如何將小學(xué)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系

蘭桂琴

【摘 要】現(xiàn)在將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起已成為世界上各個(gè)國(guó)家在數(shù)學(xué)課程內(nèi)容改革的共同追求內(nèi)容。在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)問(wèn)題大多都是從實(shí)際生活中發(fā)展而來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要利用實(shí)際的生活讓學(xué)生去理解小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，讓小學(xué)生把小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化是一個(gè)很重要的思想方式。并且在新課改的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！边@就要要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 實(shí)際生活 聯(lián)系

在我國(guó)多年的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育方式的影響下，很多老師就以教學(xué)課本為主，用課本去教育學(xué)生。在這刻板的教育方式下，老師講得很費(fèi)解，小學(xué)生聽(tīng)的天馬行空，沒(méi)有了興趣，自然而然地就不愿意學(xué)習(xí)。老師只注重知識(shí)的灌溉，強(qiáng)制性的要求學(xué)生記住，沒(méi)有借助實(shí)際生活讓學(xué)生更深刻更有興趣的去理解，讓學(xué)生越來(lái)越難以理解數(shù)學(xué)。所以，將實(shí)際生活恰當(dāng)?shù)娜谌胄W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合彼此，讓小學(xué)生更進(jìn)一步的去了解數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅可以提高小學(xué)生的興趣，也可以簡(jiǎn)潔的培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化的思維方式。

一、把實(shí)際生活帶進(jìn)課堂

在教學(xué)學(xué)生認(rèn)時(shí)間的這堂課中，不妨先問(wèn)問(wèn)學(xué)生的作息時(shí)間，老師用一種溫和的口吻問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，小朋友們，你們是幾點(diǎn)起床的呀，是幾點(diǎn)睡覺(jué)的呀，又是什么時(shí)候吃的早飯，等等。先激起學(xué)生的好奇，而不是一上來(lái)就翻開(kāi)和本，讓學(xué)生覺(jué)的既枯燥又難解。有了好奇，學(xué)生就會(huì)更專(zhuān)心的期待接下來(lái)的事情，這時(shí)，老師可以拿個(gè)時(shí)鐘模型出來(lái)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生哪個(gè)愿意把你的時(shí)間表在這個(gè)模型上表示出來(lái)，（如果可以的話，多拿幾個(gè)，讓大多數(shù)學(xué)生都可以體驗(yàn)到）此刻很多學(xué)生會(huì)躍躍欲試，應(yīng)為他們覺(jué)得只是一件很新穎的事，因?yàn)?，他們只?jiàn)過(guò)，并沒(méi)有動(dòng)手過(guò)，即使他們很好奇時(shí)鐘怎么會(huì)那么走動(dòng)，應(yīng)為家長(zhǎng)不會(huì)同意他們碰。在學(xué)生擺弄完時(shí)鐘模型后，借著學(xué)生興趣老師可以正式教學(xué)生教學(xué)生認(rèn)時(shí)鐘，但其中還是要有學(xué)生的參與。簡(jiǎn)而言之，就是老師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，老師是一個(gè)幫助者，還學(xué)要學(xué)生自己親自去操作，學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)踐，再借助老師的幫助讓他們自己更好更迅速的學(xué)習(xí)。這樣不僅可以極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生真正的喜歡上數(shù)學(xué)。

