guó)家、社會(huì)和市場(chǎng)的需要（適應(yīng)度），產(chǎn)品與事先設(shè)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之間吻合的程度（達(dá)成度），消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品使用性能是否滿意（滿意度），產(chǎn)品生產(chǎn)流程是否規(guī)范有效且能夠保證生產(chǎn)合格產(chǎn)品（支持度），以及從原料到流程到產(chǎn)品的各個(gè)環(huán)節(jié)是否有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和行之有效質(zhì)量評(píng)估和改進(jìn)機(jī)制（有效度）等5個(gè)方面。其特點(diǎn)是注重質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，注重內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制建設(shè)；評(píng)估時(shí)按照自設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（應(yīng)高于國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）開(kāi)展評(píng)估，不做橫向比較，不做排名，不做統(tǒng)一結(jié)論。注重縱向比較，注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出建議、促進(jìn)改革和提升。該類評(píng)估類似于財(cái)務(wù)審計(jì)，故稱為審核評(píng)估（audit）。我國(guó)2014-2018年開(kāi)展的院校評(píng)估即屬此類。

4.等級(jí)評(píng)估（Assessment）

該類評(píng)估又稱為水平評(píng)估或者優(yōu)秀評(píng)估。其特點(diǎn)是針對(duì)某一類型的高?；蛘弑究茖I(yè)，設(shè)定統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其人才培養(yǎng)能力和培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行打分排隊(duì)。該類評(píng)估注重橫向比較，目的是分出優(yōu)劣并獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。目前社會(huì)上很多大學(xué)排名、專業(yè)排名，以及我國(guó)在2003-2008年開(kāi)展的普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估均屬此類。

目前，加強(qiáng)高等教育質(zhì)量管理已經(jīng)成為世界各國(guó)的共識(shí)，除了建立校內(nèi)、國(guó)內(nèi)的院校和專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）機(jī)制外，很多國(guó)際化評(píng)估（認(rèn)證）體系也逐步建立和發(fā)展。如英國(guó)高等教育質(zhì)量保證署（QAA）依據(jù)質(zhì)量保障框架（QAF）開(kāi)展的院校審核（Institutional Audit）和澳大利亞大學(xué)質(zhì)量機(jī)構(gòu)（AUQA）開(kāi)展的審核評(píng)估等。對(duì)于工程教育專業(yè)，有華盛頓協(xié)議（Washington Accord）和美國(guó)工程技術(shù)評(píng)審委員會(huì)（ABET）開(kāi)展的認(rèn)證、歐洲的ENQA認(rèn)證、聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）提供的PISA和AHELO認(rèn)證，以及IEA認(rèn)證等。我國(guó)于1993年設(shè)立全國(guó)高等學(xué)校建筑工程專業(yè)教育評(píng)估委員會(huì)（NBCEA），開(kāi)始開(kāi)展土木工程專業(yè)的國(guó)家級(jí)專業(yè)評(píng)估工作。其后，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心（2004年）和中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)（2015年）先后成立，負(fù)責(zé)開(kāi)展院校和專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）工作。

雖然評(píng)估和認(rèn)證的概念和目標(biāo)各不相同。但綜合上述分析可以發(fā)現(xiàn)，目前開(kāi)展的評(píng)估和認(rèn)證工作實(shí)際上包含了評(píng)估和認(rèn)證兩者的內(nèi)涵。雖然其標(biāo)準(zhǔn)和形式多種多樣，但歸納起來(lái)，無(wú)不體現(xiàn)三大特點(diǎn)：以學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向、關(guān)注質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。這也是今后我們制訂專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）標(biāo)準(zhǔn)和開(kāi)展專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

二、我國(guó)化學(xué)類專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)研制進(jìn)展

我國(guó)化學(xué)類專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制訂大致可分為四個(gè)階段。

1.評(píng)估方案階段

2001-2005年教育部高等學(xué)?；瘜W(xué)與化工學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，啟動(dòng)“高等學(xué)?；瘜W(xué)（應(yīng)用化學(xué)）專業(yè)評(píng)估方案”（以下簡(jiǎn)稱“評(píng)估方案”）的擬定。該方案共分為評(píng)估目的、評(píng)估原則、評(píng)估對(duì)象、評(píng)估指標(biāo)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估結(jié)果五個(gè)部分。其評(píng)估指標(biāo)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)共涉及師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、專業(yè)與課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量等6個(gè)一級(jí)指標(biāo)和22個(gè)二級(jí)指標(biāo)。評(píng)估分為A，B，C，D四個(gè)等級(jí)，并對(duì)每個(gè)二級(jí)指標(biāo)設(shè)置了分值，以便對(duì)專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行打分和排序。與不少高校在校內(nèi)專業(yè)評(píng)估時(shí)采用的評(píng)估指標(biāo)體系類似?！霸u(píng)估方案”制訂后曾在幾所高校進(jìn)行過(guò)試點(diǎn)，并根據(jù)評(píng)估情況進(jìn)行了一些修改，之后按要求提交教育部，但教育部未予發(fā)布。

