幼兒閱讀能力的培養(yǎng)

劉盼

摘 要：早期閱讀對兒童語言能力的發(fā)展至關(guān)重要。3～8歲是個體閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，也是教師對兒童進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。在集體閱讀教學(xué)活動中，教師可以通過運(yùn)用典型畫面的導(dǎo)讀、完整故事的試讀、自主交流的共讀、耐心細(xì)致的深讀、反復(fù)回味的品讀等策略，引導(dǎo)兒童掌握一定的閱讀能力，促進(jìn)兒童語言、智力與心理品質(zhì)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：早期閱讀 語言能力 閱讀能力 策略

近幾年，有關(guān)早期閱讀問題的實(shí)驗(yàn)與研究相繼推出，早期閱讀活動，目的是通過各種體驗(yàn)、嘗試，培養(yǎng)兒童閱讀的興趣、習(xí)慣以及自主閱讀的能力，既為未來書面語言的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，也以此促進(jìn)其認(rèn)知、個性、自信及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有益發(fā)展，為終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、早期閱讀的重要性

早期閱讀，顧名思義，就是指學(xué)前期兒童的閱讀。如何有效的閱讀，按照少兒兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為兒童提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃，為不同兒童提供不同的讀物，提供科學(xué)性和有針對性的閱讀圖書。少年兒童在不同的成長時(shí)期，閱讀性質(zhì)和閱讀能力是完全不同的。

為什么要開展早期閱讀呢？因?yàn)樵缙陂喿x不僅是兒童的需要，也是家長的需要。目前全國582家出版社中，有549家涉足兒童文學(xué)領(lǐng)域，自2002年以來，少兒出版的年均發(fā)展速度始終維持在兩位數(shù)，這其中，兒童文學(xué)的市場比重最為可觀。國家新聞出版廣電總局出版管理司副司長許正明用最新的數(shù)字印證了這個觀點(diǎn)：“2016年全國共報(bào)送少兒類圖書選題60700種，占全國圖書出版選題總量的26%，較2015年度增加了12000種。其中，兒童文學(xué)占據(jù)了二分之一的份額，特別是近年來銷售突破1000萬冊的作品不在少數(shù)，呈現(xiàn)出高歌猛進(jìn)之勢?！?/p>

二、早期閱讀的方法和策略

1、有了良好的閱讀環(huán)境，才能激發(fā)兒童的閱讀興趣

良好的閱讀環(huán)境在兒童閱讀活動中至關(guān)重要。向兒童提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)兒童的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓兒童在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。

首先為兒童提供閱讀的材料，兒童所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從兒童認(rèn)識書面語言這一特點(diǎn)出發(fā)，在早期閱讀活動中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，有的放失地為學(xué)生提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺在他們?nèi)菀啄玫降牡胤剑屗麄冏杂傻剡x擇閱讀材料，自主的進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。例如：在每次閱讀活動前，我在活動區(qū)、圖書角里提供相應(yīng)的新圖書，新圖片，并向兒童介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)兒童閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動結(jié)束后，開展角色游戲活動，讓兒童挑選最喜歡的角色進(jìn)行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展兒童的想象力。

其次為兒童提供閱讀的機(jī)會和場所。早期閱讀活動重在為兒童提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為兒童提供機(jī)會和場所就顯得十分重要。我根據(jù)孩子的早期閱讀教材，利用一切機(jī)會和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、孩子的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓兒童充分享受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面語言的知識，通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們盡量為兒童提供時(shí)間和機(jī)會，讓他們自由地選擇交流對象、交流內(nèi)容、交流地點(diǎn)，進(jìn)行交流活動。并還設(shè)置了“說說心理話”、“我與字寶寶交朋友”、“我們愛圖書”、“圖書為什么哭”等活動，有目的、有計(jì)劃地為孩子提供了內(nèi)容豐富的兒童讀物，安排一定的時(shí)間讓孩子自由閱讀，使他們將已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)同化于自主閱讀中。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過一段時(shí)間的教育教學(xué)活動，會自由地選擇閱讀內(nèi)容，挑選自己喜歡的字寶寶、說上一段小故事，孩子也會戴上自己喜愛的小動物頭飾進(jìn)行交流。

2、從習(xí)慣開始培養(yǎng)，注意兒童閱讀方法的指導(dǎo)

心理學(xué)研究表明：孩子年齡越小，可塑性越大，容易“先入為主”，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，而且幼年時(shí)期形成的習(xí)慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認(rèn)為閱讀是伴隨兒童一生成長的活動，所以對兒童早期閱讀的教育，應(yīng)站到終身教育的高度予以重視。在平時(shí)的活動中，我們發(fā)現(xiàn)有些孩子讀書的速度非常快，往往別人剛看一點(diǎn)，他們就已經(jīng)看完了一本書，因?yàn)樗麄儗Ψ瓡膭幼鞅葘﹂喿x本身更感興趣。還有的兒童只對圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣，所以常常表現(xiàn)出看書時(shí)的無序性。產(chǎn)生這兩種情況的原因，往往是因?yàn)閮和€沒有真真地掌握閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

3、鼓勵家長在家進(jìn)行親子閱讀

幼兒教育需要家園雙方共同配合，所以我們積極鼓勵家長在家與孩子進(jìn)行親子閱讀，雙方經(jīng)由書籍的閱讀，必能分享彼此的感動，在無形中增進(jìn)了父母與孩子之間的情感交流，讓家長及時(shí)了解孩子的心理活動，進(jìn)行有益的正面引導(dǎo)。親子閱讀可以讓小孩深切地體驗(yàn)到父愛、母愛的溫暖，促進(jìn)小孩的身心健康。親子閱讀也可以極大地提高孩子們的閱讀能力，積累和發(fā)展語言，開發(fā)智力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

三、早期閱讀的效果

在知識日新月異、終生學(xué)習(xí)的時(shí)代里，閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是必須具備的基本能力。通過一學(xué)期的實(shí)踐和研究，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，透過以上的閱讀方法，我班兒童已具備初步的閱讀能力和習(xí)慣，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，孩子的語言表達(dá)能力和自由閱讀能力得到了質(zhì)的飛躍，詞匯豐富，語言流暢完整，思維活躍，為今后的閱讀和學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

參考文獻(xiàn)

[1]周兢，早期閱讀發(fā)展與教育研究，教育科學(xué)出版社， 2007.

[2]林鳳姐，促進(jìn)親子閱讀的指導(dǎo)策略，《學(xué)前教育研究》， 2014.