中學(xué)英語(yǔ)課堂中實(shí)行形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用

段夢(mèng)瑤++孫立婷

【摘要】評(píng)價(jià)是中學(xué)英語(yǔ)課堂中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，任何的外語(yǔ)教師都要在教學(xué)過程中不斷的進(jìn)行評(píng)價(jià)，改進(jìn)自己的工作。但是長(zhǎng)期以來，很多人對(duì)于形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)等的功能方法不太了解。（Genesee， F & J. A.UPshur：1996）。我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)過多的依賴終結(jié)性評(píng)價(jià)，而忽視了形成性評(píng)價(jià)（北京師范大學(xué)外語(yǔ)系課題組，2001）。因此，在中學(xué)英語(yǔ)課堂上普及形成性評(píng)價(jià)刻不容緩，本篇論文就是來研究一下中學(xué)英語(yǔ)課堂中實(shí)行形成性評(píng)價(jià)的方法和手段。

【關(guān)鍵詞】形成性評(píng)價(jià) 終結(jié)性評(píng)價(jià) 中學(xué)英語(yǔ)課堂

形成性評(píng)價(jià)的概念（The Concept of Formative Assessment）可以解釋為：在教學(xué)進(jìn)程中對(duì)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解能力的發(fā)展的評(píng)價(jià)。按照這一定義，評(píng)價(jià)包括了教師的觀察、學(xué)生自我學(xué)業(yè)分析等。根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，本文從學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)兩個(gè)方面論述形成性評(píng)價(jià)在中學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。

一、學(xué)生互評(píng)

學(xué)生互評(píng)是指在教學(xué)過程中，教師制定學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)的條件，過程，結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。學(xué)生互評(píng)最重要的意義是“讓學(xué)生學(xué)會(huì)信任、公正地對(duì)己和對(duì)人”?；ピu(píng)是要以教師的指導(dǎo)監(jiān)督為基礎(chǔ)的。需要教師幫助學(xué)生們首先了解評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范?；ピu(píng)的過程充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。與同伴合作，共同分析問題，可以提高他們的合作意識(shí)。

在中學(xué)英語(yǔ)課堂中，同伴互評(píng)用到的情況非常多。以寫作課為例，在進(jìn)行互評(píng)前，需要教師展示幾篇寫的不錯(cuò)的范文讓大家一起欣賞，接著制定一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

教師和學(xué)生可以一起制定出一個(gè)類似的表格，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在相應(yīng)的表格中打?qū)μ?hào)。以上這個(gè)表格只是一個(gè)寬泛的概念，至于怎樣才算中心突出，出錯(cuò)次數(shù)在多少次才算優(yōu)秀這種都沒有描述，所以就需要教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)之前就給大家解釋清楚。

在英語(yǔ)寫作課上，可以用這種方法讓學(xué)生不斷的修改自己的文章，不斷提高，同時(shí)提高對(duì)寫作的興趣。

二、教師評(píng)價(jià)

“教師評(píng)價(jià)教師在教學(xué)過程中記錄學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的課堂表現(xiàn)來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力、參與意識(shí)、合作精神等”。

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師的評(píng)價(jià)一般要全面、客觀、權(quán)威，這是大家都認(rèn)同的。學(xué)生的互評(píng)要和教師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來。只有在教師的幫助下，學(xué)生們才能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并且改正不足之處。

在這個(gè)過程中，教師評(píng)價(jià)是多方面的：首先評(píng)價(jià)前，教師應(yīng)該幫助學(xué)生和學(xué)生一起制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范；其次評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該教給他們?cè)u(píng)價(jià)的技巧和方法，幫助學(xué)生互評(píng)；是最重要的一點(diǎn)就是教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出總結(jié)。并定期檢查學(xué)生改進(jìn)的情況，幫助他們改善自己。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要客觀公平，具有指導(dǎo)性，一般包含優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩個(gè)方面，以幫助他們發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處克服短處。

學(xué)習(xí)周記可以真實(shí)的反映學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程，記錄著他們的成績(jī)變化，這可以使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，；同時(shí)教師也可以通過這種方法了解學(xué)生并反饋學(xué)習(xí)信息。

三、結(jié)論

從近年來的評(píng)價(jià)實(shí)踐可以看出，形成性評(píng)價(jià)已經(jīng)成為了英語(yǔ)教學(xué)中重要的組成部分和推動(dòng)因素。在中學(xué)英語(yǔ)課堂中讓學(xué)生在讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)語(yǔ)言之外，還要鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法和文化意識(shí)。同時(shí)教師在英語(yǔ)課堂中，還要教會(huì)學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，和別人合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力等。

形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中看重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)于之后教學(xué)過程的改進(jìn)，它包括對(duì)于學(xué)生的學(xué)和教師的教兩方面的。形成性評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生和教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，反映學(xué)習(xí)的能力和變化，同時(shí)評(píng)價(jià)又可以正確反映教師的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，以利于教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。因此，在教學(xué)中應(yīng)側(cè)重形成性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)，自己提高自己。

參考文獻(xiàn)：

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