生本教育理念下中職德育教育分析

隆艷

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育事業(yè)的發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校德育工作面臨新形勢(shì)新任務(wù)新要求，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，必須以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中德育教育是教育的重點(diǎn)和核心，發(fā)揮著舉足輕重的作用。在教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)職校學(xué)生的特點(diǎn)，改變課堂的教學(xué)方式，以“生本教育”的理念培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職；德育教育；生本教育

“生本教育”在中職的德育教育中占據(jù)著非常重要的地位。職校的學(xué)生年紀(jì)較小，長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)不理想，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生極易產(chǎn)生叛逆或者其他的心理問(wèn)題，如不能給予正確的引導(dǎo)，將會(huì)導(dǎo)致各種問(wèn)題的出現(xiàn)。所以在職校進(jìn)行“生本教育”理念下的德育教育，能夠切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的中職德育教育課堂。

一、生本教育理念的概念

生本教育理念是由我國(guó)的郭思樂(lè)教授首次提出的，與原來(lái)的師本教育理念不同。其實(shí)早在17世紀(jì)，外國(guó)的很多學(xué)者就提出了一種既能夠降低教師的教授程度，又能夠讓學(xué)生快速吸收知識(shí)的理想教學(xué)模式，它能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，在快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。夸美紐斯認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該只起到一定的指導(dǎo)作用，不能夠完全的依賴教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，要充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成對(duì)知識(shí)的探索和掌握，在吸收知識(shí)的同時(shí)解決疑惑，這種理念是生本教育理念的雛形。

生本教育理念倡導(dǎo)“先學(xué)后教”和“以學(xué)定教”的教育理念，在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課堂實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和解惑。學(xué)生據(jù)此對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和探索。在這種教育模式中，學(xué)生會(huì)最大程度的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提高對(duì)事物的延伸、探索能力以及自主學(xué)習(xí)能力，在探索的過(guò)程中還能夠形成與人合作的團(tuán)體意識(shí)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，從而增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

二、中職德育課堂教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校和教師對(duì)德育教育的重視程度不夠

中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)技能型人才的基地，為了迎合社會(huì)的需求，往往會(huì)將專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及提高就業(yè)率放在首位，而在教學(xué)上就忽視了職業(yè)道德的教育。在職校的德育課堂教學(xué)中，普遍存在這些現(xiàn)象：教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動(dòng)性，課堂氣氛不夠活躍，甚至有的教師認(rèn)識(shí)不夠深刻，認(rèn)為德育工作只是班主任的事。然而，中職學(xué)校的德育課是一門(mén)必修課，它是學(xué)生思想政治、職業(yè)道德、法制教育、心理素質(zhì)等因素的綜合體現(xiàn)。正因?yàn)閷?duì)德育工作不夠重視，導(dǎo)致了學(xué)校的德育教育流于形式。

（二）德育教育的方法單一

學(xué)校的德育活動(dòng)一般都是由教師安排，只注重表面的說(shuō)教，而忽視了內(nèi)在的思維及情感體驗(yàn)，幾乎不給學(xué)生思考的空間，導(dǎo)致學(xué)生在心理上存在很嚴(yán)重的依賴性，主觀能動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮，不能從根本上改變學(xué)生的道德觀念。

三、生本教育理念下中職德育的思考

（一）解決思路

1.加強(qiáng)中職院校和教師對(duì)德育工作的重視

首先學(xué)校要做好班主任、德育課教師及其他德育工作者的培訓(xùn)工作，努力提高德育工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。其次，全面組織教學(xué)，落實(shí)教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生日常德育教育課程化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。最后，教師要根據(jù)不同課程的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，重視專業(yè)課德育滲透的研究應(yīng)用，把德育工作貫穿于專業(yè)課程教學(xué)及社會(huì)實(shí)踐全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情感和社會(huì)責(zé)任感。

