簡析高中政治教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

杜春明

摘要：高中政治課程的教學(xué)內(nèi)容較多，理論化傾向較重，學(xué)生在進行政治課程學(xué)習(xí)時，無法真正激發(fā)起自身的政治學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，很難深入到政治學(xué)科知識內(nèi)部，進行知識點的探究和分析，影響高中政治教學(xué)質(zhì)量的改進和提升。

關(guān)鍵詞：高中政治；課程教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

高中政治是高中教育階段的一門重要課程，它不僅是學(xué)生進行系統(tǒng)化政治理論學(xué)習(xí)的方式和渠道，更是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想觀念和價值觀念的重要方法和手段。在現(xiàn)階段的高中政治課程教學(xué)中，教師雖然跟隨時代發(fā)展和教育理念的更新，對自身的政治教學(xué)理念和教學(xué)模式等，進行了一系列的調(diào)整和改革。但是在當(dāng)今政治課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生仍然存在學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性低下等問題，影響高中政治課程教學(xué)質(zhì)量的有效提升。因此，在高中政治課程教學(xué)中，運用有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提升政治課程的教學(xué)水平和教學(xué)效率，便成為高中政治課程所面臨的的一個重要課題。

在課程學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師，教師只有采取相關(guān)的教學(xué)策略。在教學(xué)過程中真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生探索知識，激發(fā)起開拓進取的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動力，教師的課程教學(xué)才能得以順利有效的展開和實施，課程教學(xué)才能取得理想的教學(xué)效果，實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，在現(xiàn)階段高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對于課程教學(xué)質(zhì)量提升所起到的重要作用，發(fā)揮教師自身的課程教學(xué)組織能力和調(diào)動能力，運用各種能夠激發(fā)學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，切實改進高中政治課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提升政治課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、運用多樣化的課堂導(dǎo)入策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）音樂導(dǎo)入法

在學(xué)生看來，高中政治的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，缺乏趣味性，學(xué)生在進行政治課程學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)狀態(tài)較為低迷，學(xué)習(xí)精力也很難集中。因此，教師在進行高中政治課程的課堂導(dǎo)入時，可以采取音樂導(dǎo)入法，即在課堂教學(xué)開始的時候，向?qū)W生播放一些可以振奮精神，激發(fā)興趣的音樂曲目，從而使學(xué)生能夠驅(qū)趕自身的學(xué)習(xí)疲憊心理和不良學(xué)習(xí)情緒，被教師所播放的音樂所吸引，快速的進入高中政治課程的學(xué)習(xí)氛圍之中，以一種積極昂揚的學(xué)習(xí)狀態(tài)面對政治課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升課程教學(xué)質(zhì)量。

（二）故事導(dǎo)入法

故事對于學(xué)生而言，有著一種不可抗拒的吸引力，尤其是在高中政治課程教學(xué)中，教師采取故事導(dǎo)入法展開課堂教學(xué)，不僅可以豐富課程教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，還可以在故事中穿插和滲透相關(guān)政治原理和政治知識。既能夠激發(fā)學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)興趣，還能夠在潛移默化中向?qū)W生傳遞政治學(xué)科知識，提升高中政治課程的教學(xué)效率。

（三）時事導(dǎo)入法

高中政治課程中涉及到的很多原理和問題，都可以在現(xiàn)實生活和新聞節(jié)目上，找到相應(yīng)的內(nèi)容和依據(jù)。因此，教師在向?qū)W生進行政治課堂導(dǎo)入時，可以采取時事導(dǎo)入法，即在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，向?qū)W生講述近期發(fā)生的政治事件或者社會現(xiàn)象，使政治課程教學(xué)內(nèi)容和國內(nèi)外重大事件，達到有效的銜接，將政治課程中平面僵化的政治原理和政治知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的時事事件。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，方便學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘其本質(zhì)，更好地理解相關(guān)政治原理和政治知識，提升學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)水平和整體素養(yǎng)。