二、讓課堂走進(jìn)實(shí)際生活

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是讓學(xué)生從課本上汲取知識(shí)，加上大量的題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的，然而這樣的效果顯而易見(jiàn)，學(xué)生越來(lái)越討厭數(shù)學(xué)甚至聞之色變，事倍功半。老師應(yīng)該帶學(xué)生去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)。對(duì)于算數(shù)而言，是老師甚至學(xué)生的一大難題，即使簡(jiǎn)單也會(huì)做錯(cuò)，每道題多算對(duì)的簡(jiǎn)直少之又少，特別是在考試的時(shí)候越是簡(jiǎn)單的算數(shù)錯(cuò)誤的越是多，老師記急得頭都要爆炸了。這是應(yīng)為老師教的算數(shù)知識(shí)學(xué)生是在題海戰(zhàn)術(shù)中形成記憶記下來(lái)了，時(shí)間一長(zhǎng)，不怎么集中訓(xùn)練，學(xué)生很多注意要點(diǎn)都模糊了，本來(lái)就是老師強(qiáng)加到學(xué)生身上，再加上學(xué)生簡(jiǎn)短問(wèn)題簡(jiǎn)單對(duì)待的懶性思維，簡(jiǎn)單題輕而易舉就錯(cuò)了。在面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)算數(shù)的教學(xué)時(shí)，老師不妨帶學(xué)生去超市，給他們一些算術(shù)實(shí)際問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題在超市進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，或者讓他們自己選擇自己想要的東西，再對(duì)他們出一些算數(shù)問(wèn)題，讓他們?cè)趯?shí)際生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)算數(shù)的美妙。又如數(shù)學(xué)中的相遇問(wèn)題，老師費(fèi)那么多時(shí)間去給學(xué)生講解，還不如帶著學(xué)生去操場(chǎng)，讓他們自己體驗(yàn)相遇問(wèn)題，把相遇問(wèn)題經(jīng)常遇到的問(wèn)題讓學(xué)生都請(qǐng)自自去模擬一遍或幾遍，在有趣的運(yùn)動(dòng)中取得數(shù)學(xué)的進(jìn)步。因此，學(xué)生在實(shí)際生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，形象易懂又記憶深刻，突破傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式，讓學(xué)生也漸漸理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。就如孔子大師所說(shuō)，‘知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍下，不知不覺(jué)極大的吸取了知識(shí)，還能起到舉一反三的作用，何樂(lè)而不為呢。

三、跟隨時(shí)代腳步，教育走在前沿

在現(xiàn)在這個(gè)新時(shí)代的背景下，傳統(tǒng)教育方式越來(lái)越難以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以往的學(xué)生一心求學(xué)，只要學(xué)好學(xué)習(xí)即可，家里出一個(gè)大才子可謂百年難得一遇，而且那個(gè)時(shí)代也沒(méi)有這么多的誘惑，學(xué)生一心學(xué)習(xí)，老師認(rèn)真的教學(xué)即可，并不需要其它?？涩F(xiàn)在，科技的進(jìn)步讓學(xué)生的生活變得豐富多彩，越來(lái)越多的誘惑也出現(xiàn)在學(xué)生的周?chē)?。特別是對(duì)于小學(xué)生而言，他們沒(méi)清楚的識(shí)辨能力，很容易受到外界的諸多誘惑，還用以往傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能提起他們的學(xué)習(xí)的興趣沒(méi)有了興趣學(xué)習(xí)的欲望也就淡薄了，很容易就不學(xué)習(xí)了。所以，教師轉(zhuǎn)變教育方式已迫在眉睫，教師要采用新穎的教育方式去吸引學(xué)生的興趣，引以用多媒體是非常必要的。多媒體教學(xué)是用另一種方式更加形象具體的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，特別是關(guān)于一些動(dòng)態(tài)的復(fù)雜的模型，他能起到很大的作用，也能更好的展示數(shù)學(xué)的奇妙之美。但僅僅是多媒體教學(xué)還是不能長(zhǎng)久持續(xù)的吸引學(xué)生，還需要結(jié)合實(shí)際生活。結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生親生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美妙，引用多媒體讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的美麗，在二者的共同作用下讓學(xué)生更持久的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的偉大樂(lè)趣。

因此，將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化已成為21新世紀(jì)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，并且小學(xué)數(shù)學(xué)是從生活中來(lái)的，現(xiàn)在也應(yīng)該回應(yīng)到生活中去?？梢哉f(shuō)沒(méi)有生活就沒(méi)有數(shù)學(xué)，沒(méi)有數(shù)學(xué)，生活也難以持續(xù)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是不單單是鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還是為了讓學(xué)生能夠解決生活和其他方面有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更深一步是通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)去提高學(xué)生本身在觀察，分析，解決事情的能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不光光是紙上談兵，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也是學(xué)生不斷提升自我能力的過(guò)程，而生活就是他們最好的戰(zhàn)場(chǎng)，生活可以檢驗(yàn)他們學(xué)習(xí)的成果，也是幫助他們?nèi)〉贸晒?/p>

參考文獻(xiàn)

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