基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思考

關(guān)德權(quán)

作為一名數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要緊緊抓住課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)中才會有的放矢，因材施教，從而達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)自己學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的實際體會和在課堂教學(xué)實際中的感受，談?wù)勈斋@與心得，以期與大家共勉。

2011版課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課程性質(zhì)是這樣說的：數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力；促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。

關(guān)于課程理念是這樣說的：課程內(nèi)容要反映社會的需要、數(shù)學(xué)的特點，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生生活實際，有利于學(xué)生體驗和理解、思考與探索。課程內(nèi)容的組織要重視過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系；要重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系；要重視直接經(jīng)驗，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。

現(xiàn)在結(jié)合本人對于課程性質(zhì)及課程理念的理解及在教學(xué)工作中的具體做法，談?wù)勈斋@和體會。

一、要重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系，要重視直接經(jīng)驗，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系

在小學(xué)一年級10以內(nèi)的加減法教學(xué)中，從小學(xué)生的生理和心理實際出發(fā)，從他們的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，重視直接經(jīng)驗，充分運用數(shù)學(xué)教具或者從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生在操場撿10個石子放在桌子的左上角來教授10以內(nèi)的加減法，教師邊演示學(xué)生邊動手操作，收到了極好的效果。這個教學(xué)過程就是從學(xué)生的直接經(jīng)驗出發(fā)，從直觀具體出發(fā)，易于小學(xué)生理解和接受，也符合直觀性教學(xué)原則。這是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和實際教學(xué)的有機結(jié)合，這是對課程標(biāo)準(zhǔn)深刻理解后的實際應(yīng)用的一個教學(xué)案例。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中要重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系；要重視直接經(jīng)驗，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系，這一點至關(guān)重要。

二、數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展

在教授學(xué)生20以內(nèi)加減法時，注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和推理能力。如5+8=？讓學(xué)生充分討論和展開想象，怎么做？然后教師結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段及多媒體課件等進(jìn)行講解，不但學(xué)生的能力提高了，而且促進(jìn)了學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。有的學(xué)生直接得到結(jié)果等于13，怎么得到的？教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生利用拆分的數(shù)學(xué)思想及方法進(jìn)行計算簡單高效，讓學(xué)生明白了推理能力的重要性。如5+8=？可以把5分為3+2，然后2+8=10再10+3=13，用湊十法簡單易于理解。以此類推讓學(xué)生進(jìn)行9+6=？7+8=？的計算，以小組競賽的方式進(jìn)行，學(xué)生爭先恐后、積極踴躍回答問題，學(xué)習(xí)興趣和積極性被充分調(diào)動起來了。這樣既鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取和集體主義榮譽感。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程

在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的實踐活動、注重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，給予學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。在教授小學(xué)三年級下冊“面積和面積單位”時，通過看一看、比一比、拼一拼等活動，使學(xué)生理解面積的意義。通過觀察、比較、動手操作發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和估測能力。在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。通過摸課本封面和桌面的大小比較面積，感覺誰的面積大，誰的面積小，通過學(xué)具袋里的正方形紙片的面積（1平方厘米）量一下你的指甲蓋，看看哪個指甲蓋的面積大約是1平方厘米。想一想我們生活中哪些物體的面積大約是1平方厘米？（小紐扣、鍵盤小按鈕。）如果測講臺的面積呢？讓學(xué)生四個人張開手臂圍成1平方米的圖形，感受1平方米的大小。通過上述的一系列活動，學(xué)生的動手能力得到了鍛煉，通過摸、拼等活動感知到面積單位的大小，能理論聯(lián)系實際，聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際。通過小組合作讓個性不同的孩子在一起團(tuán)結(jié)協(xié)作，給他們時間和空間進(jìn)行觀察、比較、猜測、實驗和計算。讓個性學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作有機地結(jié)合和磨合，在面向全體的同時實現(xiàn)了因材施教。教學(xué)結(jié)果得到了驗證，學(xué)生的學(xué)習(xí)富有實效性和科學(xué)性。體會深刻而獨特，整個學(xué)習(xí)過程生動而活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)主動而且積極性高漲，興趣濃厚，效果好。

在多年的教學(xué)活動中感受最深的是學(xué)習(xí)課標(biāo)是教學(xué)活動的關(guān)鍵，只有學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中才能抓住重點，才能明白知識的關(guān)聯(lián)性和教與學(xué)中蘊含的科學(xué)道理，教學(xué)是規(guī)律和科學(xué)的辯證統(tǒng)一。