高職院校高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)研究

邵癸

摘 要：人才隊(duì)伍建設(shè)是高職院校的立校之本和發(fā)展之源，針對(duì)目前高職院校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)中存在的難引進(jìn)、難融合、難發(fā)揮作用等問題，高職院校應(yīng)積極探索相應(yīng)的解決路徑，堅(jiān)持人才引進(jìn)和人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，積極促進(jìn)引進(jìn)人才與本校人才的融合發(fā)展，著力打造高層次人才發(fā)展創(chuàng)新平臺(tái)，為學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展提供持久動(dòng)力和發(fā)展保障。

關(guān)鍵詞：高層次人才；高職院校；路徑

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）06-0084-02

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，而高層次人才隊(duì)伍建設(shè)是高職高專院校的立校之本和發(fā)展之源，建設(shè)一支具有高素質(zhì)、高水平的人才隊(duì)伍，尤其是一支能滿足高等職業(yè)教育需求的具有高水平專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、教學(xué)能力及創(chuàng)新能力的人才隊(duì)伍是當(dāng)前高職院校發(fā)展過程中亟須解決的難題。

一、高層次人才對(duì)高職院校發(fā)展的重要意義

各行各業(yè)的高層次人才對(duì)于高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量提升以及高職院校的持續(xù)健康發(fā)展都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的重要支撐

高等職業(yè)教育在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的重要作用。我國經(jīng)濟(jì)自2012年以來進(jìn)入了新的發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)增速平穩(wěn)，經(jīng)濟(jì)增長的重要驅(qū)動(dòng)因素在于依靠創(chuàng)新而不是依靠要素投入，發(fā)展過程中更注重產(chǎn)品質(zhì)量而不是靠數(shù)量，而經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要大量高技能的人才，尤其是中國從制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國邁進(jìn)的關(guān)鍵，更依賴于高端技術(shù)骨干人才培養(yǎng)。尤其是許多地區(qū)已經(jīng)進(jìn)入更多地依靠科技進(jìn)步和創(chuàng)新推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新階段，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)尋求轉(zhuǎn)型的背景下，高等職業(yè)教育被賦予了更加重要的職責(zé)與使命。

（二）高職院校持續(xù)發(fā)展的必要保障

高等職業(yè)院校要持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)是必備條件。在高等教育大眾化背景下，高職院校數(shù)量在不斷擴(kuò)大，與此同時(shí)，全國高考生源數(shù)量在不斷減少，高等教育需求從“有學(xué)上”變成“上好學(xué)”，這導(dǎo)致高職院校之間的競爭日趨激烈，生存與發(fā)展的壓力越來越大。高職院校穩(wěn)定規(guī)模、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平要提升，而高水平、高層次教師隊(duì)伍的建設(shè)則是培養(yǎng)高水平技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵。伴隨著新一輪的高等教育改革浪潮，國家對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注程度達(dá)到空前，高等職業(yè)教育今后要向更高層次發(fā)展已經(jīng)成為必然趨勢，高職院校要想提高辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)跨越式、可持續(xù)發(fā)展，就必須加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)。

二、高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境

雖然近些年，高職院校都認(rèn)識(shí)到高層次人才的重要性，制定了優(yōu)厚的引進(jìn)政策，采取了多項(xiàng)措施加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，但在高層次才引進(jìn)和培養(yǎng)的過程中仍舊存在一些亟待解決的問題。

（一）高層次人才難引進(jìn)

隨著職業(yè)教育改革進(jìn)程的深入，部分應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育已成必然趨勢。同時(shí)，一部分國家示范高職院校也希望借此契機(jī)轉(zhuǎn)型成為新型本科院校，不斷提升職業(yè)教育層次，而高素質(zhì)、高技能人才隊(duì)伍建設(shè)是提高職業(yè)教育水平的關(guān)鍵因素，這勢必造成當(dāng)前高職院校的高層次人才引進(jìn)競爭愈演愈烈。另外，受傳統(tǒng)社會(huì)觀念的影響，高等職業(yè)教育一直被社會(huì)誤解為“次等高等教育”，許多高層次人才更是對(duì)高等職業(yè)教育抱有偏見。同時(shí)，由于高職院校所急需的高層次人才是具有較強(qiáng)的科研和實(shí)踐能力的人才，大都在行業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有較突出的貢獻(xiàn)，因此也是企業(yè)或科研院所爭奪的對(duì)象，在給高層次人才提供的待遇方面也比較優(yōu)厚，受各項(xiàng)人事政策的影響，高等職業(yè)院校很難引進(jìn)急需的較強(qiáng)的理論知識(shí)與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼具的高層次人才。

