職業(yè)院校技能大賽與高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系研究

常娜

摘 要 高職院校作為我國教育體系的重要構(gòu)成，在技術(shù)人才的挖掘與培養(yǎng)方面扮演著關(guān)鍵性的角色?，F(xiàn)階段隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入開展，社會(huì)競爭日益激烈，高職學(xué)生面臨越來越沉重的就業(yè)壓力，為了保證高職院校教育作用的實(shí)現(xiàn)，提升學(xué)生的職業(yè)技能與專業(yè)水平，對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，文章從職業(yè)院校技能大賽的角度出發(fā)，在相關(guān)教育原則理論的指導(dǎo)下，深入探討職業(yè)院校技能大賽與高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)二者之間的關(guān)系，以期提升我國高職院校的教育質(zhì)量與水平，促進(jìn)高職學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)生 技能大賽 就業(yè)創(chuàng)業(yè) 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.03.082

0 前言

為了增強(qiáng)高職院校自身的教育質(zhì)量與水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)與職業(yè)技能的有效培養(yǎng)，滿足現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中對(duì)于技術(shù)性人才的客觀需求，高職院校需要立足于高職階段教育的實(shí)際，以職業(yè)技能大賽作為切入點(diǎn)，通過這一新的職業(yè)教育發(fā)展成果，讓學(xué)生在參與職業(yè)院校技能大賽的過程中，認(rèn)識(shí)到自身在職業(yè)技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面存在的不足，在日后學(xué)習(xí)的過程中，采取針對(duì)性的措施，對(duì)技能短板進(jìn)行補(bǔ)足，推動(dòng)自身的全面發(fā)展，進(jìn)而有效提升自身的就業(yè)競爭力與創(chuàng)業(yè)潛力。[1]對(duì)職業(yè)院校技能大賽與高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)關(guān)系的探討，能夠幫助高職院校與教育部門，進(jìn)一步明確二者之間的互動(dòng)關(guān)系，為后續(xù)高職院校教育活動(dòng)的開展以及技術(shù)性人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建奠定了良好的基礎(chǔ)。

1 職業(yè)院校技能大賽現(xiàn)狀分析

隨著我國對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)工作的日益重視，自2008年開始，為了全面貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的發(fā)展要求，教育部門、人力資源部門等相關(guān)政府機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)部門間的聯(lián)合，持續(xù)開展全國職業(yè)院校技能大賽等相關(guān)項(xiàng)目。從實(shí)際效果來看，經(jīng)過各方面的共同努力，職業(yè)院校技能大賽的規(guī)模、參與比賽的人數(shù)、比賽水平以及社會(huì)關(guān)注度逐步提升，越來越多的高職院校與用人單位自覺性地參與到比賽的組織工作中，使得職業(yè)院校技能大賽呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。[2]在全國職業(yè)院校技能大賽的引導(dǎo)之下，各地區(qū)立足于自身職業(yè)教育發(fā)展的需要，結(jié)合本地區(qū)高職教育發(fā)展現(xiàn)狀，有計(jì)劃、有步驟地開展相關(guān)技能比賽，扎實(shí)有效地推進(jìn)了職業(yè)院校技能大賽的實(shí)踐，從而有效提升了現(xiàn)階段職業(yè)院校技能大賽的效果，使其教育意義與社會(huì)作用得到實(shí)現(xiàn)。例如江蘇省在職業(yè)院校較能大賽開展的過程中，根據(jù)高職院校自身的法制狀況，對(duì)比賽項(xiàng)目進(jìn)行合理調(diào)整，不斷增加新的比賽項(xiàng)目，2016年江蘇省職業(yè)院校技能大賽共設(shè)13個(gè)專業(yè)大類30個(gè)比賽項(xiàng)目，涵蓋了職業(yè)教育的各個(gè)方面，成績優(yōu)異的高職學(xué)生有資格參與全國大賽。借助于職業(yè)院校技能大賽的開展，相關(guān)部門為高職學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，就業(yè)競爭力的提升以及創(chuàng)業(yè)潛力的挖掘提供了一個(gè)良好的契機(jī)，而高職院校也以此為平臺(tái)，有目的的進(jìn)行自身教育工作發(fā)展方向、專業(yè)設(shè)置以及教育模式的調(diào)整，進(jìn)而為后續(xù)學(xué)生就業(yè)能力創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)體系的構(gòu)建準(zhǔn)備了必要的條件。

