非測繪類專業(yè)測量學(xué)教學(xué)改革研究

寧黎平

【摘要】測量學(xué)是我校工學(xué)學(xué)生的一門基礎(chǔ)學(xué)科，建立實習(xí)場地其目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，能夠更好地為課間實習(xí)提供準(zhǔn)確的參照。非測繪專業(yè)的工科學(xué)生，要求學(xué)生能把測量學(xué)的理論、技術(shù)和方法與相應(yīng)專業(yè)緊密結(jié)合起來，能熟練、輕松地解決地質(zhì)工程實踐中遇到的測繪方面的問題。文中主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、課上學(xué)習(xí)和課下實踐等方面分析了非測繪專業(yè)學(xué)生測量學(xué)課程的教學(xué)以及為增強(qiáng)學(xué)生實踐能力為目的的教學(xué)目標(biāo)，并提出初步的改革思路。

【關(guān)鍵詞】非測繪類專業(yè) 教學(xué)改革 實踐測量

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0026-02

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革、發(fā)展、提高的核心問題，是高等學(xué)校的生命線，是落實以教學(xué)為本、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量立校辦學(xué)思想的必然選擇[1]。隨著社會的發(fā)展前進(jìn)，受國家大力支持的建筑業(yè)、農(nóng)業(yè)、水利建設(shè)等行業(yè)的發(fā)展，給測繪行業(yè)帶來了光明的前景，為了提高學(xué)生的實踐能力與就業(yè)機(jī)會，學(xué)校開設(shè)“測量學(xué)”這門課程作為我校工學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課。伴隨著國內(nèi)的教育由以往的精英式轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的大眾式[2]，測繪專業(yè)的高校畢業(yè)生在增加，就業(yè)單位對高校畢業(yè)生的自身能力要求在不斷提高，不僅要有豐富的理論知識，還要有更強(qiáng)的實踐能力，為培養(yǎng)滿足社會需求的新時代大學(xué)生，教師首先要轉(zhuǎn)變教育思想觀念，主動擺脫傳統(tǒng)思想觀念的束縛，做到理論聯(lián)系實際，將教學(xué)與實際工程項目結(jié)合進(jìn)行教學(xué)[3]。

一、非測繪專業(yè)測量課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

到目前為止，我國高校非測繪專業(yè)開設(shè)測量學(xué)課程的有近20多個，而觀測其教學(xué)內(nèi)容主要是分為三篇，測量學(xué)的基本知識和方法、地形圖的測繪和應(yīng)用，工程測量，講述的內(nèi)容包括：緒論、地面點的測量原理、水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量、測量誤差的基本知識、小地區(qū)控制測量、地形圖的基本知識、大比例尺地形圖的測繪、地形圖的識讀與應(yīng)用、測設(shè)的基本方法、建筑工程測量、線路與隧道橋梁工程測量、礦山工程測量、地質(zhì)勘探工程測量、水利水電工程測量等。國內(nèi)對于很多學(xué)校對非測繪類專業(yè)的測量學(xué)教學(xué)的重視程度并不高，因此應(yīng)該借鑒測繪教育成功的高校，通過高校與高校、高校與企事業(yè)單位合作的方式，以測量實踐為背景，以獲取先進(jìn)知識為目的，將先進(jìn)的測量技術(shù)讓學(xué)生能夠?qū)W會并會應(yīng)用，培養(yǎng)優(yōu)秀的測繪人才，從實踐中學(xué)習(xí)更好的測繪知識。

二、測量學(xué)教學(xué)改革

當(dāng)今測量學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀是測量課程講述內(nèi)容較為繁瑣，為更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，我校在高等教學(xué)中確定以實踐和創(chuàng)新為培養(yǎng)學(xué)生的核心目標(biāo)，在理論學(xué)習(xí)上要求是實用、夠用、能用，不要求深入研究，重點是培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力[5]。將教學(xué)目標(biāo)與測繪行業(yè)的科技進(jìn)步結(jié)合起來，主要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方式方法等方面進(jìn)行整體、系統(tǒng)和綜合性的改革。

1.教學(xué)內(nèi)容的改革

在課程講述上，根據(jù)時代的不同以不斷變化的測量技術(shù)為基礎(chǔ)改變授課的形式，縮短原來的教學(xué)課程，跟上新時代的教學(xué)方式，將理論的授課形式縮短，增加課間實踐的課時，增加GPS和全站儀的實踐操作時間，也可以在學(xué)生需要時在非上課時間將儀器借予學(xué)生練習(xí)，一切目的都是增加學(xué)生的實踐測量能力。

2.教學(xué)方法和方式的改進(jìn)

對測量學(xué)的教學(xué)進(jìn)行改革其目的是提高高校學(xué)生的實踐測量能力，在此過程中教師起著關(guān)鍵性的作用，教師的教學(xué)手段和所用的教學(xué)方法對學(xué)生至關(guān)重要。理論結(jié)合實踐能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量，同時教師要深入了解并參與到教學(xué)改革之中，教師以學(xué)生為中心在教學(xué)方法和考試方式中積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)改革，督促學(xué)生要課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，理解課上老師講的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。教師在課程講述與實踐教學(xué)中要結(jié)合測量學(xué)的實際應(yīng)用，讓學(xué)生多思考，學(xué)習(xí)理論、探究實踐，深入的講解實踐中應(yīng)該注意的實踐和測量事物，多練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力，注重實踐能力的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成，對測量有興趣、有毅力、有能力的高素質(zhì)人才。

