新課改時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建歡樂(lè)課堂的策略

常維正

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已逐漸被現(xiàn)今行業(yè)規(guī)則所淘汰，其劣勢(shì)日趨明顯：一方面在于舊時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)本身存在教學(xué)理念封閉、方式保守等問(wèn)題，另一方面也與舊時(shí)期教育資金缺乏、教學(xué)設(shè)備有限等有著密切而直接的關(guān)系。當(dāng)今社會(huì)，數(shù)學(xué)學(xué)科在眾基礎(chǔ)學(xué)科中扮演愈來(lái)愈重要的角色，它更是在無(wú)形中助力了社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。面對(duì)新形勢(shì)，當(dāng)下新時(shí)期數(shù)學(xué)課改刻不容緩，小學(xué)數(shù)學(xué)更是首當(dāng)其沖，作為學(xué)生人生中首次接觸和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，良好的教學(xué)策略勢(shì)必會(huì)給學(xué)生奠定好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 開(kāi)放性思維 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0141-02

新課改主要將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)納入生活實(shí)際，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活，在此基礎(chǔ)之上，盡可能多地融合各種趣味活動(dòng)，通過(guò)不同的智力游戲科學(xué)合理地開(kāi)拓學(xué)生思維，解放學(xué)生的天性，讓學(xué)生投入其中，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，化“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)參與”

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)以完成任務(wù)為主要目的，老師通過(guò)板書(shū)和講解的形式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容乏味，教學(xué)方式千篇一律，殊不知在這種教學(xué)方式下，極大地扼殺了學(xué)生的天性，直接造成了課堂氛圍松散、課堂枯燥、學(xué)生注意力不集中和學(xué)習(xí)效率下降等大問(wèn)題，更為嚴(yán)重的是耽誤了學(xué)生智力發(fā)展的黃金時(shí)期。這一點(diǎn)我們不妨參照歐美發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例。面對(duì)這種情況，新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課改要敢于革新，對(duì)癥下藥，積極改善課堂氛圍，設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎的課堂環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，鼓勵(lì)大膽發(fā)言、暢所欲言，并適當(dāng)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，積極思考，養(yǎng)成勤學(xué)、愛(ài)學(xué)、進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

二、開(kāi)拓教學(xué)思維，生活模擬化教學(xué)

新的教學(xué)方式要突破以往墨守成規(guī)的落后方式，要敢于開(kāi)拓新思路，大膽革新。傳統(tǒng)教學(xué)形式格式化特點(diǎn)明顯，課堂幾乎分成幾個(gè)固定模式，學(xué)生對(duì)每節(jié)課毫無(wú)新鮮感，無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)這一門(mén)課程產(chǎn)生未知、興趣和挑戰(zhàn)感。國(guó)家相關(guān)教育規(guī)定明確指出了教師教學(xué)要充分為學(xué)生設(shè)置生活情境模擬，實(shí)事求是，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。運(yùn)用到實(shí)際情況中，通過(guò)巧妙生動(dòng)的例子，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生更易接受和參與，這一點(diǎn)，醫(yī)學(xué)上的說(shuō)法是腦部神經(jīng)處于亢奮狀態(tài)更能激發(fā)學(xué)生求知的欲望。畢竟，相比較課堂上任課老師一成不變的講課方式，這種將生活模擬與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)的方式就顯得有趣而生動(dòng)得多了，在情態(tài)模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生可利用發(fā)散性思維將生活中一些事例與另一些實(shí)際案例相對(duì)比分析，觸類(lèi)旁通，學(xué)習(xí)到更廣泛的知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生的思維方式也隨著問(wèn)題的解決而打開(kāi)，收獲了自信心和快樂(lè)，自身也會(huì)不斷激勵(lì)自我，鼓勵(lì)自己學(xué)得更好，學(xué)習(xí)也就越有動(dòng)力。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)深度要適當(dāng)

如果說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生感性思維的能力，那么，毫無(wú)疑問(wèn)，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)則是訓(xùn)練學(xué)生的理性思維，以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)力動(dòng)手解決問(wèn)題能力。數(shù)學(xué)同其他學(xué)科不同的是，它是一門(mén)邏輯性、條理性特點(diǎn)十分突出明顯的學(xué)科類(lèi)別，并且在某種程度意義上，數(shù)學(xué)學(xué)科的良好學(xué)習(xí)有利于推動(dòng)其余相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。正是因?yàn)槠洫?dú)特的邏輯思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中大腦思維得到了長(zhǎng)期訓(xùn)練，解決起問(wèn)題來(lái)也變得條理清晰了起來(lái)。在此基礎(chǔ)之上，通過(guò)某些特定情形設(shè)置問(wèn)題方案，這樣一來(lái)，實(shí)際操作權(quán)就掌握在了學(xué)生自己手中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到大大提升，在實(shí)際解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了實(shí)際操作技巧，同時(shí)也在這個(gè)過(guò)程中不斷開(kāi)發(fā)思維，不斷嘗試不同的解決方案，大膽革新，極大地挑戰(zhàn)自我、豐富自我、突破自我。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體等新設(shè)備

當(dāng)今社會(huì)，科技日新月異，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方式已不能滿(mǎn)足現(xiàn)今教學(xué)需要，或者說(shuō)達(dá)不到預(yù)期的較理想的教學(xué)目標(biāo)，新形勢(shì)下現(xiàn)代化教學(xué)手段為主的教學(xué)方式已成事實(shí)。通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，如通過(guò)使用多媒體學(xué)習(xí)幾何圖形，可以先以圖片或動(dòng)圖形式生動(dòng)地展現(xiàn)其構(gòu)造過(guò)程以及全方位展示該圖形，然后學(xué)生在課堂上用準(zhǔn)備好的紙和道具制作完成該模型，巧用多媒體，學(xué)生參與課堂主動(dòng)性不但得到極大提高，同時(shí)課堂氛圍得到極大改善。

新時(shí)期課程改革，學(xué)生是貫穿整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主要服務(wù)對(duì)象，整個(gè)教學(xué)改革應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，緊跟時(shí)代潮流，積極轉(zhuǎn)變新觀(guān)念，拓展新思路，而不能僅僅是將教學(xué)重點(diǎn)停滯在幾個(gè)固定模式，要敢于實(shí)干，不斷鉆研新策略，從而促使新時(shí)期課程改革取得良好的成效，促進(jìn)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭聃齡.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與新時(shí)期課程改革.北京師范大學(xué)出版社，2004年第238頁(yè).

[2]江博.新時(shí)期課程改革在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐.數(shù)學(xué)實(shí)踐，2011年第14頁(yè).