學(xué)校改革最困難的一次轉(zhuǎn)型

學(xué)校改革最困難的一次轉(zhuǎn)型

最困難的改革是自我革命。我們現(xiàn)在的學(xué)校教育改革可能正在面臨這樣的局面。

在新課改以來的聲勢浩大的“課堂革命”浪潮中，我們動用了龐大的人力、物力，以至近似于狂歡。

“革命”的效果確實也是非常顯著的。

我們看到了大量的課改模式：洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、昌樂二中……

我們也看到了大量傾情投入的專家：生本教育的郭思樂、學(xué)本教育的韓立?！?/p>

而還有數(shù)不清的學(xué)校和專家在創(chuàng)造模式的路上。

我們不能不反思，這股學(xué)校教育改革的活力四射的生力軍是不是該點一點剎車了？

因為圍繞課堂的改革，先鋒們似乎已經(jīng)沒有太多的發(fā)力點，有的只能是對課堂改革成果的“坐享和漁利”。課堂改革正在“大水漫灌”后， 進入“細(xì)水慢浸”階段。我們只需守護它，“靜待花開”。

我們真正的改革英雄和先鋒隊必須從“階段性勝利”中自我解放出來，進入下一個攻堅階段。我們必須看到，我們的學(xué)校教育改革正在進入一個困難更大挑戰(zhàn)更多的階段。

學(xué)校教育改革新時代的任務(wù)是：從“局部改革”過渡到“整體改革”，即使局部變革也要在整體視角和系統(tǒng)思考下去變。

我們必須架構(gòu)一個學(xué)校整體的靈魂體系，并在這一體系下去實現(xiàn)全面的、整體的、系統(tǒng)的變革。想一想，即使我們的課堂“生龍活虎”，但如果我們都還沒有明白我們學(xué)校的教育價值觀在哪里，我們學(xué)校的具體育人目標(biāo)是怎么樣的，我們的學(xué)校要辦成一個什么樣的學(xué)校，這種“生龍活虎”的意義何在？一個不停扭來扭去的機械和一個目標(biāo)明確的活潑群體，它們的區(qū)別顯而易見。

著名財經(jīng)作家、社會趨勢分析者吳曉波曾經(jīng)說：“我們改革開放以來，前一個時代是一個‘從無到有’的時代，現(xiàn)在，我們已經(jīng)到了一個‘從有到優(yōu)’的時代。”

“從無到有”實際上是一個類似填飽肚子的時代，而“從有到優(yōu)”則是一個要“吃好”的品質(zhì)時代。類比到學(xué)校教育改革上，課堂改革就可以說主要是基于“溫飽”的改革，主要還是滿足知識、技能傳授等“硬需求”，仍然主要是“應(yīng)試教育”的驅(qū)動；而即將到來的“整體改革”則是學(xué)校教育升級換代的品質(zhì)時代的必然產(chǎn)物，是當(dāng)前國家倡導(dǎo)的“核心素養(yǎng)”等教育方針在學(xué)校落地的必然產(chǎn)物。如果我們把握不住這種時代的脈動，我們的學(xué)校就必然會被時代所淘汰。在這一改革大潮中，我們勢必將埋葬一批舊有的所謂名校，而一批新星將傲然而來。

本期特別推出的山東省樂陵實驗小學(xué)的整體改革就是這樣一顆最早到來的新星。我們期待它能像等待已久的破土明珠，在這個 學(xué)校改革的新時代發(fā)揮出超越課堂改革的前輩洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的光芒，引領(lǐng)我們新一階段的“學(xué)校整體改革時代”！