利用多媒體提高初中物理課堂實(shí)效性

朱艷明

（佳木斯蓮江口中學(xué) ）

摘要：多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)的一種重要的教學(xué)手段，不能把傳統(tǒng)的操作實(shí)驗(yàn)都用多媒體來代替，而是應(yīng)將兩者有機(jī)結(jié)合起來，使課堂生機(jī)勃勃，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。合理利用多媒體顯示出傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。合理利用多媒體技術(shù)輔助物理課堂教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；強(qiáng)化了學(xué)生注意力；有效改進(jìn)和提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效；充分開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和開展拓展性學(xué)習(xí)資源；加大物理課堂信息容量；讓學(xué)生經(jīng)歷物理探究過程，激活學(xué)生創(chuàng)新意識，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的，提高了初中物理課堂教學(xué)實(shí)效，全面提升了學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)實(shí)效；教學(xué)效果；課堂教學(xué)

初中物理的新課程理念是：從生活走向物理，從物理走向生活。所以初中物理并不是為了學(xué)知識而學(xué)物理，更注重的是讓學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，而教師該如何指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生去解決問題，然后學(xué)生再利用找到的答案去解決相關(guān)的物理現(xiàn)象這一過程，從而使學(xué)生在經(jīng)歷中獲得物理知識和解決問題的方法。這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是使學(xué)生和教師的角色發(fā)生了變化。學(xué)生逐步變成學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種教學(xué)模式出發(fā)點(diǎn)是很好的，但是在實(shí)施過程中卻遇到不少問題：比如學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，發(fā)現(xiàn)不了問題，一旦發(fā)現(xiàn)問題后，研究問題的過程也是比較費(fèi)時間的，往往課堂上規(guī)定的時間內(nèi)不能完成，還有很多物理現(xiàn)象比較抽象，復(fù)雜，如果沒有直觀的感受，學(xué)生要很難以理解其本質(zhì)的等等。

那么，使用多媒體技術(shù)如何來解決這些問題？如何使物理課堂教學(xué)變得更加符合學(xué)生的發(fā)展呢？近幾年，通過在教學(xué)中的嘗試，我認(rèn)為采用多媒體優(yōu)化物理課堂教學(xué)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：？

一、教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要開端，教師通過圖片，視頻的形式展示相關(guān)的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生通過這種視覺、聽覺的直觀感受來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其精神集中，思維活躍，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)物理問題并提出物理問題，這樣教學(xué)就成功了一半。比如：在學(xué)習(xí)“重力”這一課時，以往的教學(xué)方法是這樣引入的，教師手里拿一個物體，然后松手，物體會落到地面，然后教師提問學(xué)生，“是什么原因使物體下落呢？”這種導(dǎo)入情境太過于平淡，很難使學(xué)生的精神為之一振，更談不上進(jìn)一步主動進(jìn)行思考了。但如果采用多媒體技術(shù)，我們引入的方法就有很多了，我們可播放一些視頻片斷：比如在體育比賽中，正從高臺跳下的跳水運(yùn)動員，籃球比賽中，從藍(lán)筐中正下落的籃球，還有投擲鉛球，鏈球等等這些受重力作用的現(xiàn)象比較典型的素材，當(dāng)這些素材用大屏幕播放出來的時候，學(xué)生精神馬上就集中起來。這時教師可以恰到好處的問一句：“這些物體的運(yùn)動有什么相同的特點(diǎn)？”學(xué)生馬上就回答出來了。然后老師再接著問，“知道什么原因嗎？”學(xué)生就會爭先恐后地說自己的想法，這樣學(xué)生的興趣就被調(diào)動起來了，主動思考，積極回答老師的問題，在新課講授結(jié)束后，教師還可以放一段宇航員在空中處于“失重”的情景，讓學(xué)生思考如果失去重力，我們的生活會變得怎樣，讓學(xué)生大膽猜想，互相討論研究，這樣首尾呼應(yīng)，可以讓學(xué)生更好的理解重力的意義。

二、教師可以利用多媒體模擬演示實(shí)驗(yàn)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的重要一環(huán)，使用多媒體往往可以帶來很多益處。

好處一：由于受到實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，一些不易觀察、有危險性、無法或沒有條件做的實(shí)驗(yàn)，用多媒體仿真實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行模擬演示，就能較為真實(shí)地再現(xiàn)物理變化過程，讓學(xué)生通過觀察、思考來獲得對物理規(guī)律的認(rèn)識，從而彌補(bǔ)學(xué)生無法直接通過實(shí)驗(yàn)的獲得物理知識胡不足。比如：大氣壓強(qiáng)這節(jié)課中，大氣壓的測量—托里折利實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)器材的限制，加上水銀有毒不便進(jìn)行實(shí)際操作，但實(shí)驗(yàn)又非常重要，所以借助多媒體進(jìn)行模擬演示托里折利實(shí)驗(yàn)的測量方法，通過分步驟的演示操作過程，教師可以詳細(xì)講解步驟，得出結(jié)論以及注意事項，這樣教師即講解容易，學(xué)生也易于理解接受，可以收到事半功倍的教學(xué)效果，比單純的講要好得多。