（二）引進(jìn)人才與本校人才難融合

隨著國家及地方政府對(duì)高等職業(yè)教育的關(guān)注程度越來越高，各方面的支持力度也是越來越大，當(dāng)前多數(shù)高職院校在高層次人才隊(duì)伍建設(shè)方面都是將高層次人才的“引進(jìn)”作為工作重心，甄選、引進(jìn)成熟人才。高職院校不惜投入大量人力、財(cái)力、物力挖掘、吸引高層次人才，高薪聘請(qǐng)企業(yè)能工巧匠來校任教，不斷充實(shí)高職院校的師資隊(duì)伍，在引進(jìn)高層次人才的項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)方面給予支持等，雖然這些舉措促進(jìn)了學(xué)校人才隊(duì)伍的建設(shè)，推動(dòng)了學(xué)校的事業(yè)發(fā)展，但是也在一定程度上挫傷了本校人才的情感，讓本校人才產(chǎn)生“外來的和尚好念經(jīng)”的想法，導(dǎo)致本校人才的心理失衡，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生本校人才合力排擠引進(jìn)人才的現(xiàn)象。

（三）引進(jìn)人才的作用難以充分發(fā)揮

由于學(xué)校及高層次人才自身等多種因素的影響，引進(jìn)高層次人才的作用難以充分發(fā)揮。一方面，學(xué)校管理因素影響了人才作用的發(fā)揮。目前高職院校往往為了達(dá)到各項(xiàng)建設(shè)的指標(biāo)而制定了高層次人才隊(duì)伍建設(shè)方案，為了顯示雄厚的師資力量、達(dá)到既定的數(shù)量目標(biāo)而去引進(jìn)高層次人才。由于對(duì)人才的考察不夠全面，部分被引進(jìn)人才難以符合實(shí)際工作要求。同時(shí)，學(xué)校在科研平臺(tái)搭建、考核評(píng)價(jià)管理、激勵(lì)機(jī)制建設(shè)等方面的不完善，直接造成所引進(jìn)的高層次人才的作用不能充分地、有效地發(fā)揮。另一方面，高層次人才自身原因是影響其作用發(fā)揮的關(guān)鍵因素。近些年高職院校在高層次人才引進(jìn)方面投入了大量資金，以高額的人才引進(jìn)費(fèi)用、科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)等吸引高層次人才，這一措施確實(shí)起到了一定的積極效果，部分高層次人才迫于在原工作單位的科研壓力或原工作城市的生活壓力而選擇到高職院校工作，被引進(jìn)之后他們或多或少會(huì)有懈怠情緒。同時(shí)，由于被引進(jìn)人才在溝通協(xié)調(diào)能力方面的差異性，部分高層次人才不能迅速融入現(xiàn)有的人才隊(duì)伍中，團(tuán)隊(duì)不能有效地溝通、協(xié)作，這也直接影響了高層次人才作用的發(fā)揮。

三、高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)的路徑分析

（一）堅(jiān)持人才引進(jìn)與人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合

目前高職院校在高層次人才隊(duì)伍建設(shè)方面，在“人才引進(jìn)”方面有過多的倚重，從短期內(nèi)來看，高職院校的師資力量、科研實(shí)力等方面有了較大提升，從長期來看，這并不有利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)有效破解“引進(jìn)”與“培養(yǎng)”之間的矛盾，積極制定科學(xué)合理的人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，使高層次人才的引進(jìn)和培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，兩者均衡發(fā)展，從而推動(dòng)高職院校高層次人才隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。一方面，人才引進(jìn)政策應(yīng)結(jié)合高職院校學(xué)校當(dāng)前發(fā)展實(shí)際及未來的發(fā)展規(guī)劃科學(xué)制定，根據(jù)學(xué)校專業(yè)發(fā)展需要，有選擇性、重點(diǎn)性地引進(jìn)，從而使引進(jìn)人才的效能達(dá)到最大化。另一方面，實(shí)施校內(nèi)重點(diǎn)人才工程，積極建設(shè)高層次人才儲(chǔ)備庫。針對(duì)校內(nèi)現(xiàn)有的人才隊(duì)伍，制訂高層次人才培養(yǎng)計(jì)劃，尤其對(duì)中青年骨干教師提供多渠道的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，積極推進(jìn)青年骨干教師的成長和嶄露頭角。高層次人才的引進(jìn)工作和培養(yǎng)工作是高層次人才隊(duì)伍建設(shè)工作的重要內(nèi)容，“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”并不是相悖的，而是密切相關(guān)的，兩者在學(xué)校不同類型的學(xué)科領(lǐng)域以及人才隊(duì)伍建設(shè)的不同時(shí)期地位也是有所不同的。高職院校應(yīng)堅(jiān)持“培養(yǎng)”為基礎(chǔ)地位的前提下，將高層次人才的“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”有機(jī)結(jié)合，積極推進(jìn)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)。

