基于以需求為導(dǎo)向的中小學(xué)教師培訓(xùn)分析

【摘要】近些年來，我國(guó)在教育方法和方式上一直在不斷的嘗試改變。想要通過課改的方式改變?cè)械慕虒W(xué)方式來增加學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。以此達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的。

【關(guān)鍵詞】需求 導(dǎo)向 中小學(xué) 教師 培訓(xùn) 分析

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0190-01

一、近年來關(guān)于課改的相關(guān)情況

從國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革規(guī)劃綱要發(fā)布以后，我國(guó)中小學(xué)的課程改革問題一直受到廣泛的關(guān)注。對(duì)于中小學(xué)老師如何實(shí)行課改計(jì)劃也提出了一個(gè)新的問題。雖然國(guó)家要求對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，但大部分學(xué)校并不能夠很好的落實(shí)課改的相關(guān)內(nèi)容。長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)試教育使老師形成了自己獨(dú)有的教學(xué)方式，但在此同時(shí)，老師也養(yǎng)成了一定的教學(xué)習(xí)慣。對(duì)于課改這個(gè)新式的教學(xué)方法難以接受。所以課改在落實(shí)方面還存在一定的困難，也需要一定的時(shí)間。

二、關(guān)于課改的主要意義

對(duì)于中小學(xué)教師的培訓(xùn)內(nèi)容是根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的需求進(jìn)行分析后，同時(shí)結(jié)合了最近幾年的課改結(jié)果總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)所得出的成果。提出了以需求為導(dǎo)向的中小學(xué)教師雙平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研究模式，為培養(yǎng)新時(shí)期的教師提供相應(yīng)的幫助。

1.相關(guān)的探討與分析

該培訓(xùn)的主要內(nèi)容是學(xué)好分析理論。要做到科學(xué)的合理的安排課堂內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)的方式和方法。并且根據(jù)學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開展一個(gè)正確的、能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育方式。中小學(xué)生還處于未成年?duì)顟B(tài)，外界環(huán)境對(duì)他們還是有著很大的影響的，如果老師能夠以一種有趣的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳達(dá)和教授，那么學(xué)生將會(huì)很高興的參與到課堂中來，很好的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性；對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生才能夠自主的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.目前的課改狀態(tài)以及課改中所運(yùn)用到的科技手段

新課改在實(shí)施后，要求老師們以多媒體的形式進(jìn)行授課，以此來提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。然而，這并沒有達(dá)到一個(gè)很好的效果。雖然多媒體教學(xué)是一個(gè)較為新穎的授課方式，但老師們?nèi)匀涣?xí)慣了原有的教學(xué)方式，對(duì)于教學(xué)過程中所需要到的PPT等內(nèi)容的制作，仍然是十分無趣的。和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，教師把原來在黑板上寫出來的內(nèi)容搬到了PPT的屏幕上。這樣的講課方式并不能夠有效的提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。老師們?cè)趯?duì)幻燈片進(jìn)行制作時(shí)，要不斷的加入新鮮的元素，不斷的有所創(chuàng)新。這樣才能不斷的吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。

3.關(guān)于培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容

隨著時(shí)間以及科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到了人們的生活之中。所以，互聯(lián)網(wǎng)無疑是一個(gè)好的培訓(xùn)平臺(tái)。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以隨時(shí)隨地的接受相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，能夠很好的提高工作效率，同時(shí)也減少了很多的麻煩。然而，只通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行培訓(xùn)還是有一定的不足之處的。所以在培訓(xùn)過程中，需要把面對(duì)面的培訓(xùn)方式與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合。這樣雙平臺(tái)的方式才是最合適的。

三、以需求為導(dǎo)向的培養(yǎng)方式

該培養(yǎng)方案主要是為了培養(yǎng)教師的專業(yè)能力。而培養(yǎng)過程也需要循序漸進(jìn)，逐漸的使教師的專業(yè)能力有一個(gè)質(zhì)的改變。這就需要有一個(gè)相對(duì)較為合理的培養(yǎng)計(jì)劃。在培養(yǎng)過程中，先對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行培訓(xùn)，由簡(jiǎn)到繁，使老師在接受培訓(xùn)的過程中能夠有一個(gè)過渡的時(shí)間，同時(shí)也能夠更好的對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行了解和接納。在培訓(xùn)過程中，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)和難度有所不同，把培訓(xùn)內(nèi)容劃分成一定的區(qū)域。這樣能夠很好的減輕教師在培訓(xùn)過程中的壓力，也能夠更好的對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行合理的實(shí)現(xiàn)和利用。這樣的培養(yǎng)方式也需要有一個(gè)相應(yīng)的保護(hù)措施。除了對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要有保障，相應(yīng)的培訓(xùn)場(chǎng)地、資金以及培訓(xùn)的環(huán)境等等，這些都需要得到一個(gè)良好的保障。

結(jié)束語：

以需求為導(dǎo)向的中小學(xué)教師培訓(xùn)，主要是為了培養(yǎng)老師的專業(yè)能力，不斷的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，促使學(xué)生能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀能力。所以，培養(yǎng)教師能力的最終目的還是為了培養(yǎng)學(xué)生和人才。在學(xué)生時(shí)期接受良好的教育，培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的一生都有著很大的影響。對(duì)中小學(xué)教師的培訓(xùn)能夠讓老師更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從學(xué)生時(shí)代對(duì)他們進(jìn)行好的教育能夠有效的促進(jìn)一個(gè)人成才和成功。然而，在改革和培訓(xùn)過程中也要有一定的相關(guān)制度，以此來保證良好的工作狀態(tài)和優(yōu)秀的工作秩序。

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作者簡(jiǎn)介：

蔣文星（1970.3-），男，漢族，本科，河北唐山人，唐山師范學(xué)院工作。研究方向：教師培訓(xùn)管理。