加強(qiáng)語言能力訓(xùn)練，提升英語核心素養(yǎng)

郭彩文

【摘 要】在新課程不斷深化的背景下，教師越來越認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生英語素養(yǎng)的重要性。在英語教學(xué)過程中，我們很多時(shí)候都會(huì)忽略英語作為一種語言的特性，而過分地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和能力的提高，而實(shí)際上，語言素養(yǎng)的提高是隨著語言的學(xué)習(xí)而逐漸培養(yǎng)起來的。因此，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)是實(shí)在必行的。

【關(guān)鍵詞】英語素養(yǎng)；語言能力；培養(yǎng)；提高

對(duì)于很多人而言，提到語文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)等概念，大家不會(huì)覺得陌生。但是，對(duì)英語素養(yǎng)這個(gè)概念，大家或多或少感到不容易理解。針對(duì)這種情況，下面我從英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)小學(xué)生英語素養(yǎng)策略這兩個(gè)方面進(jìn)行探究。

一、英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

經(jīng)常聽到或讀到這樣的觀點(diǎn)：對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說，英語就是一種語言技能，談不上素養(yǎng)。其實(shí)，這種觀點(diǎn)只注意到英語作為一種語言的價(jià)值，沒有全面把握英語作為一個(gè)學(xué)科的育人價(jià)值。如果不能準(zhǔn)確把握英語學(xué)科的育人價(jià)值，就不能理解英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。龔亞夫認(rèn)為，中小學(xué)英語教育應(yīng)改變單純以語言運(yùn)用能力為核心的目標(biāo)，設(shè)計(jì)多元的目標(biāo)，如“社會(huì)文化目標(biāo)”“思維認(rèn)知目標(biāo)”和“語言交流目標(biāo)”，把語言學(xué)習(xí)與思維認(rèn)知、個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)等結(jié)合起來，體現(xiàn)英語教育在促進(jìn)人的品格與思維發(fā)展方面的價(jià)值。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語教學(xué)提出了新的要求：英語教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生英語素養(yǎng)的形成與發(fā)展。英語素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好英語課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語素養(yǎng)的策略

英語學(xué)習(xí)作為一種語言的學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的交際性和應(yīng)用性。因此，英語教學(xué)就不能僅僅停留在知識(shí)和能力的層面，應(yīng)該在知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上達(dá)到英語“素質(zhì)性”的提升。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升英語核心素養(yǎng)是必需的。我在對(duì)學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)中主要做了以下工作。

（一）拓寬教學(xué)陣地，培養(yǎng)良好的英語語感。

兒童對(duì)語言感受的程度是非常敏銳的。研究表明，學(xué)習(xí)英語離不開良好的環(huán)境氛圍。良好的環(huán)境氛圍，會(huì)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響，它不僅有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于提高學(xué)生聽說讀寫的能力。因此，從學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語，我們就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。

1.創(chuàng)設(shè)課堂英語情境，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，是獲取知識(shí)的重要途徑。為此，在40分鐘的一堂英語課上，首先我們要堅(jiān)持使用英語課堂用語，同時(shí)也不排斥必要時(shí)借助漢語，力爭(zhēng)不講或少講漢語，使學(xué)生置身于這樣一種特定的環(huán)境中。這樣，耳濡目染，日積月累，學(xué)生聽得多了，自然對(duì)語言的感覺也相對(duì)深了。其次，我們充分利用教材本身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。小學(xué)英語教材本身以口語為主，我們可根據(jù)教材內(nèi)容要求創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的情境中訓(xùn)練其正確理解語言、運(yùn)用語言的能力。

2.創(chuàng)設(shè)校園英語環(huán)境，營(yíng)造英語文化氛圍。校園文化的本質(zhì)是一種人文環(huán)境和文化氛圍。通過多種途徑創(chuàng)造融實(shí)踐性、知識(shí)性、趣味性于一體的校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造濃厚英語文化氛圍，可以全方位地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情、拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的渠道、深層次發(fā)掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)潛能，從而有助于英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.創(chuàng)設(shè)家庭英語環(huán)境，提高英語表達(dá)能力。父母是孩子的第一任老師，是孩子最親近的人，孩子與父母朝夕相處其樂融融，能有助于他們的英口語之間的交流。學(xué)生在家生活時(shí)間最長(zhǎng)，受家庭環(huán)境影響最大。為推廣日常英語用語，我在家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)配合，協(xié)助學(xué)校開展工作，鼓勵(lì)，督促孩子學(xué)好日常英語。

