在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

王紅

人類已進(jìn)入飛速發(fā)展的信息時(shí)代，信息技術(shù)與語文教學(xué)整合已成為一條通往教學(xué)創(chuàng)新的必經(jīng)之路。作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)中，利用信息技術(shù)，更新教育觀念，突出學(xué)生的主體地位；適當(dāng)采用信息技術(shù)，豐富教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；恰當(dāng)采用信息技術(shù)全面提高學(xué)生的各方面能力。

語文教學(xué)改革，從本質(zhì)上講，就是為了探索出一條既能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，又能適應(yīng)未來教育發(fā)展需要的語文教學(xué)新路。改革是手段，創(chuàng)新是目的。以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主體的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展及廣泛運(yùn)用，促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)的改革與創(chuàng)新，同時(shí)又伴隨著每個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、利用信息技術(shù)，更新教育觀念，突出學(xué)生的主體地位

在教學(xué)中教師的引導(dǎo)作用就尤為突出，教師首先應(yīng)該有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)過程中就可以把自己的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新體會(huì)等體現(xiàn)在教學(xué)過程中，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的目的，這就是“成于內(nèi)，而行于外”。其次，教師還要堅(jiān)持創(chuàng)新，通過教學(xué)過程把自己的創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)以及其對(duì)社會(huì)的影響告知學(xué)生，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新熱情。再者，教師應(yīng)該樹立全新的學(xué)生觀，變以前單純的教師的“滿堂灌”為“師生互動(dòng)”，將關(guān)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生通過各種方式的“學(xué)”來發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，發(fā)揚(yáng)課堂民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、平等、和諧、探索、質(zhì)疑的課堂氣氛。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的教育過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新能力。

二、適當(dāng)采用信息技術(shù)，豐富教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

語文教學(xué)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)語文的積極性，就必須創(chuàng)設(shè)情境。多媒體的運(yùn)用在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢。教學(xué)時(shí)，我們可以運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，出現(xiàn)課文情境的氛圍，讓學(xué)生在聲音、圖形、文字的效果下，學(xué)會(huì)理解作者的思想和運(yùn)用文字的技巧，效果會(huì)好很多。如《金色的草地》，這是一篇敘事文章，本文描寫了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友經(jīng)常在草地上玩耍，發(fā)現(xiàn)草地顏色變化及其變化的原因。通過對(duì)這兩個(gè)發(fā)現(xiàn)的描寫展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來說，草地變色的原因很難明白，于是，教師就設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，通過動(dòng)畫的演示，讓學(xué)生直觀感受草地是怎樣變色的，從而使學(xué)生能夠理解，自己歸納出草地變色的原因。這樣的設(shè)計(jì)可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

2.利用信息技術(shù)幫助理解課文重難點(diǎn)

教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)被一些課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所煩惱。而這些重難點(diǎn)恰恰是繞不開的本課書的靈魂，因而如何讓學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠自己解決問題就成了語文課的關(guān)鍵。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用幫助我們解決了這一難題。例如《爬天都峰》一課，在學(xué)習(xí)體會(huì)天都峰的特點(diǎn)時(shí)，配合出現(xiàn)天都峰的圖片，讓學(xué)生觀察，然后學(xué)生自然而然地總結(jié)出天都峰又高又陡的特點(diǎn)。對(duì)描寫天都峰的特點(diǎn)的文字有了更深刻的理解。

3.利用信息技術(shù)鞏固訓(xùn)練

以前，我們教師的練習(xí)全憑借著教師手寫試卷的形式來完成，其過程繁復(fù)，耗時(shí)耗力。而且不能根據(jù)現(xiàn)在所學(xué)內(nèi)容臨時(shí)變通，為教學(xué)帶來了許多煩惱，同樣也給學(xué)生帶來了諸多不便。隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體課件制作軟件的誕生，這一切煩惱便迎刃而解了。教師可以根據(jù)自己所教班級(jí)的實(shí)際情況同步選取適宜本班學(xué)生練習(xí)鞏固的資料做成課件，一些不太容易理解的題目，教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集易于為學(xué)生所接受的圖片、動(dòng)畫等資料，這樣就可以把抽象的知識(shí)通過直觀形象的印象傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生形成先入為主的深刻印象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，記憶深刻。對(duì)于一些枯燥的字詞練習(xí)，教師可以設(shè)計(jì)一些小游戲來幫助學(xué)生消除疲勞感，從而加深理解及記憶。

三、恰當(dāng)采用信息技術(shù)全面提高學(xué)生的各方面能力

1.利用信息技術(shù)提高朗讀感悟能力

朗讀是鍛煉語文感悟力的金鑰匙。教材中很多課文要求有感情地朗讀課文，學(xué)生通過朗讀加深對(duì)課文的理解，提高閱讀能力。在信息化環(huán)境中，為學(xué)生提供了有聲語言、文字、音樂、圖像有機(jī)結(jié)合的感性材料，通過聲情并茂的朗讀、優(yōu)美和諧的音樂、生動(dòng)活潑的畫面，把學(xué)生帶到美妙的藝境中去。

2.利用信息技術(shù)提高閱讀能力

以往我們所提到的閱讀大部分都是文本閱讀，但隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，一種新型的閱讀方式——超文本閱讀已進(jìn)入了我們的生活、學(xué)習(xí)之中。它可以運(yùn)用圖形、圖像、聲音、視頻、三維動(dòng)畫等多種媒體，給予人們直觀、立體的感受，而且可以促進(jìn)學(xué)生的速讀、略讀水平的發(fā)展。

3.利用信息技術(shù)提高思維和創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有賴于營造良好的氛圍。學(xué)生有了濃郁的情感，歡樂的情緒，那么他們就會(huì)精神振奮，思維活躍。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毙W(xué)生年齡雖小，但他們思維活躍，想象力豐富，蘊(yùn)含著極大的創(chuàng)新潛力。教學(xué)中，我充分利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如在講授《趙州橋》一課時(shí)，課件中收集了許多關(guān)于趙州橋石刻圖案的圖片，錄像片段等資料，播放時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，有的……，有的……，還有的……的句式，讓學(xué)生展開想象的翅膀，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，并且進(jìn)行了語言表達(dá)的訓(xùn)練。

4.利用信息技術(shù)提高寫作能力

學(xué)習(xí)最終目的是為了應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從聽到說，從閱讀、理解課文到運(yùn)用和寫作。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，可以帶動(dòng)學(xué)生從身臨其境的感知，領(lǐng)會(huì)中過渡到圖畫的解說，由對(duì)課文的理解過渡到學(xué)生自己的作文訓(xùn)練。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫，產(chǎn)生了寫作的欲望。教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，要改進(jìn)作文的命題、指導(dǎo)、批改和講評(píng)。網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)具有傳統(tǒng)作文教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，能極大地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。同時(shí)還可以利用電腦對(duì)文本當(dāng)場刪改，讓學(xué)生直觀感受到選詞煉句的好處，為四十分鐘的課堂節(jié)省了寶貴的時(shí)間。

總之，小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，有著豐富的創(chuàng)新空間。小學(xué)語文課堂是實(shí)施創(chuàng)新教育的主要陣地，所以我們必須從小學(xué)語文這門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，不斷更新教學(xué)觀念，增加自身修養(yǎng)，不斷積累學(xué)識(shí)，在精心研究每堂小學(xué)語文課的過程中努力探索新的教學(xué)途徑，而網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用則給小學(xué)語文教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)和活力。我們?cè)诮虒W(xué)中合理充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，為現(xiàn)代教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)，只有這樣，才能更好將創(chuàng)新教育落到實(shí)處！