淺議我國常規(guī)電教媒體的生存空間及發(fā)展策略

薛巖

摘 要：常規(guī)電教媒體在我國教育事業(yè)的發(fā)展有著巨大的貢獻(xiàn)，然而隨著近些年我國經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)的普及與高速建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)社會帶來種種便利，給常規(guī)電教媒體帶來了很大的沖擊，常規(guī)電教媒體逐漸邊緣化和冷落，社會對其的應(yīng)用和重視日益下滑，但是客觀分析來看，常規(guī)電教媒體依然具有其自身的優(yōu)勢，只要得到巧妙的應(yīng)對解決措施就能夠有效的發(fā)揮其在教育事業(yè)中的巨大優(yōu)勢。本文從新的時期我國科技和教育事業(yè)的實(shí)際出發(fā)，分析在信息化技術(shù)的干擾和沖擊下，常規(guī)電教媒體的生存趨勢和發(fā)展空間，并提出相對應(yīng)的措施，讓社會和教育能夠重視和發(fā)揮常規(guī)電教在教育事業(yè)中的優(yōu)勢作用，注重對其開發(fā)利用和研究，使得常規(guī)電教能夠有效的發(fā)展，更好的服務(wù)于教育事業(yè)。

關(guān)鍵詞：常規(guī)電教媒體 生存空間 發(fā)展策略

引言

媒體與教育的融合要追朔到20世紀(jì)末期，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)，教育與電教媒體進(jìn)行了有力的結(jié)合，最早的是出現(xiàn)在90年代的幻燈教學(xué)，這是教育與現(xiàn)代媒體結(jié)合的開端，剛開始的引入，帶動了教育事業(yè)的高速發(fā)展。而現(xiàn)如今，隨著科學(xué)技術(shù)和就計(jì)算機(jī)似乎的不斷升級發(fā)展，進(jìn)入教育領(lǐng)域的媒體在功能和數(shù)量種類上得到了豐富的發(fā)展，媒體再教育事業(yè)中發(fā)揮了巨大的作用。而現(xiàn)如今常規(guī)電教面臨嚴(yán)重的生存問題，所以對其生存優(yōu)勢的分析和積極的發(fā)展策略是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑。

一、常規(guī)電教媒體現(xiàn)狀分析

1.輿論壓力和人們觀念的轉(zhuǎn)變

目前，全球信息技術(shù)不斷發(fā)展變化，同時我國教育積極改變教育策略，國內(nèi)外先進(jìn)教育手段和方式的融合使用，所以現(xiàn)如今外界對于常規(guī)電教的定義是“落后的教育”和“視聽教育”等等，將它視為現(xiàn)代教育最初級的階段，雖然這些定義都是講述了常規(guī)電教相比于現(xiàn)代教育的落后，但是這種觀點(diǎn)給人造成了常規(guī)電教媒體教育的落后的印象，應(yīng)當(dāng)在時代發(fā)展中淘汰。而且，學(xué)校的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的理念認(rèn)為現(xiàn)代媒體數(shù)量的多少是教育水平的體現(xiàn)，教育實(shí)力的體現(xiàn)，所以重視現(xiàn)代媒體的發(fā)展添置，忽略常規(guī)電教媒體。

2.國家社會的重視降低和常規(guī)電教應(yīng)用中存在問題

以往由于常規(guī)電教的的巨大推動工作，所以得到了教育部門和社會的重視，經(jīng)常舉辦電教媒體的比賽和發(fā)展。這種激勵機(jī)制推動了電教事業(yè)的研究開發(fā)，但是現(xiàn)如今的冷落和邊緣化造成了這種優(yōu)勢向?qū)У陌l(fā)展。同時在電教媒體的推廣使用過程中很多的缺陷不足之處，電教操作使用人員只是學(xué)校少數(shù)信息管理人員，而不是廣大的教師，導(dǎo)致教師失去了對常規(guī)電教的使用和興趣，同時常規(guī)電教媒體專業(yè)人員的素養(yǎng)較低，沒有深入的利用其自身的優(yōu)勢，不能滲入教學(xué)和學(xué)習(xí)。

3.與常規(guī)電教媒體相匹配的軟件發(fā)展存在嚴(yán)重問題

在經(jīng)過多年教育事業(yè)和常規(guī)電教的不斷發(fā)展，常規(guī)電教媒體設(shè)備在學(xué)校中的存在和使用不斷增加，但是具有真正意義上實(shí)用性的卻很少，例如能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際，與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校課程安排相結(jié)合，針對教育等等硬件軟件設(shè)備落后，適應(yīng)常規(guī)電教媒體融合生動形象和趣味性的電教軟件或者教材的更新和發(fā)展很少，同時受到現(xiàn)代教育新技術(shù)媒體的影響，這些設(shè)備的軟件意見沒有市場，故而嚴(yán)重挫傷了電教媒體的積極性。