（二）積極促進(jìn)引進(jìn)人才與本校人才的融合發(fā)展

一是，學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)、科研及管理制度方面的改進(jìn)，積極促進(jìn)兩類人才的融合。由于引進(jìn)人才與本土人才成長環(huán)境的不同，兩類人才在許多方面必然是存在差異的，而兩類人才的差異也必然導(dǎo)致了其在教學(xué)、科研及管理方面存在一定的沖突，雖然這種沖突在短期內(nèi)會(huì)影響高層次人才隊(duì)伍的整體效能，但這種沖突也會(huì)促使學(xué)校管理者不斷反思自身的教學(xué)科研理念及管理制度，從而不斷更新、改進(jìn)學(xué)校現(xiàn)有的各項(xiàng)制度，并積極建立和完善高層次人才發(fā)展的有關(guān)制度，從而促進(jìn)兩類人才隊(duì)伍的融合，因此，長期而言，這種沖突又是十分有必要及有用的。二是積極構(gòu)建協(xié)同發(fā)展的工作機(jī)制，培養(yǎng)良好的合作氛圍。雖然被引進(jìn)人才必須融入引進(jìn)單位的工作環(huán)境，或者與本校人才共建團(tuán)隊(duì)已成為根本趨勢，但是由于人才的差異性，以及學(xué)校對(duì)引進(jìn)人才的各方面的大力支持給本校人才所造成的心理沖擊，都導(dǎo)致了被引進(jìn)人才在短期內(nèi)不易融入團(tuán)隊(duì)及學(xué)校。因此必須構(gòu)建“高層次人才+專業(yè)團(tuán)隊(duì)”的發(fā)展模式，促進(jìn)引進(jìn)人才與本土人才的融合。同時(shí)，學(xué)校通過高層次人才考核與專業(yè)團(tuán)隊(duì)考核相結(jié)合的方法，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間更好的溝通與合作，無論是被引進(jìn)的高層次人才還是本校的人才，都應(yīng)認(rèn)識(shí)到“不斷提升自身能力，完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”才是最根本的，大家唯有相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互支持，積極營造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，才能獲得更好的成果。學(xué)校也才能達(dá)到“引進(jìn)一個(gè)高層次人才或領(lǐng)軍人物，帶動(dòng)和盤活現(xiàn)有師資隊(duì)伍的發(fā)展”的目的。

（三）著力打造高層次人才發(fā)展創(chuàng)新平臺(tái)

高職院校要著力打造高層次人才的發(fā)展創(chuàng)新平臺(tái)，為高層次人才創(chuàng)造良好的發(fā)展機(jī)會(huì)。一是，充分利用各方面資源，積極構(gòu)建高層次人才的協(xié)同發(fā)展平臺(tái)。雖然近些年，高職院校大力實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，其規(guī)模數(shù)量在高等教育序列中所占比例達(dá)50%以上，但是由于其起步晚、基礎(chǔ)差，在辦學(xué)實(shí)力、核心競爭力和對(duì)外影響力上無法和普通本科院校相比，這也是高職院校高層次人才引進(jìn)難的主要障礙。因此，高職院校應(yīng)該積極與地方應(yīng)用型本科院校、科研院所、企業(yè)開展合作，共享優(yōu)質(zhì)資源，聯(lián)合成立研發(fā)中心、實(shí)驗(yàn)室等，建立高層次人才的協(xié)同發(fā)展平臺(tái)，通過聯(lián)合研發(fā)、聯(lián)合完成重大實(shí)驗(yàn)、科研項(xiàng)目等促進(jìn)高層次人才發(fā)展。二是，充分利用校內(nèi)教師發(fā)展平臺(tái)，建立高層次人才培養(yǎng)基地。一方面，圍繞高職院校重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)研發(fā)中心等，以承擔(dān)各級(jí)各類政府、行業(yè)重大重點(diǎn)項(xiàng)目計(jì)劃為基礎(chǔ)，通過高職院校教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮團(tuán)體的培養(yǎng)效應(yīng)。另一方面，以校內(nèi)教師發(fā)展中心為平臺(tái)，發(fā)揮專業(yè)帶頭人和領(lǐng)軍人才的優(yōu)勢，全方位培養(yǎng)、鍛煉優(yōu)秀中青年骨干人才，促進(jìn)中青年骨干在教育教學(xué)、技能水平、科研能力等方面快速成長。

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