數(shù)控加工操作實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改革與實(shí)踐

張燕青

【摘要】數(shù)控加工操作實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目的在于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間愿意創(chuàng)新與改變。本文主要討論數(shù)控加工操作教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及相應(yīng)的改革與實(shí)踐措施。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控加工操作 教學(xué)改革與實(shí)踐 操作實(shí)訓(xùn)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0255-01

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改革是學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，教學(xué)改革的的核心在于翻新，主要強(qiáng)化實(shí)踐的重要作用，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有顛覆性的改變，使傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式改變?yōu)閷W(xué)生自主參與，強(qiáng)化其實(shí)踐技能，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)問(wèn)題的分析處理水平。

一、數(shù)控加工操作教學(xué)中出現(xiàn)的不足

相對(duì)于其他專業(yè)，數(shù)控加工更多的是需要學(xué)生有完整的理論知識(shí)基礎(chǔ)，此外還需要具有創(chuàng)新與改變的思想，對(duì)其實(shí)踐技能的要求也相對(duì)較高，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的熟練掌握以及可以使其更好的應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)中，會(huì)加深其對(duì)理論知識(shí)的體會(huì)[1]。于老師而言，單純的教授理論知識(shí)是一件極其容易的工作，但如何使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，提升其創(chuàng)新能力，以促進(jìn)實(shí)踐水平的提高是當(dāng)前教師所面對(duì)的關(guān)鍵問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師將大多數(shù)的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)的解說(shuō)，而減輕學(xué)生的實(shí)踐操作實(shí)驗(yàn)，不能在實(shí)踐中使用所學(xué)的理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有更好的理解和應(yīng)用，這種狀況下就存在一些學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有很好的基礎(chǔ)，但是不具備實(shí)踐操作能力，所以學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以順應(yīng)社會(huì)的需求。據(jù)調(diào)查結(jié)果：學(xué)生有較強(qiáng)的理論知識(shí)儲(chǔ)備但缺少實(shí)踐技能，難以完成簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的實(shí)踐操作，所以降低其對(duì)學(xué)習(xí)的興致。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師對(duì)學(xué)生的教育處于一直講授理論的模式，輕忽學(xué)生之間的差異性以及每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好和特色，學(xué)習(xí)效果好的同學(xué)其相同之處也只是存在于成績(jī)的取得。

二、數(shù)控加工操作實(shí)踐的教學(xué)變革和實(shí)際操作

1.以實(shí)際應(yīng)用為條件，挑選合適的課本

學(xué)生對(duì)數(shù)控加工理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還主要仰賴于課本，所以學(xué)校在挑選課本時(shí)，要以學(xué)校的性質(zhì)以及專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，挑選近幾年的或者更新頻率較大的課本，同時(shí)還應(yīng)該具備較強(qiáng)的實(shí)踐性和可使用性。所選的課本內(nèi)容應(yīng)該是系統(tǒng)的，突破理論的限制。如果已有的教材不能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，學(xué)?？梢园l(fā)動(dòng)教師進(jìn)行所使用教材內(nèi)容的編排。在進(jìn)行課本的編排之前，可以先征詢學(xué)生的想法，使課本的內(nèi)容更大限度的被學(xué)生接收，并在今后的使用中有較大的幫助。這種狀況下編寫(xiě)的教材也對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致有較大的作用，在教材的使用過(guò)程中，還可以不斷征詢學(xué)生的反饋以及社會(huì)的對(duì)該類人才的需求進(jìn)行總結(jié)，不斷地使教材具備實(shí)用性。

2.合理計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

傳授內(nèi)容的選擇要以學(xué)生是否能夠使用為條件，更好地為其今后的教學(xué)任務(wù)作出良好的實(shí)際知識(shí)支持。此外，教學(xué)的內(nèi)容還應(yīng)該以學(xué)生的立場(chǎng)為主，這樣才會(huì)使提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興致。

3.建設(shè)優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化其實(shí)踐技能

第一，學(xué)校要對(duì)師資力量進(jìn)行整合，從校外聘請(qǐng)一些高水平的專家，其應(yīng)該具備極強(qiáng)的實(shí)踐技能。此外還可以選擇與企業(yè)協(xié)作，安排教師進(jìn)入到企業(yè)培訓(xùn)或者挑選企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才到學(xué)校開(kāi)展階段性實(shí)踐技術(shù)教學(xué)?，F(xiàn)階段，不少學(xué)校學(xué)校已經(jīng)招聘技術(shù)人員以及高級(jí)技術(shù)人員等專業(yè)科技人才十幾人，屢次帶領(lǐng)學(xué)生在市級(jí)省級(jí)以及國(guó)際競(jìng)賽中取得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)；剛招聘的教師以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師進(jìn)入至企業(yè)培訓(xùn)六個(gè)月或者十二個(gè)月，對(duì)其實(shí)踐技能的提升有極大的作用。第二，不斷改革與創(chuàng)新，即學(xué)生在已經(jīng)熟知理論知識(shí)的前提下，不斷拓展未知的技能。革新運(yùn)用關(guān)鍵目標(biāo)就是讓學(xué)生在參加實(shí)踐技能培訓(xùn)之后，不斷提高其實(shí)踐應(yīng)用技能。實(shí)踐操作是理論知識(shí)與實(shí)踐技能的融合，在實(shí)際操作中，理論知識(shí)為實(shí)踐操作提供基本的支持，實(shí)踐操作促進(jìn)理論知識(shí)的體會(huì)與掌握[2]。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的掌握，還提升其操作技能。革新運(yùn)用實(shí)踐除了使用畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式之外，還能夠以校企協(xié)作、電子競(jìng)賽等形式開(kāi)展。

4.考察與評(píng)估

教師安排實(shí)踐目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)布安排置的目標(biāo)之后，教師一定要對(duì)其實(shí)現(xiàn)的狀況進(jìn)行窺探，考察主要從以下兩個(gè)角度推行，一是課堂任務(wù)，二是分類別考察。第一項(xiàng)是對(duì)學(xué)生全面的學(xué)習(xí)水平和掌握程度進(jìn)行考察；第二項(xiàng)是在發(fā)布實(shí)踐目標(biāo)之前，教師就一定要進(jìn)行預(yù)估評(píng)分，如果實(shí)踐目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后，對(duì)各個(gè)分類別的學(xué)生的綜合運(yùn)用水平予以相應(yīng)的判斷，為今后的教學(xué)計(jì)劃作出合理的規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞利，謝韋蓮. 高校數(shù)控組合件加工工程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)實(shí)踐[J]. 中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2015，（13）：62-64.

[2]秦云. 數(shù)控加工實(shí)踐教學(xué)改革模式的探索[J]. 科技信息，2013，（14）：236.