二、常規(guī)電教媒體在我國教育事業(yè)中發(fā)揮的優(yōu)勢

我國是一個人口大國，就目前而言，教育事業(yè)的不平衡和落后是一個很現(xiàn)實(shí)存在的問題，很多地區(qū)由于財(cái)力和師資力量的欠缺，造成教育發(fā)展的落后，更談不上信息化教育。而目前我國在教育模式上，任然采用的事大班級教學(xué)，學(xué)生數(shù)量較多，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了國家教育標(biāo)準(zhǔn)。面對我國教育現(xiàn)狀，常規(guī)電教存在其自身的優(yōu)勢能夠有效解決這些問題。

常規(guī)電教優(yōu)勢：第一，投資較少，價(jià)格低廉，為學(xué)校經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的減壓具有重要意義。第二，操作和使用比較簡便，只需要按照說明步驟就能夠方便使用，對大多數(shù)教師來說都不是問題。第三，與我國學(xué)生過多大班級教育適應(yīng)，傳播范圍廣，容量大。第四，適用面廣，適于各個學(xué)科的教學(xué)。第五，常規(guī)電教曾經(jīng)在我國教育事業(yè)中發(fā)揮了巨大的推動作用，為電教媒體的發(fā)展打下了比較深厚的基礎(chǔ)，有著巨大的教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)[1]。

由此看來，常規(guī)電教在目前我國教育形式下，還具有很大的發(fā)展空間，不應(yīng)該被拋棄，而是應(yīng)該努力改變和發(fā)展，在中國教育事業(yè)中發(fā)揮強(qiáng)大的作用。

三、常規(guī)電教媒體的生存與發(fā)展策略

1.在教育資源短缺地域和示范院校中廣泛推廣

由于我國偏遠(yuǎn)低于的教育資源匱乏，所以在現(xiàn)代化教育手段和媒體設(shè)備的配置和使用上較為落后，而常規(guī)電教媒體具有很強(qiáng)的優(yōu)勢作用，能夠解決偏遠(yuǎn)低于媒體化教育缺乏的問題，故而，偏遠(yuǎn)地區(qū)推廣常規(guī)電教是常規(guī)電教生存的一條重要途徑。此外，師范院校是我國教育師資的主要來源，所以在師范院校中開展常規(guī)電教的應(yīng)用課程，讓學(xué)生掌握使用辦法，同時給予足夠的時間能夠?qū)嵺`操作，為電教的發(fā)展做出助力。

2.加強(qiáng)在職教師常規(guī)電教媒體的技能培訓(xùn)額和經(jīng)驗(yàn)交流

教師是常規(guī)是常規(guī)電教媒體的主要使用者，同時也是常規(guī)電教能否發(fā)揮其作用的關(guān)鍵因素。所以通過教師對媒體的技能的掌握和實(shí)踐應(yīng)用，對于電教媒體的發(fā)展具有重要的意義。只有加強(qiáng)廣大教師對現(xiàn)代教育理論和媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)研究，他們才能在教學(xué)中科學(xué)地選擇和適當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)媒體，不斷改革和完善教學(xué)過程。所以學(xué)校需要加強(qiáng)教師組織學(xué)習(xí)常規(guī)電教媒體的使用，并開展相關(guān)的竟然交流活動，讓先進(jìn)的教學(xué)體會和經(jīng)驗(yàn)想法得到推廣普及[2]。

3.抓好相應(yīng)配套軟件的系列開發(fā)

軟件是常規(guī)電教發(fā)展中必不可少的重要因素，不應(yīng)該由于常規(guī)電教的適用范圍逐漸狹窄和規(guī)模下，社會認(rèn)可度低的情況下，電教軟件的開發(fā)利用和研究停止。首先需要教育部門帶頭，通過專家學(xué)者和長期教學(xué)中具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師主持電教媒體課程的編寫和開發(fā)，聯(lián)合實(shí)際的教學(xué)活動，從全面的角度出發(fā)，考慮教學(xué)學(xué)科的不同特點(diǎn)和特征，提出規(guī)范的編制，在制定完成后，進(jìn)行市場的推廣制作和發(fā)行。

結(jié)語

綜上所述，而現(xiàn)如今，我國科技高速發(fā)達(dá)，出現(xiàn)了更多的新媒體技術(shù)，這些媒體相比于傳統(tǒng)常規(guī)電教媒體具有極大的優(yōu)勢，所以曾經(jīng)再教育事業(yè)中有巨大發(fā)展貢獻(xiàn)的電教媒體一落千丈，面對這種改變和沖擊，常規(guī)電教媒體要想求得新的生存空間和發(fā)展，就必須采取積極有效的措施應(yīng)對這種改變，發(fā)揮自身優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

[1]王列. 淺議我國常規(guī)電教媒體的生存空間及發(fā)展策略[J]. 電化教育研究， 2001（12）：30-33.

[2]鄧汝仁. 常規(guī)電教媒體的現(xiàn)狀及對策[J]. 韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2003， 24（5）：125-129.