交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形中的應(yīng)用

朱勝春

摘 要：交互式電子白板作為新一代教育教學(xué)工具，集多媒體與人文性于一身?；诮换ナ诫娮影装逑碌慕虒W(xué)，更是科技與藝術(shù)的融合，在教學(xué)中，充分展現(xiàn)了其直觀性、趣味性、簡潔性與交互性等特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，學(xué)會使用交互式電子白板是構(gòu)建理想課堂的一種嘗試，這種嘗試會長期對之后的課堂教學(xué)革命起到推動型的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 交互式 教學(xué)研究

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，技術(shù)慢慢改變了黑板在教學(xué)中傳統(tǒng)的穩(wěn)固地位，帶動了現(xiàn)在的交互式電子白板。從某種意義上講，交互式電子白板是一種更加便捷靈活的黑板。交互式電子白板的各種功能方便了教師的備課與授課，也使得課堂更為生動、形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們更積極地參與課堂的交流。交互式電子白板的出現(xiàn)為信息技術(shù)和課改提供了更好的平臺，提供了實(shí)現(xiàn)的可能。數(shù)學(xué)學(xué)科課堂要求反饋及時、準(zhǔn)確、迅速，在日常的教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)使學(xué)生建立正確的空間觀念是比較困難的，學(xué)生抽象思維較薄弱，空間想象能力有限，難以建立正確的表象。教師可以利用電子白板具有寫寫畫畫、鏈接、畫圖、移動、旋轉(zhuǎn)、數(shù)學(xué)工具、容器、立體圖形直觀演示等強(qiáng)大功能就可以很好的解決這些問題。接下來通過結(jié)合我參加第四屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會獲一等獎的課例《觀察物體》談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中的應(yīng)用。

一、巧用電子白板導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我在教學(xué)《觀察物體》這一課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過方位游戲，使學(xué)生初步會用正面、后面、左面、右面等方位詞描述所觀察物體的相對位置。采用交互式電子白板插入圖片功能將小兔子的照片以及四方利群商場的照片插入，在辯認(rèn)小兔子照片時，教師使用交互式白板放大鏡功能逐一展示。學(xué)生被這個新玩意所吸引，注意力完全被吸引到課堂上了，對今天學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、巧用電子白板，突破教學(xué)重難點(diǎn)

實(shí)物教具的演示或模擬課件的演示已經(jīng)讓許多難點(diǎn)得到突破，但是仍然還有局限性。實(shí)物比較死板，課件靈動性有缺陷，而電子白板卻讓教師有自主發(fā)揮的空間。電子白板直觀、形象，便于教師引領(lǐng)學(xué)生思考如何將教學(xué)難點(diǎn)通過深入淺出的形式展開，產(chǎn)生讓學(xué)生感覺到難點(diǎn)不難的效果。例如：讓學(xué)生理解從簡單一個實(shí)物的觀察到復(fù)雜的兩個實(shí)物的觀察這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)，為了更好的突破，我先組織學(xué)生利用學(xué)具——冰箱冰柜的模型進(jìn)行操作觀察。分以下幾個步驟：1.讓學(xué)生先按照展臺上冰箱冰柜的位置擺好學(xué)具，然后分別站在小亮、小華和小麗的位置上去仔細(xì)觀察，看到的冰箱冰柜是什么樣的。學(xué)生根據(jù)觀察的結(jié)果說一說屏幕上的三幅圖分別是從哪個面看到的，教師利用白板的資源庫功能找到相應(yīng)的答案拖至視圖下面。在學(xué)生說出答案后，教師進(jìn)一步利用電子白板可以插入多媒體視頻功能對這三個面進(jìn)行動態(tài)演示，使學(xué)生可以和自己之前觀察的記在腦子里的視圖相對照，有一個更直觀、更準(zhǔn)確的印象。學(xué)生通過這樣直觀的觀察過程，得出結(jié)論：觀察的位置不同，看到的形狀也不同。通過觀察和操作的結(jié)合，促使學(xué)生的操作與思考從無序走向有序。而借助電子白板完成的動態(tài)演示的活動既吸引了學(xué)生的注意力又很好的突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師費(fèi)盡口舌，學(xué)生仍然一頭霧水?，F(xiàn)在采用電子白板進(jìn)行教學(xué)，簡單明了。教學(xué)中我采用交互式白板中的視頻插入功能進(jìn)行演示，學(xué)生能清楚地看到每一個面的演示過程，特別是不同方位的觀察效果更加明顯。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個知識的生成情境。