2.創(chuàng)新德育教育方式方法

職校學(xué)生畢業(yè)后面臨的是社會(huì)就業(yè)問(wèn)題，因此在中職的德育課堂教學(xué)中首先要滲透職業(yè)道德教育。以往我們會(huì)從政治課、班會(huì)課、講座等形勢(shì)引入學(xué)習(xí)，但是教學(xué)方法總是一成不變，教師一味的講授，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，不但達(dá)不到教育效果，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理。因此，必須要?jiǎng)?chuàng)新德育教育的方法，改變課堂模式，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)生本教育理念進(jìn)行貫徹落實(shí)。

（二）具體措施

1.重視學(xué)生的關(guān)注與需求

現(xiàn)代的很多教育家都指出學(xué)習(xí)和創(chuàng)造是學(xué)生的天性，同時(shí)是貫徹生本教育理念的基礎(chǔ)。雖然中職的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，成績(jī)不夠理想，這是事實(shí)，但是這并不代表學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，主要是因?yàn)榻逃绞讲贿m合學(xué)生的發(fā)展和提高。所以在進(jìn)行中職的德育教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，給學(xué)生充分的空間進(jìn)行自我探索和實(shí)踐。

學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育和安全生產(chǎn)教育，增強(qiáng)學(xué)生講安全、守紀(jì)律、重質(zhì)量、求效率的意識(shí)。通過(guò)參加“零距離”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新，增加學(xué)生的社會(huì)閱歷，鍛煉自己的工作技能、交際水平和為人處世的能力，熟悉企業(yè)管理文化，從而更好的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

2.尊重學(xué)生的個(gè)性與自由

生本教育的倫理觀是尊重學(xué)生，郭思樂(lè)教授指出：“對(duì)學(xué)生的尊重是生本教育的本質(zhì)和基本原則，其關(guān)鍵是從內(nèi)部和外部了解學(xué)生”。所以在生本教育理念的引導(dǎo)下，教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和行為方式，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)潛能。

尊重學(xué)生的本質(zhì)體現(xiàn)就是把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生作為活動(dòng)的主體。例如：教師布置任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)策劃、組織、編排等。在這個(gè)過(guò)程中，教師除了適時(shí)給予意見(jiàn)及指導(dǎo)，還要將自己看成是活動(dòng)的平等主體，這樣學(xué)生才能在輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍中暢所欲言。此外，教師還要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激勵(lì)式教育能樹(shù)立學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于個(gè)性及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在平時(shí)，家長(zhǎng)也要將德育教育滲透到日常生活中，通過(guò)思維與行動(dòng)的體驗(yàn)，使學(xué)生在自然和諧的氛圍中得到教育。

3.德育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體

生本教育的行為觀是全面依靠學(xué)生。在課堂教學(xué)中，遇到問(wèn)題應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)，這可以從三個(gè)方面進(jìn)行。

前置作業(yè)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在德育教學(xué)中可以將教材、政治、信息技術(shù)等方面結(jié)合起來(lái)。在課前，教師選擇當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)作為主題，并通過(guò)QQ、微信群，教育云等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將任務(wù)布置下去，讓學(xué)生在課前進(jìn)行資料的收集，為課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

進(jìn)行課堂討論活動(dòng)。課堂討論是實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維碰撞的重要方式，幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的加深理解。課程進(jìn)行時(shí)，教師與學(xué)生一起參與案例的分析討論，讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬情景，在活動(dòng)的情景中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與性，使學(xué)生站在不同的角度去感受，去評(píng)價(jià)。教師再加以引導(dǎo)，給予點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生印象深刻，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有利于德育教育質(zhì)量的提高。

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。想要貫徹生本的教育理念，就要學(xué)會(huì)走出課堂，進(jìn)行實(shí)踐，用實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)的理解，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，中職的德育工作是教學(xué)的重要內(nèi)容，想要真正的達(dá)到教育效果，就要貫徹生本理念，把德育教育有機(jī)地滲透到教育教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)“教書(shū)”、“育人”的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張新.“生本教育”理念下中職德育課堂教學(xué)探究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，04：82-83.

[2]宮娜娜.基于“生本教育”的中職德育教學(xué)[J].職業(yè)，2015，18：133.

[3]張海震.淺談在中職教育中貫徹德育理念[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，05：82-83.

[4]葉有澄.中職《德育》課程生本教育的實(shí)踐與思考[J].現(xiàn)代教育論叢，2010，11：60-63.