試探多媒體技術在高中政治教學中的應用

彭家華

【摘 要】隨著社會的進步，教育事業(yè)也在不斷地改革與創(chuàng)新。新課改的提出，使單一的教學模式已經不能滿足時代和學生的要求，把多媒體技術運用到教學領域是發(fā)展的基礎，也豐富了教學的內容，課堂變得更加生動有趣。尤其表現(xiàn)在高中政治教學中，引入多媒體后極大的提高了學生的學習高中政治的興趣，從而也促進了高中政治教學的發(fā)展。雖然現(xiàn)在多媒體的教學模式已經得到了普遍的認同，但不可忽視的是它也給老師和學生們帶來了相應的弊端，本文就簡單地分析了多媒體帶來的好處和弊端。

【關鍵詞】政治教學 多媒體技術教學模式 整體結合

高中的政治課本中的內容分為經濟、政治、文化和哲學四個板塊。其中經濟和文化這兩個部分跟人們的日常生活很接近，內容也很豐富；政治和哲學這兩個部分對中學生的學習來說又是太過于空泛和深奧，在學習上是有很大的難度。國家新課改的提出促進了高中政治教學的重大發(fā)展，新課改中的一個重要理念就是豐富教學的方式，重構課堂的教學。高中政治老師們可以采用視頻、音樂、聲音等多媒體導入課堂的方式，進行圖文并茂、生動形象地講解。既豐富了課堂的內容，又帶動了學生們的積極性，另外中學生們也可以自己運用多媒體技術來了解與高中政治相關的知識和文化，增長見識，還可以自主學習高中政治內容。

一、運用多媒體教學在高中政治中的必要性和好處

高中政治課的內容大多是以往之前的人在實踐之后總結出的理論知識，這些知識一般都是既深奧又抽象，這樣的特點就預示了它使用多媒體教學的必要性。傳統(tǒng)的教學模式是老師在講臺上講，學生們則坐在課桌那聽，這樣的教學方式是枯燥又乏味。特別是對于理論的講解，因為沒有親身的體驗或是沒有用眼睛看見過相類似的事物，所以造成學生們在學習的時候大部分都是被動的接受。傳統(tǒng)的教學模式過多的強調學生們的記憶和背誦，這樣使學生們嚴重缺乏學習積極性和欲望，從而影響了學生們的思想的成熟和思維的判斷，無法把教學的真正意義體現(xiàn)出來，也無法保障高中政治教學目標的實現(xiàn)。

我在講高中政治中《積極參與國際經濟競爭與合作》這一課的時候，就給學生們播放了《入世十年》這個視頻，讓學生們在學習之前就大致的了解一些中國在國際上的經濟競爭與合作的相關知識，這樣在上課的時候就不用再過多的講解背景，我們便能順利的進入到課堂的學習。在學習《處理民族關系的原則》這一章的時候，我給同學們播放了《愛我中華》這首歌的視頻，并借用這首歌導入課堂，提出思考：我國現(xiàn)在的民族關系和民族原則是什么？如何體現(xiàn)的？等等一些與學習內容相關的問題，用歌曲來帶動課堂氛圍，激起同學們學習的興趣。

二、運用多媒體教學在高中政治中突顯的一些弊端和問題

第一，由于部分高中政治老師缺乏相應的多媒體技術的操作，在制作課件的時候應付了事，體現(xiàn)不出自己真正的意圖。如在課件的內容和形式上要么就是將課本的內容全部復制到PPT上，再用一些不合題的圖片或是音樂來增加累贅，不能體現(xiàn)出多媒體教學模式的優(yōu)點，要么就是把課件的內容做的很多很繁雜，分散了學生們的注意力，從而造成了學生們在上課走神或是開小差的狀況。

第二，高中政治老師在使用多媒體教學的時候，過多的重視了多媒體教學的應用，上課的時候全程使用PPT，忽視了自己在教學中的地位和作用。學生們看到過多的知識后卻全然不知教學的重點，印象也不深刻，就容易造成學生走神或是煩躁的現(xiàn)象，這樣不僅沒有發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，反而使教學的目標受到影響。

第三，有些高中政治老師在使用多媒體教學的時候特別容易犯的一個錯誤就是播放課件的節(jié)奏太快，運用多媒體教學減輕了老師在黑板上的板書，學生們原可以用來思考的時間沒有了，又加上課件上的知識劃過的太快，造成學生們不能思考就到了下一個知識點，這樣造成學生們理解困難，記憶模糊等問題。而且，老師在前面一直講，把內容都放在了PPT上面，忽視了學生與老師的互動，或是互動的時間太少。長期使用多媒體教學容易造成老師們和學生們眼睛受到傷害，增加近視的幾率。

三、運用多媒體就在高中政治教學的建議和措施

第一，不忽視傳統(tǒng)教學，也不過度宣揚多媒體教學，而是兩者有效的相結合。在傳統(tǒng)教學的基礎上運用上多媒體教學，將他們二者的優(yōu)勢都發(fā)揮到極致。

第二，每堂課教學的課件內容要保持適中，多媒體教學技術是教學的輔助工具絕不是教學的主要方式，因此在教學的過程中一定要著重體現(xiàn)“教學”的主體的思想，在這個過程之中，高中政治老師們要好好把握一個度，不能把教學內容放的過多和過快，還要留給學生們充足的時間來討論和思考，充分發(fā)揮學生才是課堂主體的原則。老師們在講課的時候要隨時注意學生們學習的情況，畢竟教學是為了讓學生們聽懂和理解，而不是老師來展示的。所以老師在講課的速度放慢一些，讓學生們能充分的理解和思考，一些重點的知識可以采取重復播放和老師口頭提醒的方式進行。

第三，高中政治老師們在課堂結束前可以多留一些時間來與學生們互動，帶動全班學生一起來討論課堂內容，增加學生們學習本課堂內容的印象。老師們作為課堂的領頭人或主持人一定要增強學生們的主動積極性，培養(yǎng)學生們的自信和膽量，把被動學習轉化為主動學習，能更好的實現(xiàn)教學的目標。

高中政治教學就是我們在引導學生們學習的過程，至于我們怎么教，同學們怎么學，這兩者是相互關聯(lián)的。多媒體教學技術只是我們在教學過程中采用的教學方式之一，不能過多的依賴它，畢竟我們才是整個課堂的貫穿人。我們能有效的結合多媒體技術，會使政治課堂的教學增添聲、色、形等等元素，高中政治課堂也會變得更加繪聲繪色，生動有趣。

參考文獻

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