除了上述所提到的課堂導(dǎo)入策略之外，教師還可以根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)實際和課程教學(xué)內(nèi)容，運用游戲?qū)敕?、故事?dǎo)入法等多種導(dǎo)入策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課程教學(xué)效率。

二、豐富政治課程教學(xué)方法，提升學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)積極性

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，消除學(xué)生對于政治課程的偏見與隔膜

由于受到傳統(tǒng)政治教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，學(xué)生在進行高中政治學(xué)習(xí)時，往往會將政治課程看做一門純理論性學(xué)科，認(rèn)為進行政治課程學(xué)習(xí)就是對課程教學(xué)內(nèi)容進行機械式的死記硬背。這種傳統(tǒng)的政治教學(xué)理念，不但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會使學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，影響教學(xué)質(zhì)量。教師可以在教學(xué)過程中，進行生活化教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)和設(shè)置，將和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活元素，引入課程教學(xué)之中，鼓勵學(xué)生將自己所遇到的相關(guān)事件和現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中進行描繪和講述，消除學(xué)生對于政治學(xué)生的種種誤解和偏見，提升課堂教學(xué)效率。

（二）運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的課程參與熱情

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變了教師和學(xué)生的教學(xué)位置，將學(xué)生從知識的接收者，轉(zhuǎn)化為知識的發(fā)現(xiàn)者和講解者，使學(xué)生從以往的學(xué)習(xí)局限中解放出來，有效地融入政治課程教學(xué)之中，向自己的老師和同學(xué)，表達自身的看法，提出自身的困惑和問題。在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，建構(gòu)起順暢的溝通渠道，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣等意義重大。

（三）采取多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性

在高中政治教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)方法，可以使教師在課堂教學(xué)過程中，利用多媒體形式，向?qū)W生播放相關(guān)的視頻和影視資料，將刻板的政治原理和政治知識，以一種更加直觀形象的方式展現(xiàn)出來。學(xué)生可以在觀看視頻的過程重，對各種政治知識進行搜索和整合，這種教學(xué)方法，不僅可以活躍政治教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠充實學(xué)生的政治知識儲備，加深學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)印象。

三、做好知識點鞏固工作，在學(xué)習(xí)成就感中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）在教學(xué)過程中強化知識點記憶

很多學(xué)生對高中政治課程失去學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)信心，是因為很難準(zhǔn)確的記住政治知識點，以及不能很好的運用自己所學(xué)到的知識點，分析問題解決問題。針對這種教學(xué)狀況，教師應(yīng)該在課程教學(xué)過程中，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生進行政治知識點的記憶和運用，在課堂時間之內(nèi)提升學(xué)生的知識點運用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象

高中政治課程的教學(xué)時間有限，教師難以引導(dǎo)學(xué)生進行知識點的全面復(fù)習(xí)，因此教師應(yīng)該向?qū)W生灌輸及時復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠在課下時間，對自己所掌握的政治知識點，進行及時的回顧和反思，找出自己在學(xué)習(xí)中存在的缺點和不足，并且進行有效的彌補和完善，使學(xué)生能夠形成較為完善的政治知識網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）實行具有針對性的政治課程評價策略，在評價中加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象

良好的課程評價模式，可以更好的對課程教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行及時的反思和改進，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的學(xué)習(xí)問題，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)指明方向。在高中政治課程教學(xué)中，教師應(yīng)該對自身的課程評價體系進行革新，突出課程教學(xué)評價的針對性和目的性，使學(xué)生在教師的評價中，對自身的政治課程學(xué)習(xí)，進行一個較為全面的檢測，對學(xué)習(xí)問題進行及時的訂正，使學(xué)生在教師的教學(xué)評價中，獲得實質(zhì)性的收獲和改觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平，是高中政治教師的努力方向和教學(xué)目標(biāo)。想要實現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，需要教師從不同的角度進行思考和改進，在循序漸進的過程中，實現(xiàn)高中政治課程教學(xué)質(zhì)量的提升。