微課在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究

李紅菊

【摘要】本文首先針對(duì)目前中職教學(xué)方式與特點(diǎn)進(jìn)行了深入分析，并根據(jù)微課特點(diǎn)，對(duì)將微課引入中職教學(xué)的必要性進(jìn)行了探討。進(jìn)而，深入剖析了中職教學(xué)中《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，并給出了將微課引入的實(shí)施方法。最后分析了中職學(xué)校微課教學(xué)中普遍存在的問題，期待能共同解決來提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課 中職 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0133-02

1.引言

近年來，微課這種短小精悍的新型教育教學(xué)資源，以它獨(dú)有的特點(diǎn)讓人眼前一亮，正影響著我國(guó)教育教學(xué)改革[1]。近幾年教育部門大力發(fā)展微課，長(zhǎng)沙市也舉辦了多期中小學(xué)信息化培訓(xùn)，微課的學(xué)習(xí)與制作也是培訓(xùn)中重要的內(nèi)容[2]，這對(duì)我們一線教師提出了更高的要求。目前，微課在中職學(xué)校應(yīng)用的比較緩慢，正處于研究與探索階段[3]。作為一名中職學(xué)校的信息技術(shù)教師，我想談一談微課在中職計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用。

2.微課的特點(diǎn)

“微課”是以視頻為工具，經(jīng)過視頻畫面和聲音解說的形式進(jìn)行知識(shí)講解，完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式[4]。它的特點(diǎn)包括教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容較少、自主學(xué)習(xí)為主、資源容量小、制作簡(jiǎn)便等。

3.將微課引入中職教學(xué)的必要性

目前中職教育仍基本采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，若能將微課引入，將對(duì)教學(xué)有著極大促進(jìn)作用。

1）中職學(xué)校學(xué)生的課堂注意力集中時(shí)間很短，而8-10分鐘的微課視頻，正好在他們注意力集中時(shí)間，課堂教學(xué)效果較好。

2）中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，只對(duì)新鮮事物感興趣。8-10 分鐘的微課視頻更形象生動(dòng)，更能抓住學(xué)生的注意力。

3）中職學(xué)生基礎(chǔ)比較差，水平參差不齊，一旦跟不上節(jié)拍，就會(huì)步步跟不上，越來越聽不懂，越來越?jīng)]有信心。微課可以反復(fù)觀看，直到理解為止。

4）微課知識(shí)點(diǎn)講解后，剩下的課堂時(shí)間教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效、有針對(duì)性的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中職生的團(tuán)隊(duì)合作能力和動(dòng)手能力，這也是為他們將來走入職場(chǎng)做好充分準(zhǔn)備。

4.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)生必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要包括五筆打字、文檔排版、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等?；旧隙际遣僮鳛橹?，比較適合引入微課，教師將操作過程進(jìn)行錄屏，在錄屏過程中同步進(jìn)行解說，不用再添加其他設(shè)施設(shè)備，容易實(shí)現(xiàn)。

微課的引入能夠吸引學(xué)生的注意力，例如在講述“powerpoint動(dòng)畫效果設(shè)置”課時(shí)，用微課來輔助學(xué)習(xí)，設(shè)置龜兔賽跑的闖關(guān)游戲，使同學(xué)們?cè)谳p輕松松的童話故事中深入理解什么是動(dòng)畫效果的設(shè)置，取到了很好的效果。但在進(jìn)行微課制作中，在具體使用微課的過程中，有一些需要注意的問題：

1）微課只是輔助手段，對(duì)學(xué)生而言，適合的才是最好的，當(dāng)學(xué)生們不能理解時(shí)，教師進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助非常重要。

2）教師在制作微課時(shí)一定要選好教學(xué)內(nèi)容，注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)的提煉；要把握好時(shí)間，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將計(jì)算機(jī)操作精心細(xì)微化，比如文檔排版知識(shí)點(diǎn)，微課制作可以分解成字體設(shè)置、段落設(shè)置、頁碼頁腳設(shè)置等。

3）微課制作過程中要先明確主題，教師在計(jì)算機(jī)上邊講解演示邊錄屏，錄屏的同時(shí)進(jìn)行錄音，先語音提示后移動(dòng)鼠標(biāo)到需要操作的位置，點(diǎn)擊操作，操作過程不宜過快，提高錄制效果。

4）最好在微課引入時(shí)能出奇制勝，用好的引入方式吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，錄制出高水平，高質(zhì)量的微課作品。

5）微課在改善教學(xué)效果上也許短期內(nèi)不會(huì)有太多的成效，一定要堅(jiān)持，不能輕言放棄。

5.面臨的困境

目前中職微課資源稀缺，究其原因，主要是由于職業(yè)學(xué)校專業(yè)眾多，涉及各行各業(yè)，微課在內(nèi)容上除了要符合專業(yè)崗位要求，還必須跟上時(shí)代企業(yè)用工的變化，搜索材料難度大，制作非常困難。同時(shí)中職學(xué)校師資力量十分有限，教師每天在處理學(xué)生日常行為規(guī)范、維持課堂紀(jì)律方面已經(jīng)焦頭爛額，無法將全身心投入到微課的制作中，加之學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，從而微課在中職學(xué)校不能廣泛應(yīng)用，所以更加需要有效組織，團(tuán)隊(duì)合作，做出高水平的中職微課群。

6.結(jié)束語

綜上所述，將微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，能夠更好的以學(xué)生為本、因材施教，起到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等積極作用。雖然我們的學(xué)生有各種各樣的缺點(diǎn)，但是在任何時(shí)候我們都應(yīng)該“不拋棄、不放棄”，無論有多忙，多累，一切對(duì)學(xué)生有益的事情我們都應(yīng)努力去做，與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，讓學(xué)生重新回歸到學(xué)習(xí)中，成為最大的受益者。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐娜.互聯(lián)網(wǎng)+教育視域下“微課圈”在中職計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用研究[D].2015，河北師范大學(xué).

[2]何麗麗.淺談微課在中職計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用[J].福建電腦，2016年第1期：162-163.

[3]賴箐箐.微課在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2015，35（11）：63-64.

[4]張玉英.微課在高職《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，12（25）：98-99.