該“評(píng)估方案”既包含了基本辦學(xué)條件，也包含了質(zhì)量控制要求和人才培養(yǎng)的滿意度評(píng)估，但整體上更關(guān)注辦學(xué)支撐條件，比較適合作為專業(yè)合格評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。因并非基于OBE理念設(shè)計(jì)，“評(píng)估方案”本身存在一定的不足。

2.專業(yè)規(guī)范階段

2006-2010年教育部高等學(xué)校化學(xué)與化工學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)化學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)受教育部委托，制訂并發(fā)布《高等學(xué)?；瘜W(xué)類專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》（以下簡(jiǎn)稱“專業(yè)規(guī)范”）?！皩I(yè)規(guī)范”由化學(xué)類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、基本教學(xué)條件，以及化學(xué)類專業(yè)化學(xué)教學(xué)基本內(nèi)容附件共七部分組成。首次明確表述了我國(guó)化學(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在培養(yǎng)規(guī)格部分明確提出了素質(zhì)、能力和知識(shí)要求。與“評(píng)估方案”相比，“專業(yè)規(guī)范”更好地體現(xiàn)了OBE教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)估理念，是化學(xué)類專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的一大進(jìn)步。在基本教學(xué)條件部分設(shè)置了一些剛性指標(biāo)，明確了專業(yè)辦學(xué)的合格標(biāo)準(zhǔn)。

總體而言，“專業(yè)規(guī)范”是合格評(píng)估和審核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合體，是一個(gè)比較全面、優(yōu)秀的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)?！皩I(yè)規(guī)范”在素質(zhì)和能力培養(yǎng)的表述方面，沒(méi)有采取“動(dòng)詞+名詞=可觀測(cè)/可測(cè)量的結(jié)果”的方式，這給教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度考核帶來(lái)一定的困難。

3.國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)階段

2013-2017年教育部高等學(xué)?；瘜W(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱教指委）受教育部委托，制訂了“化學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”）。該標(biāo)準(zhǔn)包括概述、使用專業(yè)范圍、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、質(zhì)量保障體系等七個(gè)方面，以及化學(xué)類專業(yè)知識(shí)體系和課程體系建議、有關(guān)名詞釋義和數(shù)據(jù)計(jì)算方法等兩個(gè)附件?！皣?guó)家標(biāo)準(zhǔn)”明確了化學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的總體要求和培養(yǎng)目標(biāo)特色化要求；在培養(yǎng)規(guī)格部分，對(duì)思想政治和德育、業(yè)務(wù)知識(shí)與能力、體育提出了具體要求；在師資隊(duì)伍部分除了強(qiáng)調(diào)數(shù)量外，還特別注重教師背景和水平、教師發(fā)展環(huán)境等內(nèi)容；特別強(qiáng)調(diào)了質(zhì)量保障體系建設(shè)，對(duì)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制、畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制、專業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制都提出了明確的建設(shè)要求。

應(yīng)該說(shuō)，作為入門(mén)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)指導(dǎo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)“三位一體”的“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”，較好地將IBE，PBE和OBE理念融為一體，對(duì)我國(guó)今后化學(xué)專業(yè)的建設(shè)和評(píng)估具有重要的指導(dǎo)意義。當(dāng)然，作為“總體目標(biāo)一教育目標(biāo)一教學(xué)目標(biāo)”的中間環(huán)節(jié)，“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”在指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)特別是教學(xué)建設(shè)方面還需進(jìn)一步細(xì)化，這就是教指委在其基礎(chǔ)上制訂“化學(xué)類專業(yè)化學(xué)理論教學(xué)建議內(nèi)容”和“化學(xué)類專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議內(nèi)容”，并鼓勵(lì)各課程制訂相應(yīng)的教學(xué)要求，鼓勵(lì)開(kāi)展教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容討論的原因。另外，“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”在表述能力和素質(zhì)要求時(shí)，仍主要采用“了解”“初步掌握”“掌握”和“具有”等不太嚴(yán)謹(jǐn)、難以測(cè)評(píng)的方式。

4.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)階段

2016年，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心啟動(dòng)理學(xué)、農(nóng)學(xué)、人文社科等領(lǐng)域的本科專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)編制工作。此次標(biāo)準(zhǔn)編制要求體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，建立質(zhì)量保障機(jī)制和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制的理念，要求制訂的學(xué)習(xí)成果要明確、公開(kāi)、可評(píng)量，可以通過(guò)支撐矩陣將學(xué)習(xí)成果要求落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以方便地評(píng)估課程和專業(yè)的學(xué)習(xí)成果達(dá)成情況，并以此為依據(jù)推進(jìn)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。教指委在之前制訂的“評(píng)估方案”“專業(yè)規(guī)范”和“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上，參照“《華盛頓協(xié)議》畢業(yè)生素質(zhì)要求”和國(guó)外高校化學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)要求，啟動(dòng)了“化學(xué)類專業(yè)（理科）學(xué)生學(xué)習(xí)成果要求”的制訂工作。教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心還于2016年在武漢大學(xué)開(kāi)展了化學(xué)專業(yè)的認(rèn)證試點(diǎn)。理科專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和化學(xué)類專業(yè)認(rèn)證附加標(biāo)準(zhǔn)的制訂，將引領(lǐng)我國(guó)的化學(xué)類專業(yè)認(rèn)證進(jìn)入一個(gè)新階段，踏上一個(gè)新高度。

