新時期獨(dú)立學(xué)院“形勢與政策”課教學(xué)存在的問題及對策

唐征玲

【摘要】我國自1987年將《形勢與政策》課程作為各高校必修課以來，經(jīng)過將近30年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革，各方面都越來越完善和成熟。但當(dāng)前該門課程教學(xué)仍然存在一些不足之處，需進(jìn)一步加以改進(jìn)和提高，才能更好幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 形勢與政策 教學(xué)方式

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0154-02

2017年2月27日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》。《意見》強(qiáng)調(diào)指出，高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。而《形勢與政策》課程是高校思想政治教育的重要組成部分，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地，具有不可替代的作用。

一、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院“形勢與政策”課教學(xué)中存在的問題

1.思想上重視程度不夠。獨(dú)立學(xué)院雖然將《形勢與政策》也作為一門公共必修課，但與其他專業(yè)基礎(chǔ)課程相比，其師資配備、經(jīng)費(fèi)投入、相關(guān)科研成果、排課時間等方面處于“弱勢群體”的地位，甚至有些高校為了給予其他課程“特殊照顧”還壓縮該門課程的課時量，導(dǎo)致該門課程的有效教學(xué)缺少課時量方面的保障。

2.教學(xué)方式和教學(xué)方法比較單一。獨(dú)立學(xué)院的《形勢與政策》課程教學(xué)都是教師主講、學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)，而且大部分采用大班教學(xué)，甚至有些學(xué)校采取主課堂、分課堂視頻教學(xué)方式，學(xué)生人數(shù)太多，導(dǎo)致教師經(jīng)常缺乏與學(xué)生的交流與互動，學(xué)生缺乏自我思考的環(huán)節(jié)，課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性[1]。

3.教學(xué)的師資隊(duì)伍力量不強(qiáng)。一方面由于有些獨(dú)立學(xué)院沒有完整的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，主要依附母體院校的教師進(jìn)行教學(xué)，教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，同時對于《形勢與政策》課程的教學(xué)大部分沒有引進(jìn)人數(shù)適當(dāng)?shù)膶I(yè)教師，一般讓相關(guān)專業(yè)教師代課，有些學(xué)校讓輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)授課，教師水平參差不齊。教師沒有一定的時間和精力從事《形勢與政策》課程的研究，這樣無法體現(xiàn)專業(yè)性，難以提高《形勢與政策》課程教學(xué)的實(shí)效性[2]。

4.課程考核機(jī)制不完善。大部分獨(dú)立學(xué)院《形勢與政策》課程的考核方式以寫論文方式進(jìn)行，促使很多學(xué)生通過上網(wǎng)查詢，抄襲其他同學(xué)作業(yè)或教師課件等途徑完成，缺乏自主思考，最終導(dǎo)致學(xué)生不重視該門課程，認(rèn)為可有可無，課堂上學(xué)生睡覺、聽音樂和玩手機(jī)的現(xiàn)象經(jīng)?？梢姡y以發(fā)揮課程考核應(yīng)有的作用。

5.缺少社會實(shí)踐環(huán)節(jié)?！缎蝿菖c政策》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但由于投入的資金和實(shí)踐單位等各方面原因的限制，大部分獨(dú)立學(xué)院《形勢與政策》課程教學(xué)缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，單純的理論教學(xué)，難以拓展學(xué)生在認(rèn)識和理解上的廣度和深度，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，嚴(yán)重影響其教學(xué)效果。

二、新時期獨(dú)立學(xué)院“形勢與政策”課教學(xué)的措施

1.思想上提高獨(dú)立學(xué)院對該門課程的教學(xué)認(rèn)識，明確形勢與政策教學(xué)的重要價值，它是貫徹以人為本的德育理念，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要。對國內(nèi)外形勢和黨的大政方針的正確認(rèn)識，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我完善和全面發(fā)展的前提條件。它是使大學(xué)生成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的根本保證。加大對《形勢與政策》課程教學(xué)的投入力度，組織授課教師參加課程培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、參觀考察和學(xué)術(shù)交流等活動，建立學(xué)科帶頭人和骨干教師制度，鼓勵和支持教師積極參與《形勢與政策》相關(guān)科研項(xiàng)目。

2.優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教學(xué)效果。在切合國家教育部的教育精神和教學(xué)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，堅持理論與實(shí)際相結(jié)合，篩選出那些既有黨的基本理論、基本路線，又屬于當(dāng)前國際國內(nèi)時事熱點(diǎn)，學(xué)生關(guān)注的社會焦點(diǎn)問題作為教學(xué)內(nèi)容。也可以采取“請進(jìn)來，走出去”的教學(xué)方式，請一些專家到學(xué)校做專題講座。對學(xué)生存在的思想問題，周末或暑假可帶領(lǐng)學(xué)生走出去，在實(shí)踐中鍛煉和磨練自己。在教學(xué)過程中，可采取教師講課、學(xué)生討論等多種方式相結(jié)合的方式，提高教學(xué)的有效性。

3.加強(qiáng)該門課程的師資隊(duì)伍建設(shè)。只有專業(yè)的教師隊(duì)伍才能提高《形勢與政策》課程的教學(xué)效果，要引進(jìn)若干名高水平的專業(yè)教師，教學(xué)前可采取集體備課、共同探討等方式，互相交流和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和針對性，提高教學(xué)的實(shí)效性。同時檢查、考核教師的教學(xué)活動情況，監(jiān)控教學(xué)過程，保證教學(xué)質(zhì)量。

4.優(yōu)化課程考核機(jī)制，推動考核機(jī)制多樣化?？己朔绞綉?yīng)靈活化，可采取閉卷考試、寫論文等方式進(jìn)行、綜合平時出勤等因素給定該門課程的最終成績。把上課的內(nèi)容作為閉卷考試的重要內(nèi)容，并附加一些主觀性、開放性考試題型。這樣一來，既可以促使學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，按時上課，同時對所學(xué)內(nèi)容有所思考，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和主動性。

5.努力提高《形勢與政策》課程實(shí)踐教學(xué)的育人效果。加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院與周邊單位的聯(lián)系與交流，提高其資金投入力度，創(chuàng)建穩(wěn)定的社會實(shí)踐基地，組織學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行社會實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，提升理性認(rèn)識，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃興華.高校形勢與政策教學(xué)需要解決的幾個問題[J].教育探索，2010（7）.

[2]朱軍，劉德勝.增強(qiáng)高校形勢與政策教育實(shí)效性研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（2）.