淺談小學語文課堂的有效性

劉洪兵

[摘要]打造小學語文高效課堂，并沒有固定的教學方法。教師需要對學情進行分析，并以此為依據(jù)，以學生為本，利用適合于學生的教學策略展開課堂教學。本文對此進行了分析研究。

[關鍵詞]小學；語文；課堂；有效性

在小學教育階段，語文教學的投入量較大，但是收獲卻無法與投入互為正比。這是由于教學策略的不得當導致的。為了促進小學生全面發(fā)展，提高小學生的綜合語文素養(yǎng)，教師需精心設計教學策略，打造有效性的小學語文課堂。本文將針對小學語文課堂的有效性展開簡單的探討。

一、重視早讀，讓高效課堂更完整

早讀的字面意思就是早晨讀書。正所謂一年之計在于春，一日之計在于晨，早晨讀書有利于加強學生的記憶能力。早讀的方式可以為默讀或者大聲朗讀，早讀的內(nèi)容多為課文或者其他教師準備好的閱讀材料。經(jīng)過對多所學校的教學模式進行分析，我們發(fā)現(xiàn)許多小學都將早讀作為早晨的學習任務，其中開口朗讀是最主要的閱讀方式。早讀的好處有很多，在太陽剛出來的早上進行早讀，首先能夠使學生精神百倍，褪去早起的倦意：其次，早讀的過程中需要大家大聲朗讀，這對學生閱讀的流利度有著不小的影響：再者，早讀能夠加深學生對課文內(nèi)容的印象，鞏固學生的語文知識：最后，早讀是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，它使小學語文教學環(huán)節(jié)更加豐富完整。

重視早讀，是打造高效語文課堂的有效途徑之一，并且這個途徑簡單可行。某次早讀課上，我讓小學生朗讀《黃果樹瀑布》，為教學做準備。教室里瑯瑯的讀書聲清脆悅耳“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨酒金街”的奇景。黃果樹瀑布瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底……”在早讀課上，不必追求朗讀的整齊，讓小學生們跟隨自己的心去閱讀，感受文章的美妙之處。小學生們有的低吟，有的聲音高亢，有的沉醉，有的搖頭晃腦，每個學生都非常投入，洗去了困倦，迎來新的一天和新的學習。重視早讀是打造完整高效課堂的有效途徑之一，對于小學生來說，早讀不僅僅是一個任務，更能夠調(diào)動他們的積極性。

二、激情引趣，讓高效課堂更有趣

隨著教育的不斷深入和發(fā)展，小學教師一直在追尋趣味性教學方式。俗話說，興趣是學生最好的老師。實驗研究表明，當一個學生對某一門學科產(chǎn)生興趣時，就會將大部分精力都投入到這門學科的學習中去。興趣是學生思維發(fā)展的動力，它推動著學生朝著更加優(yōu)秀的方向發(fā)展。激發(fā)學生的學習興趣可以從多方面著手，例如定時舉辦趣味性的語文活動，創(chuàng)設能夠吸引學生注意力的教學情境，利用故事案例或歌曲進行課時導入等等。教無定法，只要是合適小學生的，能夠促進小學生發(fā)展的教學方式都是好的教學方式。

在學習《林沖棒打洪教頭》這一課時，為了將學生的注意力吸引到課文中去，我在課前與學生簡單的聊了聊《水滸傳》，激發(fā)學生的學習熱情。我首先向?qū)W生提問：同學們，你們知道《水滸傳》嗎？誰來簡單介紹一下？幾個喜歡閱讀水滸傳的學生回答了自己的看法。緊接著我引入本文的主要內(nèi)容：今天我們學的課文就改寫自《水滸傳》第八回“柴進門招天下客，林沖棒打洪教頭”。一邊說一邊利用多媒體展示出課文的題目，并播放相關的插圖。因為學生在學習這篇課文之前就提前進行了預習，我便向同學們提問：這一節(jié)內(nèi)容什么地方給你深刻的印象？大家紛紛回答道林沖棒打洪教頭的內(nèi)容印象最深刻。簡單的導入環(huán)節(jié)結束之后，學生對這節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)有了簡單的了解，于是我讓學生獨立朗讀，并思考林沖為什么要棒打洪教頭？結果怎樣？帶著疑問，學生進入了閱讀階段。在小學語文課上，注意興趣的激發(fā)，對教學效率有著很大的影響。

三、借助多媒體，讓高效課堂更豐富

隨著科學技術的發(fā)展，教育教學的手段也越來越現(xiàn)代化。多媒體在小學語文教學課堂中的利用越來越廣泛。傳統(tǒng)的教學模式下，教師占據(jù)著課堂的主動地位，灌輸式教學是主要的教學方式。但是在實際上，這種教學模式非常不利于學生的自我發(fā)展。學生是學習的主體，在教學過程中，教師要利用適當?shù)慕虒W手段，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力和語文綜合能力。多媒體在教學課堂中的運用對教學質(zhì)量的提高有著積極的作用，小學生對新鮮的事物總能快速產(chǎn)生好奇心和探究欲，因此，在課堂上多運用多媒體，既可以激發(fā)學生興趣，又能夠帶給學生最直觀的學習體驗。

多媒體的主要功能就是通過展示圖像、視頻等資源，給學生帶來視覺和聽覺的沖擊。我在開展《游天然動物園》這節(jié)課的教學時，首先與學生進行了短暫的討論：在游天然動物園之前老師想問你們有沒有游過動物園？感覺如何？請大家比較一下天然動物園和動物園有什么不同。經(jīng)過幾分鐘的討論之后，我通過多媒體展示出一系列動物的圖片，有長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅群等，這些都是文章中出現(xiàn)的動物。我一邊向?qū)W生展示這些可愛的動物們，一邊引導學生在文章中畫出描寫動物的詞語和句子。例如，當多媒體展示出“大象”時，引導學生抓住“橫過馬路”、“脾氣……可怕”、“慢慢騰騰地踱步”、“扇動著那葵扇般的大耳朵”、“用鼻子……齊根打斷”來體會大象力大無窮，脾氣暴躁。

打造小學語文高效課堂，并沒有固定的教學方法。教師需要對學情進行分析，并以此為依據(jù)，以學生為本，利用適合于學生的教學策略展開課堂教學。如果說成功有捷徑，那么它的名字叫做堅持。

（作者單位：江蘇省射陽縣合興小學）