三、未來(lái)的化學(xué)類專業(yè)認(rèn)證工作

建立科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的指標(biāo)體系是專業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ)，建立健全專業(yè)認(rèn)證體制機(jī)制是專業(yè)認(rèn)證能夠有序進(jìn)行的保障，落實(shí)好認(rèn)證反饋意見(jiàn)，促進(jìn)專業(yè)自評(píng)自建，則是專業(yè)認(rèn)證的最終目標(biāo)。為了做好未來(lái)化學(xué)類專業(yè)的認(rèn)證工作，必須從以下幾個(gè)方面入手。

1.國(guó)際等效認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)

在教育部“普通高等學(xué)校本科專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上制訂并完善“化學(xué)類專業(yè)（理科）學(xué)生學(xué)習(xí)成果要求”作為附加標(biāo)準(zhǔn)，突出化學(xué)類專業(yè)的特色要求，并與國(guó)際認(rèn)證銜接，是開(kāi)展化學(xué)類專業(yè)認(rèn)證工作的基礎(chǔ)。

2.專業(yè)內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制建設(shè)

專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障的責(zé)任主體是專業(yè)，建立專業(yè)內(nèi)部各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)部質(zhì)量評(píng)估與質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，是保障專業(yè)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)發(fā)展的基石，也是專業(yè)認(rèn)證工作的目標(biāo)?？傮w而言，我國(guó)高校內(nèi)部專業(yè)評(píng)估開(kāi)展不夠普遍和深入，專業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不健全，質(zhì)量保障機(jī)制建設(shè)不到位、有效性差的問(wèn)題比較普遍。這是今后專業(yè)改革與建設(shè)的重點(diǎn)。在未來(lái)，高校應(yīng)不斷完善內(nèi)部專業(yè)評(píng)估機(jī)制，完善本科專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)與調(diào)整辦法，建立專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)機(jī)制和調(diào)整的預(yù)警機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色建設(shè)。而專業(yè)內(nèi)部應(yīng)完成教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，將標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)保障培養(yǎng)目標(biāo)的適應(yīng)度、培養(yǎng)條件的支持度、質(zhì)量保障的有效度、培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，從而提高學(xué)生和社會(huì)的滿意度。

3.校內(nèi)評(píng)估與國(guó)家、國(guó)際認(rèn)證相結(jié)合

要推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，除了建設(shè)內(nèi)部保障機(jī)制外，還需要建立外部的監(jiān)督和制約機(jī)制。國(guó)家認(rèn)證和國(guó)際認(rèn)證是最重要的外部制約機(jī)制。其主要作用是協(xié)助高校分析自我評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確，改革思路是否具有針對(duì)性，措施是否切實(shí)有效，結(jié)果是否可以測(cè)評(píng)，以督促高校和專業(yè)內(nèi)部保障機(jī)制的有效運(yùn)行。高校和專業(yè)應(yīng)主動(dòng)申請(qǐng)參與國(guó)家和國(guó)際認(rèn)證，不斷提升專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)水平。

4.完善專業(yè)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)

按照教育部的要求，各高校除了填報(bào)“高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)”外，還須建立內(nèi)部的基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)。化學(xué)類專業(yè)應(yīng)該按照相關(guān)要求積極認(rèn)真地完成相關(guān)數(shù)據(jù)填報(bào)，以便形成完整、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析報(bào)告，支撐專業(yè)認(rèn)證的開(kāi)展。

5.建立評(píng)估的長(zhǎng)效機(jī)制

高校和國(guó)家應(yīng)該建立定期開(kāi)展專業(yè)認(rèn)證的機(jī)制。應(yīng)依托化學(xué)教指委，組建一支業(yè)務(wù)素質(zhì)好、理論水平高、相對(duì)穩(wěn)定的化學(xué)類專業(yè)認(rèn)證專家隊(duì)伍，并通過(guò)培訓(xùn)使專家了解最新的評(píng)估理論和方法，增加專家參與國(guó)際交流的機(jī)會(huì)，使專業(yè)認(rèn)證專家達(dá)到和保持國(guó)際水平，保障其高水平地開(kāi)展國(guó)內(nèi)化學(xué)類專業(yè)認(rèn)證，并通過(guò)國(guó)際合作，保證國(guó)內(nèi)認(rèn)證與國(guó)際認(rèn)證的實(shí)質(zhì)等效。