測量學(xué)課程教學(xué)過程中經(jīng)常會涉及到一些儀器、地形圖和實地測量場地照片以及表格數(shù)據(jù)，在教學(xué)方式上采用多媒體和教科書結(jié)合的方式，針對學(xué)生的領(lǐng)悟能力不同，制定適合學(xué)生的教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和提高教學(xué)質(zhì)量。

三、測量學(xué)實踐教學(xué)探索

測量學(xué)是一門涵蓋非常廣的自然科學(xué)學(xué)科，青海大學(xué)開設(shè)測量學(xué)課程及參加測量實驗的專業(yè)有測繪工程、地質(zhì)工程、水利水電工程、土木工程、城市規(guī)劃等專業(yè)，每學(xué)年人數(shù)達(dá)1000多人。測量實驗是測量學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，測量實驗在測量學(xué)的教學(xué)中要占三分之一左右的課時，結(jié)合青海大學(xué)地質(zhì)工程系自身實際情況和多方的學(xué)習(xí)以及優(yōu)秀教師團(tuán)隊意見，對本校各系學(xué)生測量課程教學(xué)重新進(jìn)行了組織安排，參看了武漢大學(xué)和西南交通大學(xué)建設(shè)的校內(nèi)測量實習(xí)基地，結(jié)合本校的實際情況，借鑒他們的經(jīng)驗建立了適合我校學(xué)生測量實習(xí)的多功能校內(nèi)測量實驗實習(xí)基地。

多功能校內(nèi)測量實驗實習(xí)基地建立后能為學(xué)生提供更好的實踐測量環(huán)境，學(xué)生不出校門，就能得到實際的鍛煉，正規(guī)化高標(biāo)準(zhǔn)地完成教學(xué)計劃安排的實習(xí)內(nèi)容，保障了教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行，真正做到理論與實踐的緊密結(jié)合，有了相對固定的實習(xí)場地，有利于教師按教學(xué)的要求有計劃地安排實習(xí)時間和實習(xí)內(nèi)容，便于教師進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo)，能夠更好地為社會培養(yǎng)動手能力強(qiáng)與經(jīng)驗豐富的人才。

課程實踐在測量學(xué)教學(xué)過程中占有重要地位，學(xué)生可以通過實踐來了解課上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，測量儀器操作方法，獲取測量數(shù)據(jù)的過程以及通過表格計算出所需要的測量數(shù)據(jù)，以此來驗證理論知識的可靠性，實踐測量能夠培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、儀器操作能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和解決關(guān)鍵問題能力，真正的做到理論聯(lián)系實踐的教學(xué)目的。

1.優(yōu)化實驗教學(xué)

基于學(xué)生測量知識的學(xué)習(xí)與所學(xué)專業(yè)的配合應(yīng)用，可能需要從以下幾點進(jìn)行：

（1）課堂上教師需要對測量軟件以多媒體進(jìn)行講解，對GPS、全站儀、水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等儀器的使用方式和操作手段應(yīng)用照片和視頻的方式在課堂學(xué)習(xí)中講解。

（2）實驗前講述主要的注意事項和實驗步驟，將學(xué)生分成小組，組內(nèi)同學(xué)自行討論，老師要實時的進(jìn)行走訪檢查，幫助學(xué)生及時糾正錯誤，解答同學(xué)們實驗時提出的問題。

2.優(yōu)化實踐教學(xué)

（1）在實習(xí)內(nèi)容安排上，教師結(jié)合《測量學(xué)》指導(dǎo)書，除了要求學(xué)生會布置測量控制網(wǎng)，還要讓學(xué)生利用已知的控制點對實習(xí)區(qū)域進(jìn)行測量，在實習(xí)期間學(xué)生要熟練掌握全站儀、經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、GPS等基礎(chǔ)的測量工具，增強(qiáng)實踐測量能力。

（2）增強(qiáng)測量實習(xí)基地的建設(shè)與完善，學(xué)校應(yīng)對測量學(xué)習(xí)的要求，在校內(nèi)建立了能夠同時容納500名學(xué)生實踐測量需求的實習(xí)場地，這既保證了學(xué)生安全的情況下又使學(xué)生得到了實習(xí)經(jīng)驗提高學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

在做每一個工程項目的時候，都離不開測量知識的輔助，對非測繪專業(yè)的工學(xué)學(xué)生掌握一門測繪知識是非常有必要的，除了能夠豐富個人的知識面還能夠增強(qiáng)個人的工作能力，這同樣也是學(xué)校為非測繪專業(yè)學(xué)生提供的一個適應(yīng)以后社會工作的平臺，也是增強(qiáng)本校畢業(yè)生就業(yè)的必然要求，因此，非測繪專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)測量學(xué)是必要的，淘汰落后的教育方式，尋找新的教育理念，采用先進(jìn)的教育方法，提高教學(xué)質(zhì)量，以增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)、能力強(qiáng)的工程技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李仲.深化測繪教學(xué)改革提高測量教學(xué)質(zhì)量[J].中國高等教育，2007（9）：526-527.

[2] 王懷寶，張文春，趙鶴.測繪工程本科專業(yè)實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀與改革思路分析[J].吉林建筑工程學(xué)院學(xué)報，2012，29（5）：81-83.

[3]鄧才華，朱建軍，周擁軍.“土地管理與地籍測繪”課程體系構(gòu)建與教學(xué)改革[J].測繪通報，2014（9）：129-132.

基金項目：青海大學(xué)教育教學(xué)研究項目（ JY151613 ）