好處二：物理有些微觀現(xiàn)象學(xué)生因?yàn)闆]有看到，腦海中沒有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)來參考，所以難以理解。比如：原子結(jié)構(gòu)，摩擦起電，電流的形成，電子的轉(zhuǎn)移，導(dǎo)體對電流的阻礙作用，分子熱運(yùn)動等等，如果將這些微觀現(xiàn)象用多媒體以動畫或者視頻得方式展示在學(xué)生面前，學(xué)生看完之后，往往會有一種恍然大悟的感覺，這樣即可以加深學(xué)生對微觀世界的印象，也能更好的理解和應(yīng)用這一規(guī)律去解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。？還有實(shí)物投影，它的最大優(yōu)點(diǎn)是可視性很好，很適合班級授課，它可以把微小的實(shí)驗(yàn)放大很多倍，使教室的每一個學(xué)生都能看得到。所以有些實(shí)驗(yàn)即使器材比較小，可視性差一點(diǎn)也是可以演示的。比如酒精和水混合體積后變小等這些需要用到量筒的實(shí)驗(yàn)，還有電路演示實(shí)驗(yàn)中電流表，電壓表的示數(shù)等等。通過投影，放大后的讀數(shù)清晰可見，大大提高了上課的效率，學(xué)生也看得清楚，學(xué)得明白。

好處三、物理的探究實(shí)驗(yàn)通常需要分析數(shù)據(jù)，采用實(shí)物投影后，就可以把學(xué)生的數(shù)據(jù)直接投過來，相互比較，一目了然，不僅便捷還易于分析，大大提高了上課的效果和效率。

三、利用多媒體技術(shù)可以突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)

常規(guī)教學(xué)中，在突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)時，往往只是教師在前面演示，再配合滔滔不絕的講解，這樣很難深入透徹地說明一些物理原理，若這時將一些抽象的物理現(xiàn)象與多媒體有機(jī)地結(jié)合起來，很多問題就迎刃而解了。比如在講船閘工作原理時，由于沒有動態(tài)的演示實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生又沒見過真實(shí)的船閘，如果教師只靠掛圖來講解，很難使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生清晰的、動態(tài)的船閘工作過程的畫面，為了使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，我們可以通過動畫來演示動態(tài)的船閘工作過程，從船閘的結(jié)構(gòu)、各部分的工作原理以及輪船通過船閘時的過程等演示給學(xué)生看，使學(xué)生邊觀察邊思考，這樣就比較容易地從船閘的全貌和輪船通過船閘的過程領(lǐng)悟出船閘的工作原理。

四、利用多媒體可以優(yōu)化復(fù)習(xí)課，提高課堂效率

多媒體在復(fù)習(xí)課中能發(fā)揮出很好的作用，首先可以在大屏幕展示出復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，這樣可以在短時間內(nèi)使學(xué)生快速回憶起學(xué)過的相關(guān)知識點(diǎn)，同時也解決了復(fù)習(xí)課密度大、時間不夠用的問題。然后就是鞏固練習(xí)，以往學(xué)生課堂練習(xí)，常常是請幾個學(xué)生上黑板書寫，其余的學(xué)生在座位上練習(xí)，但座位上的學(xué)生，往往不是自己做而是看別人做，這樣復(fù)習(xí)的效果是很不理想的，這時實(shí)物投影的作用就尤為突出了。學(xué)生在做習(xí)題時難免會有錯誤，有些錯誤具有普遍性，需要大家一起來注意。原來只能把錯誤的典型拿到黑板上改比較慢，而且學(xué)生由于沒有看到“原版”，往往會不以為意，使用投影之后，把學(xué)生自己做的練習(xí)原版投影到前面，全班同學(xué)一起批改，批的比老師還要認(rèn)真，一點(diǎn)點(diǎn)問題都能挑出來，推人及己，這樣效果就非常好了。

總之，利用多媒體技術(shù)輔助物理課堂教學(xué)，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、強(qiáng)化學(xué)生注意力，還更有效地改進(jìn)和提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，充分開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和開展拓展性學(xué)習(xí)資源，加大物理課堂信息容量，讓學(xué)生在經(jīng)歷物理探究的過程中，能激活學(xué)生創(chuàng)新意識，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)，從而提高了初中物理課堂教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧鳩洲.信息技術(shù)與物理課程整合研究

[2]李連珍.多媒體課件輔助物理教學(xué)的思考與實(shí)踐endprint