2 職業(yè)院校技能大賽對(duì)高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

2.1 實(shí)現(xiàn)了崗位工作環(huán)境的還原

職業(yè)院校技能大賽與傳統(tǒng)意義上的知識(shí)競賽有所差異，其競賽的內(nèi)容、分類以及方式有著自身的特點(diǎn)，例如職業(yè)院校技能大賽的比賽項(xiàng)目在一定程度上對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理專業(yè)、市場策劃、文案設(shè)計(jì)以及廣告方案等相關(guān)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行整合，使得參賽學(xué)生利用綜合知識(shí)對(duì)比賽中遇到的各種問題進(jìn)行解決，學(xué)生能夠根據(jù)自身所學(xué)到的各類知識(shí)，從企業(yè)資金籌措、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、市場方案規(guī)劃、廣告投放、市場反饋以及產(chǎn)品更新等幾個(gè)角度出發(fā)，進(jìn)行知識(shí)框架的合理構(gòu)建，使得學(xué)生在比賽的過程中，能夠全面提升自身對(duì)于各類知識(shí)的應(yīng)用能力與掌握程度，從而滿足現(xiàn)階段就業(yè)環(huán)境下，崗位對(duì)于工作技能的要求。[3]職業(yè)院校技能大賽通過對(duì)各類工作崗位工作環(huán)境的有效模擬，使得參賽學(xué)生能夠在參與的過程中，真正感受到工作崗位對(duì)自身職業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)的客觀要求，充分認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)工作中存在的不足與缺陷，為日后的職業(yè)學(xué)習(xí)與技能補(bǔ)足提供了必要的參考。作為職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)的一個(gè)分支，職業(yè)院校技能大賽，作為對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)教育的階段性總結(jié)，能夠?qū)?shí)訓(xùn)教育成果進(jìn)行全面檢驗(yàn)，對(duì)高職教育工作中存在的不足與缺陷全面分析，為教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整、優(yōu)化以及教育手段的完善創(chuàng)造了有利條件。

2.2 進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

職業(yè)院校技能大賽作為一個(gè)平臺(tái)，使參賽學(xué)生在比賽的過程中，能夠真實(shí)地接觸到現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員技術(shù)與素質(zhì)的要求，讓參賽學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到市場規(guī)律與市場運(yùn)作模式，進(jìn)而為自身理論水平的提升與培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件，對(duì)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行了強(qiáng)化，使得高職學(xué)生能夠明確自身的人生規(guī)劃，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行職業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，提升自身的學(xué)習(xí)能力。[4]同時(shí)職業(yè)院校技能大賽作為一種媒介，能夠讓學(xué)生將日常所學(xué)到的各類理論知識(shí)與職業(yè)技能進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，現(xiàn)階段我國高職院校雖然會(huì)定期開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容單一，組織結(jié)構(gòu)較為落后，其越來越難以滿足高職教育教學(xué)的實(shí)踐需求。而職業(yè)院校技能大賽使得高職學(xué)生能夠進(jìn)行理論知識(shí)與職業(yè)技能的高效結(jié)合，通過對(duì)各項(xiàng)問題的解決，學(xué)生的理論水平得到提升，實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，并且能夠用理論知識(shí)指導(dǎo)自身的實(shí)踐活動(dòng)，保證相關(guān)職業(yè)技能比賽項(xiàng)目的順利完成。例如在進(jìn)行公司運(yùn)營的比賽之中，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)到組織能力、協(xié)同能力、策劃能力對(duì)于自身的重要意義，在參賽過程中，有意識(shí)地進(jìn)行能力提升與培養(yǎng)，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，提供了必要的參考。

2.3 職業(yè)院校技能大賽加強(qiáng)了學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系

