研究任務(wù)型教學(xué)在中職英語口語教學(xué)中的運(yùn)用

王玉潔

【摘要】隨著新課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，所以，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采取任務(wù)型教學(xué)的模式，以學(xué)生為課堂中心。本文主要是研究任務(wù)型教學(xué)在中職英語口語教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) 中職英語 口語教學(xué) 運(yùn)用

任務(wù)教學(xué)法是一種將教學(xué)任務(wù)作為核心的教學(xué)方式，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，制定某些學(xué)生可以完成的簡單任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷提升英語口語水平。任務(wù)教學(xué)法有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及活躍氣氛。

一、任務(wù)教學(xué)法的重要性分析

1.實(shí)現(xiàn)英語口語課堂以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，一般是教師在課堂上講課，學(xué)生總是被動(dòng)接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不但很難產(chǎn)生英語口語學(xué)習(xí)興趣，而且難有積極性和主動(dòng)性去探索、學(xué)習(xí)。課程改革的背景下，任務(wù)型教學(xué)將教師跟學(xué)生的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，學(xué)生是課堂教學(xué)主體，教師是學(xué)生引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。任務(wù)教學(xué)方法不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，而且促使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂以學(xué)生為中心的目標(biāo)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及活躍課堂氣氛。教師在大學(xué)英語口語的教學(xué)中想要提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)。此外，英語教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，不但增加課堂的趣味性，而且充分活躍課堂氣氛。此外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與口語活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生和同學(xué)進(jìn)行口語交流，從而達(dá)到良好的英語教學(xué)效果。

二、大學(xué)英語口語課堂應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況改進(jìn)口語教學(xué)，需要調(diào)整教學(xué)方式以及摸索教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題以及解決課堂問題。對(duì)大學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的情況進(jìn)行分析研究，制定合理的英語口語教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的主動(dòng)性和積極性。例如，在課堂教學(xué)中講解Phone這一內(nèi)容，講解的話題基本跟打電話有關(guān)，一味講解必然十分枯燥。教師應(yīng)該對(duì)這一話題進(jìn)行擴(kuò)展，課程中補(bǔ)充更多新的知識(shí)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)任務(wù)。首先，應(yīng)將學(xué)生按成績分成不同小組，給小組布置相匹配的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流以及讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間得出結(jié)果。不但能夠鍛煉學(xué)生口語能力，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其次，教師可給學(xué)生布置關(guān)于手機(jī)用途、功能的任務(wù)，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，閱讀一些英語文章尋找信息，之后要求學(xué)生對(duì)教師表達(dá)以及和同學(xué)進(jìn)行口語交流。最后，教師解釋課程中的重難點(diǎn)單詞、語句，額外進(jìn)行相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充，不但可以鞏固學(xué)生的知識(shí)，而且加深學(xué)生對(duì)英語口語的理解。

2.合理安排不同環(huán)節(jié)任務(wù)。第一，課前任務(wù)，課堂開始前需要進(jìn)行任務(wù)引導(dǎo)。教師在授課的初期階段，引出最近發(fā)生的重大新聞以及重大事件，吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)的過程中，通過情景教學(xué)的方式，抓住任務(wù)主題、時(shí)間、內(nèi)容、步驟、目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及讓學(xué)生參與活動(dòng)，從而促使課堂活動(dòng)可以在活躍的氣氛之下進(jìn)行。

第二，課堂任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，即課堂任務(wù)。學(xué)生是語言交流主體，教師需要根據(jù)課堂任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，給學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，提高學(xué)生的語言交流和溝通能力。大學(xué)英語口語的教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生水平，將學(xué)生混合分配到不同的小組，比如，一個(gè)小組中既有優(yōu)等生以及差等生，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)等生與差等生互補(bǔ)。學(xué)生之間能夠更好地進(jìn)行溝通交流，不但能夠促使學(xué)生高效完成任務(wù)，而且提高學(xué)生們的英語口語水平。

第三，課后任務(wù)。主要對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行回顧、總結(jié)及補(bǔ)充、擴(kuò)展。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和語言練習(xí)之后，基本了解其中的要點(diǎn)，之后就需要擴(kuò)展活動(dòng)內(nèi)容，通過擴(kuò)展活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，促使學(xué)生學(xué)會(huì)如何在生活中正確使用語言。最后，教師安排一些有意思的活動(dòng)，增加英語口語的趣味性從而寓教于樂。比如，要求學(xué)生讀句子、短文或者情景對(duì)話，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。根據(jù)學(xué)生的語言基礎(chǔ)和能力，布置與課堂主題相關(guān)的課后作業(yè)，以作業(yè)鞏固學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)，

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語積極性。英語口語學(xué)習(xí)過程中，很重要的一點(diǎn)是學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而不能在教師的要求下被動(dòng)完成任務(wù)。首先，教師教學(xué)過程中，通過多媒體播放英文歌曲或者英語電影，從而讓學(xué)生感受英語音樂特色以及語言魅力。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生演唱英文歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，大學(xué)生不僅要在課堂保持主動(dòng)，也需要和教師以及其他同學(xué)進(jìn)行口語交流。不但需要積極參與課堂活動(dòng)，而且應(yīng)當(dāng)將注意力全部投入到英語口語學(xué)習(xí)中。最后，學(xué)生要利用好課后業(yè)余時(shí)間，參加某些英語口語社團(tuán)，與留學(xué)生及口語好的學(xué)生進(jìn)行交流，不但可以鍛煉自己英語口語能力，而且可以有效增強(qiáng)自己的英語語感。

三、結(jié)語

綜上所述，任務(wù)教學(xué)法對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及英語口語教學(xué)質(zhì)量都具有十分重要的作用，在任務(wù)教學(xué)法運(yùn)用之中，需要教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)、合理安排不同環(huán)節(jié)任務(wù)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語積極性。

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