探析新課改背景下的高中政治教學(xué)

李志妮

摘要：隨著新課改的大力落實，高中政治教學(xué)針對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行深入剖析，實現(xiàn)全面的改革。新課程改革給高中政治教學(xué)帶來了新的教學(xué)理論、方法，也給廣大師生帶來了新的希望?；诖?，本文探析在新課改背景下如何實現(xiàn)高中政治教學(xué)推動課改的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；高中政治；教學(xué)探析

新一輪的課程改革，可謂是全方位、多層次的改革。其實施力度之大、推廣之迅速，足以證明我國對教育的重視和改革的決心，更體現(xiàn)出新課改的科學(xué)性和必要性。正在接受新課程改革洗禮的高中政治教學(xué)逐漸改善了教學(xué)中所存在的問題，實現(xiàn)了教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。在新課程改革的大背景下，高中政治課堂欣欣向榮，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性；教學(xué)模式更是由單一的灌輸模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N教學(xué)模式的共存；教學(xué)活動的開展環(huán)環(huán)相扣，思維的跳躍、思想的迸發(fā)，讓整個課堂活了起來。正因為新課改的巨大影響，筆者在教學(xué)實踐中同樣深入研究新課程改革對高中政治的影響，探索高中政治教學(xué)發(fā)展的方向。

一、發(fā)揮新教材的優(yōu)勢

新課程改革的實施，同樣實現(xiàn)了高中政治教材的變化。與新課改配套使用的高中政治新教材，完全體現(xiàn)了新課改的理念和要求。與傳統(tǒng)教材相比，新教材有很大的變化。高中政治新教材在編排上分別涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及生活與哲學(xué)四個模塊。讓學(xué)生得以清晰的明白每個模塊的知識體系和主要內(nèi)容。就內(nèi)容來看，新教材圖文并茂、知識點與案例相結(jié)合、便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。新教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教材中加入探究活動，意在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。由此看來，高中政治新教材最大的突破在于以學(xué)生的學(xué)習(xí)為第一要務(wù)。教材成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，教學(xué)活動的開展也不再以教師或教材為中心。

因此，在當(dāng)下的高中政治課堂活動中，教師應(yīng)在充分研究新教材的基礎(chǔ)上發(fā)揮其優(yōu)勢、作用。筆者在研究新教材時發(fā)現(xiàn)，探究活動的設(shè)置是在為學(xué)生提供分析問題、解決問題的操作機(jī)會，所以對每章節(jié)的探究活動都相對重視。將其與政治知識點緊密聯(lián)系，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解以致運用。如：“樹立正確的消費觀”一節(jié)中，教材設(shè)置了幾個與學(xué)生生活有關(guān)的探究活動?，F(xiàn)在不少學(xué)生所持的消費觀是不正確的，學(xué)生之間的攀比之風(fēng)盛行。這些探索活動的設(shè)置，意在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀。所以，筆者認(rèn)為其探究活動極具現(xiàn)實意義，故而將其實施于課堂教學(xué)中，最后從學(xué)生的反饋來看，效果不錯。在新課改背景下，高中政治新教材的實施必然有重要意義。教師應(yīng)該重視新教材的功用，結(jié)合其新特點，力爭發(fā)揮其對教學(xué)的輔助作用，推進(jìn)高中政治教學(xué)改革向前發(fā)展。