三、靈活運(yùn)用交互式電子白板，充分發(fā)揮其交互功能

互動是多媒體互動電子白板運(yùn)用于課堂教學(xué)的靈魂。教學(xué)過程不出現(xiàn)互動就等于沒有使用多媒體互動電子白板，因此，在教學(xué)設(shè)計時首先要考慮教學(xué)互動的環(huán)節(jié)，包括師生互動、生生互動等，要牢記"多媒體互動電子白板不僅僅是教師專用的，還是學(xué)生的"，讓多媒體互動電子白板成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的教學(xué)互動平臺，創(chuàng)建一個既能傳承黑板互動平臺，又能與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合起來互動平臺，構(gòu)建新型的多媒體互動電子白板"互動教學(xué)體系"。在練習(xí)過程中，我設(shè)計了一組搭積木闖關(guān)游戲。第一關(guān)：積木連連看：讓學(xué)生模仿屏幕上給出的積木模型動手?jǐn)[一擺，仔細(xì)的從不同位置觀察，然后將視圖與方位進(jìn)行連線。第二關(guān)：眼力大比拼：學(xué)生利用白板的資源庫功能在屏幕上擺出積木模型，學(xué)生跟著老師一起操作，然后根據(jù)觀察到的在白板上用正方形拼出相應(yīng)面的視圖。學(xué)生在操作中加深了對概念的理解，并且有效地集中了全班同學(xué)的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好多同學(xué)躍躍欲試要在白板上親自操作。這樣，真正地把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生在民主、寬松地氛圍中敢于表達(dá)、敢于質(zhì)疑，大膽動手。學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動靜結(jié)合，以及動手參與，充分調(diào)動了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。電子白板在數(shù)學(xué)課堂圖形教學(xué)中還有很多用處，比如我們還可以活用幕布功能，使得圖片動起來；我們還可以巧用聚光燈功能，聚焦學(xué)生注意力；我們還可以用白板播放課件時利用利用白板的隨意圈點(diǎn)功能，發(fā)揮白板的普通黑板功能。

四、交互式電子白板使用的建議

教學(xué)過程是個多要素相互作用動態(tài)多變的過程，信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)過程更是呈現(xiàn)出了多樣的變化和不確定性。筆者根據(jù)電子白板實(shí)踐教學(xué)研究提出以下三點(diǎn)建議：

1.教師需要充分挖掘交互式電子白板的各種功能以及作為一個交互平臺所蘊(yùn)涵的教學(xué)策略；

2.教師要有意識地把握和選擇適合電子白板教學(xué)的課例，善于整合多種教學(xué)資源。

3.教師要熟練電子白板的操作，并培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，要讓技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

交互式電子白板為新課改革提供了一種新型的教學(xué)互動平臺，為常態(tài)下的課堂教學(xué)提供更多更有效的應(yīng)用策略。教師利用交互式電子白板可以更直觀、更便捷、更動態(tài)的方式實(shí)現(xiàn)本真教學(xué)，學(xué)生能以更積極的表現(xiàn)參與到教學(xué)過程中，師生互動交流，教學(xué)相長。不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且也能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。電子白板教學(xué)以其"萬物于眼前，觀古今于須臾"的特質(zhì)，為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動精彩。同時也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，達(dá)到了事半功倍的效果，開辟了數(shù)學(xué)學(xué)科有效教學(xué)的新天地。

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