（二）開展閱讀活動(dòng)，提高英語核心素質(zhì)。

閱讀是學(xué)好語言的重要途徑。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的英語詞匯量和知識(shí)儲(chǔ)備較少，因此我們?cè)谶x擇閱讀材料時(shí)要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)水平，在開展英語閱讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意幾點(diǎn)：第一，課文的閱讀要做到精讀、熟讀乃至做到成誦。而且在讀的過程中，我們要讓學(xué)生進(jìn)行模仿讀，模仿錄音及多媒體資料，要在語音語調(diào)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生盡量做到有感情地朗讀。第二，課外閱讀材料的選擇要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)水平，由易到難，由淺入深，而且要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為不同層次的學(xué)生選擇不同的閱讀材料，避免因?yàn)殚喿x材料太難而降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。第三，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，包括指導(dǎo)學(xué)生讀音、語調(diào)、停頓甚至連讀等方面的技巧以及通過不同的途徑解決閱讀過程中遇到的困難。第四，閱讀的評(píng)價(jià)要及時(shí)跟進(jìn)。

（三）擴(kuò)闊實(shí)踐空間，增強(qiáng)英語訓(xùn)練力度。

合理準(zhǔn)確運(yùn)用語言是語言學(xué)習(xí)的最終目的。因此在教學(xué)中提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，很重要的一方面就是為學(xué)生創(chuàng)造英語實(shí)踐的機(jī)會(huì)和空間，提高語言實(shí)踐和運(yùn)用的能力。我們可以采取以下措施：

1.巧借游戲，增加運(yùn)用語言的樂趣。游戲教學(xué)首先要由教師事先以教學(xué)內(nèi)容為素材設(shè)計(jì)，然后引導(dǎo)學(xué)生有序的開展。游戲教學(xué)要體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律，要使學(xué)生真正成為游戲的主體，讓參加游戲教學(xué)的活動(dòng)成為他們內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，這就要求教師能將教學(xué)目的和內(nèi)容與游戲的內(nèi)容和規(guī)則巧妙地結(jié)合起來。

2.巧設(shè)作業(yè)，增強(qiáng)運(yùn)用語言的效果。教師在布置作業(yè)時(shí)要目的明確，遵循“因材施教”這一教學(xué)原則，為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備參與的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有被重視、被需要的感覺；給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，不僅可以有效地避免相互抄襲，還給學(xué)生們提供了相互學(xué)習(xí)和取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，使課外作業(yè)最大程度地發(fā)揮作用，為學(xué)生提供語言實(shí)踐的空間。在課外作業(yè)中我們主要是通過：（1）英語調(diào)查。調(diào)查可以在同學(xué)中進(jìn)行，也可以在家庭之間進(jìn)行，關(guān)鍵看有沒有有利的條件。例如，在《Time to Eat》這一課，我布置的其中一道作業(yè)是讓學(xué)生調(diào)查家人一天三餐的時(shí)間，調(diào)查必須用英語進(jìn)行。從而進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固和延伸了詢問時(shí)間的知識(shí)。（2）貼畫寫話。將自己親身經(jīng)歷的一件事或者某個(gè)小故事以貼畫寫話的形式展示出來，并對(duì)此進(jìn)行匯報(bào)，評(píng)選出優(yōu)秀作品。（3）英語手抄報(bào)。將自己喜歡的英語故事，英語新聞，英語笑話等等英語內(nèi)容制作成手抄報(bào)，并自己確定刊號(hào)和期別，盡量模仿正規(guī)的報(bào)紙。每次任務(wù)完成時(shí)評(píng)選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。以上作業(yè)學(xué)生可以通過四人小組合作完成，這樣通過一系列活動(dòng)的開展，大大拓寬了學(xué)生語言實(shí)踐的空間，為學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了幫助。

英語素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)，持之以恒，長(zhǎng)抓不懈，才能為學(xué)生的英語素養(yǎng)整體提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們要在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新方式方法，為學(xué)生英語素養(yǎng)的提高提供條件，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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