二、教學(xué)模式的創(chuàng)新

新課程改革打破了教師主講的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓高中政治教學(xué)模式得以凸顯多樣化的特點。針對高正政治教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情的不同，高中政治教學(xué)模式隨之變化。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)過分關(guān)注課本，導(dǎo)致學(xué)生僅把學(xué)習(xí)政治當(dāng)作考試的工具。隨著新課程改革的不斷深入，生活化教學(xué)的提出，才將困擾高中政治教師多年的問題解決掉。生活化教學(xué)模式將書本知識與社會生活相結(jié)合，旨在讓學(xué)生能夠具備解決實際問題的能力，如筆者在《多變的價格》時，借用漫畫《老漢殺雞》來模擬生活中市場交易的活動。學(xué)生分角色扮演其中雞販、雞蛋的賣主和買主。在模擬的生活場景中理解市場的供求變化和規(guī)律。學(xué)生在生活化的場景中相對容易理解政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的理論，會根據(jù)角色的不同而思考經(jīng)營模式，以期實現(xiàn)利益最大化。探究式教學(xué)模式的提出，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，訓(xùn)練其思維能力。單一的教學(xué)模式，極大地限制了學(xué)生的可能性，對高中政治教學(xué)無疑具有消極影響。高中政治教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同、結(jié)合學(xué)生的差異性，而靈活采用不同的教學(xué)模式，才能真正體現(xiàn)新課程改革的理念，才能實現(xiàn)高中政治教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。以《堅持正確的價值取向》為例，本課采用探究式的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生自主歸納分析當(dāng)今社會的價值觀，并小組討論探究確定出主流價值取向。該課若以教師講解為主，相對枯燥，無法較好引導(dǎo)和糾正學(xué)生的錯誤價值觀思想。讓學(xué)生在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上自主探究出正確的價值觀，學(xué)生在情感和思想上勢必有一個正確而主動的認(rèn)識?；邮浇虒W(xué)模式，意在充分發(fā)揮教師與學(xué)生二者的作用，促進(jìn)課堂的良好交流，改善師生關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

三、避免教學(xué)形式主義

隨著新課程改革的深入，改革正處于關(guān)鍵時期。因此，高中政治教學(xué)改革一定要避免出現(xiàn)“走過場”、“只吹風(fēng)不下雨”的形式主義。在教學(xué)改革浪潮下，也出現(xiàn)如“洋蔥式”的教學(xué)現(xiàn)象，為響應(yīng)新課改，而變相上一些博眼球的表演課，好看又好玩，但于新課改毫無積極意義。這種錯誤的意識觀念，大部分是由于教師對考試的擔(dān)心而因循守舊、按部就班，不愿真正落實新課改。新課改的出發(fā)點在于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，新課改并非不注重學(xué)生的水平檢測，而是力求實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。新課程改革的實施，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義，是教育發(fā)展的必經(jīng)之路。

教師作為新課程改革的主力軍和實施者，應(yīng)該具有全局意識，不要因守舊、懶惰的思想而循規(guī)蹈矩，要積極轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真貫徹新課程改革的理念，謹(jǐn)慎“新瓶裝舊酒”的形式主義之風(fēng)。新課程改革更是對教師提出了高要求，教師要不斷地提高和完善自己，才能打造出一堂堂優(yōu)質(zhì)的高中政治課，才能切實達(dá)成教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)對學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。就教師自身而言，要做好引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充分的需要和條件；緊跟時代步伐，實現(xiàn)信息化教學(xué)，結(jié)合多媒體教學(xué)將課堂打造得更生動有趣和科學(xué)；教學(xué)設(shè)計要重點突出、結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密，教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣、精雕細(xì)琢；教學(xué)語言也要準(zhǔn)確、明了、幽默風(fēng)趣。教師的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)直接影響高中政治教學(xué)的水平，因此需要教師引起重視。教師還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和深造，吸收先進(jìn)的教育學(xué)理論，在教學(xué)實踐中積極探索研究，才能實現(xiàn)高中政治教學(xué)改革的深入發(fā)展。

新課程改革的背景下，高中政治教學(xué)出現(xiàn)很多可喜的變化，被師生樂于接受和實施。教師應(yīng)在新課改理念的指導(dǎo)下用好高中政治新教材，改善教學(xué)效果。同時，學(xué)習(xí)借鑒有益的教學(xué)模式，推陳出新、積極創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)的多樣化和個性化。在看到新課改為高中政治教學(xué)所帶來的新氣象時，教師更要警惕改革的倒退，要認(rèn)真研究新課改理念，要具不怕吃苦的精神和毅力，積極推動高中政治改革的深入發(fā)展。新一輪的課程改革是一場持久戰(zhàn)、攻堅戰(zhàn)，需要全體的高中政治教師的共同努力，方能完勝。