職業(yè)院校技能大賽在籌劃階段，為了保證比賽的順利進(jìn)行，提升比賽質(zhì)量與水平，為高職院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件，往往會(huì)通過宣傳活動(dòng)，進(jìn)行企業(yè)與社會(huì)力量的引入，在為比賽提供物質(zhì)支持的同時(shí)，也能夠在很大程度上增加學(xué)生、學(xué)校以及用人企業(yè)之間的聯(lián)系。學(xué)校與用人單位的聯(lián)合，不僅僅能夠?yàn)楹罄m(xù)高職教育實(shí)訓(xùn)工作的開展創(chuàng)造良好的條件，還能夠有效提升高職院校學(xué)生的就業(yè)水平，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)在比賽中表現(xiàn)優(yōu)異或者有巨大潛力的學(xué)生，往往受到各大企業(yè)的歡迎，高職學(xué)生的就業(yè)壓力大大降低，為后續(xù)就業(yè)活動(dòng)的有序進(jìn)行創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。參與職業(yè)院校技能大賽學(xué)生在比賽的過程中，通過與各個(gè)用人企業(yè)與單位的交流，能夠?qū)ΜF(xiàn)階段國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于人才的使用需求進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)知，為今后自身的發(fā)展指明了方向，并且通過與企業(yè)之間的有效溝通與交流，從而為就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了必要的支持，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

3 基于職業(yè)院校技能大賽高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑與方法

3.1 挖掘職業(yè)院校技能大賽的引導(dǎo)功能

職業(yè)院校技能大賽的開展，是對(duì)參賽學(xué)生職業(yè)技能、理論知識(shí)與專業(yè)能力的全面考察，學(xué)生想在比賽中獲得一個(gè)較好的名次，就需要對(duì)比賽中所遇到的各類問題進(jìn)行全面的思考與有效解決，利用自身所學(xué)知識(shí)，不斷進(jìn)行方案的制定與調(diào)整，使其能夠滿足職業(yè)院校技能大賽的客觀要求。[5]同時(shí)需要學(xué)生不斷提升自身的語言溝通與表達(dá)能力，增強(qiáng)自身對(duì)于突發(fā)事件的應(yīng)變能力，能夠處理各種突發(fā)情況。借助于對(duì)職業(yè)院校技能大賽的引導(dǎo)功能的挖掘，高職院校學(xué)生能夠?qū)ψ陨砭蜆I(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)框架與學(xué)習(xí)水平的全面認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供了必要的參考。

3.2 職業(yè)院校技能大賽的競爭作用的實(shí)現(xiàn)

職業(yè)院校技能大賽作為一種賽事，其擁有競爭的本質(zhì)屬性。在競賽的各個(gè)環(huán)節(jié)，不同的學(xué)生針對(duì)自身的所遇到的問題，采取不同的方案進(jìn)行應(yīng)對(duì)，以期在解決問題的同時(shí)，獲取良好的名次，檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)成果。在這一過程中，職業(yè)院校技能大賽的競爭屬性發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)習(xí)就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力的有效提升，保證職業(yè)院校技能大賽的科學(xué)實(shí)踐，需要賽事組織部門，通過對(duì)比賽流程、比賽項(xiàng)目等相關(guān)方面進(jìn)行合理化設(shè)置，增強(qiáng)職業(yè)院校技能大賽競爭的激烈程度，使得學(xué)生在比賽的過程中，能夠激發(fā)自身的潛能，提升能力與水平，促進(jìn)就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

4 結(jié)語

對(duì)現(xiàn)階段職業(yè)院校技能大賽與高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)關(guān)系的探討有著十分重大的現(xiàn)實(shí)意義，文章從職業(yè)院校技能大賽發(fā)展現(xiàn)狀入手，分析二者之間存在的促進(jìn)關(guān)系，探討職業(yè)院校技能大賽對(duì)于高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的積極作用，并以此為基礎(chǔ)探究就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作中，職業(yè)院校技能大賽應(yīng)用的方式與方法，以期為后續(xù)高職院校教育活動(dòng)的開展提供參考。

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