互動教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

楊小權(quán)

【摘 要】在教育體制改革過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式的避免逐漸凸顯出來，對學(xué)生發(fā)展造成影響。在初中語文教學(xué)中引入互動教學(xué)模式，不僅能夠滿足學(xué)生發(fā)展徐氣哭，還能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，提升教學(xué)水平。本文首先對初中語文教學(xué)中引入互動教學(xué)必要性進(jìn)行分析，然后提出互動教學(xué)在初中語文教學(xué)中的具體運(yùn)用，望采納。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué) 初中語文 應(yīng)用

就當(dāng)前初中語文教學(xué)來看，教學(xué)以教師為主，忽略了學(xué)生的主體作用。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，不僅不利于學(xué)生的成長，同時也制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。而互動教學(xué)的出現(xiàn)符合了新課改的要求，在初中語文教學(xué)中，應(yīng)用互動教學(xué)，通過師生互動，可以更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，讓學(xué)生在一個良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。

一、初中語文教學(xué)中采用互動教學(xué)的必要性

一方面，根據(jù)現(xiàn)階段初中語文教學(xué)整體情況來說，初中生已經(jīng)具有了一定的生活閱歷，已經(jīng)開始接觸到社會的各個方面，僅僅是課本中的知識內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生的認(rèn)知需求。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為枯燥，無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若學(xué)生沒有興趣，即便教師對學(xué)生進(jìn)行再多的文化熏陶，也只能起到事倍功半的作用。而互動教學(xué)模式，能夠基于教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，能夠迎合學(xué)生的認(rèn)知興趣，同時擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的分享。

另一方面，在社會高速發(fā)展過程中，語文學(xué)科變化也較為顯著。在我國，漢語是母語，語文也是其他學(xué)科知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育階段具有較大的意義。同時，語文來源于實際生活中，同時在生活中方方面面都離不開對語文的運(yùn)用。這些語文學(xué)科的特點已經(jīng)說明，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式不能滿足社會發(fā)展的需要，還需要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生能夠參與并融入到語文教學(xué)課堂中。

二、互動教學(xué)在初中語文教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.轉(zhuǎn)化角色，營造互動教學(xué)氛圍

課堂不光是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，更是學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺，因此，教師要轉(zhuǎn)換角色，為學(xué)生展現(xiàn)聰明才智創(chuàng)造可能。這要求教師首先要相信學(xué)生的能力，不要擔(dān)心他們知識水平有限，角色轉(zhuǎn)換是增強(qiáng)師生之間互動的有效手段。比如說，教師可以根據(jù)教學(xué)計劃的安排，每周都抽出幾節(jié)課讓學(xué)生走上講臺上課、板書以及解答同學(xué)和老師提出的問題。能夠鼓足勇氣走上講臺，對于學(xué)生來說是一件非常具有挑戰(zhàn)性的嘗試。為了能夠在講臺上發(fā)揮出他們的最佳水平，學(xué)生們會積極翻閱資料、搜集信息，盡可能的掌握課文中所涉及的內(nèi)容，為課堂上的講解做足充分的準(zhǔn)備。對于聽課的學(xué)生來說，由于是自己的同學(xué)在講課，他們會認(rèn)真聽講，尋找自己的差距和不足的同時，也能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的不足，避免自己在以后的學(xué)習(xí)中犯下同樣的錯誤。

例如，在人教版七年級下冊第四單元第20克《口技》一文學(xué)習(xí)過程中，在出文章初步學(xué)習(xí)后，教師在第一課時結(jié)束后，給學(xué)生布置任務(wù)，告訴學(xué)生下節(jié)課會隨機(jī)抽學(xué)生到臺上充當(dāng)教師，解答其他學(xué)生的疑問。到第二節(jié)上課時，隨機(jī)抽到一名學(xué)生，而這時教師充當(dāng)學(xué)生，在其他學(xué)生提出自己的疑問后，教師可以針對教學(xué)的重點提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答，學(xué)生通過充分的準(zhǔn)備工作，在講臺上對答如流，對于回答不了的問題，可以現(xiàn)場尋求幫助，找別的學(xué)生幫忙解答。在這種互動教學(xué)模式下，學(xué)生對口技一文中大多數(shù)描寫都能掌握，同時也理解了文中出現(xiàn)多次的象聲詞、擬聲詞等。

2.注重學(xué)生之間的合作與交流

學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間在學(xué)習(xí)過程中形成一種互助合作關(guān)系，有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動性。在課堂上，教師可以利用提問來實現(xiàn)學(xué)生互助學(xué)習(xí)。例如，筆者在課堂上提出問題后，會給學(xué)生幾分鐘思考和討論的時間，討論以小組為單位，每四個人形成一個小組，討論后由學(xué)生以小組討論結(jié)果為答案來回答問題。同時，還可以鼓勵學(xué)生自己提問，可以就自己不明白的問題進(jìn)行提問，也可以用自己弄懂了的問題來考其他同學(xué)會不會的問題。這種提問方法可以刺激學(xué)生主動思考，教師對于學(xué)生提出的問題不要急著給出最后答案，而是要給學(xué)生一定的思考和探索空間，多聽學(xué)生自己的想法，這個過程有利于師生互相了解，增進(jìn)彼此的溝通。

3.借助多媒體設(shè)備，實現(xiàn)學(xué)生與課文之間的互動

在現(xiàn)代社會里，多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，多媒體結(jié)合了聲音、文字、圖片、音頻、動畫等多種功能。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，通過多媒體可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂上意外的知識，營造良好的互動教學(xué)氛圍，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到多媒體教學(xué)手段的優(yōu)越性，要積極地利用多媒體教學(xué)手段來促進(jìn)互動教學(xué)開展，為互動教學(xué)營造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、成長。

綜上所述，在新課改的推動下，互動教學(xué)是初中語文教育教學(xué)的有效的方式，其不光是一種教育教學(xué)方法，從更深層次上說，其代表著一種教學(xué)藝術(shù)。教師在互動教學(xué)實踐中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，運(yùn)用多種途徑，構(gòu)建有效的師生互動課堂，促進(jìn)師生感情溝通，加快知識共享，提升初中語文的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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