淺談如何培養(yǎng)中學生對音樂學習的樂趣

王順元

摘要：音樂是一種富有節(jié)奏和旋律美的藝術(shù)，我國現(xiàn)有中學音樂教學的現(xiàn)狀還存在著一定的不足，無法使每個學生找到學習音樂的真正動力，本文初探了在音樂教學中應該采取哪些教學方法能幫助學生建立起強烈的學習樂趣，將音樂放在離他們心靈最近的地方。

關鍵詞：中學生；音樂學習；培養(yǎng)；樂趣

樂趣是由興趣定向發(fā)展而來，古人說："學不至于樂，不可謂之學，啟其蒙而引其趣"。也就是說：樂趣是靠引導之后，才逐漸形成的。當學生的興趣已不再停留在個別事物的表面了，而是要探索和研究事物的現(xiàn)象和本質(zhì)時，這樣深入研究興趣就更濃了，更熱烈了，從而產(chǎn)生了樂趣。

一、在音樂教學中對學生進行啟發(fā)引導

音樂是一門情感藝術(shù)，每個學生在音樂的學習中，都會用自己獨有的情感去享受音樂的美，在音樂教學中，啟發(fā)誘導學生對音樂學習的樂趣非常的重要，在教學中應該根據(jù)中學生的特點，可以采取游戲與音樂結(jié)合、讓音樂貼近生活，使用精彩的導言等方式，調(diào)動學生的積極主動性，為學生營造快樂的學習途徑，變興趣為動力，做到真正的樂學。

對學生進行啟發(fā)引導還可以貫穿在整個音樂教學中，啟發(fā)引導可以調(diào)動學生的求知欲望，教學中傳統(tǒng)教學曲目很多，涉及的理論知識面廣，每個地方都有不同的風土人情，結(jié)合民族特色和運用各種輔助教學工具對學生進行樂理的教學，學生的求知欲能得到很高的調(diào)動。在樂器教學中，可以結(jié)合一些學校學生成功的事例，激發(fā)學生主動加入到學習音樂中。比如音樂教材中有《彝族舞曲》的時候，可以告訴學生人才的定義非常的廣泛，掌握一種民族樂器的演奏方法也是一種才能，還可以結(jié)合學校某些畢業(yè)生因為樂器演奏才能成功考上大學的事例，引起在興趣的基礎上，主動進行音樂學習。

二、在音樂教學中對學生主動性的培養(yǎng)

在音樂教學中，要培養(yǎng)學生學習音樂的樂趣，就必須讓學生主動參與到音樂學習中來，學生才能真正體會到蘊涵在音樂中的美和豐富的情感被音樂所表達的真、善、美的理想境界吸引，陶醉，有利于養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣，對音樂的喜愛從興趣上升到樂趣的層面，為其終生熱愛音樂打下良好的基礎。

（一）將多種學科融入到音樂中，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

音樂是和多門學科有著密切聯(lián)系的，適當把語文、歷史、美術(shù)、地理等等學科和音樂緊密的聯(lián)系起來，可以給學生帶來耳目一新的感覺，又能激發(fā)他們對音樂學習的進一步探究，體會到音樂學習的樂趣。

在蘇教版初中課本中有歌曲《美麗的夢神》，教學目標是要讓學生了解藝術(shù)歌曲的有關知識和感受藝術(shù)歌曲的內(nèi)在美，在教學的過程中，老師可以通過對比的方法，讓學生聽這首歌和一首民間音樂，然后讓學生開動腦筋，讓學生進行討論，運用自己掌握的音樂知識總結(jié)出藝術(shù)歌曲的體裁特點，然后老師給予概況總結(jié)。之后可以請同學進行對歌詞朗誦，老師可以指出他在表情、力度和情緒方面存在的不足，然后老師自己用陰陽頓挫、充滿激情的進行朗誦，淋漓盡致的把歌詞中描寫的人們追求美好的生活的強烈的愿望表達出來，讓學生完全沉浸在這柔和、優(yōu)美的聲音中。接著有同學自由的發(fā)言回答歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容、歌曲的旋律特點、歌詞表達的情緒、伴奏的作用這四個方面的問題。讓他們主動的參與到其中來，直接感受到藝術(shù)歌曲的歌詞、旋律以及伴奏的美感，在課堂四十分鐘一直讓學生發(fā)揮主體的作用，激發(fā)他們的展現(xiàn)自我的愿望。課后還可以要學生利用網(wǎng)絡對這方面的信息進行收集，讓課堂內(nèi)容延伸到課外，更加激發(fā)他們樂學的心態(tài)。

（二）充分發(fā)揮學生的豐富的想象力，激發(fā)學生創(chuàng)新精神

學生都是富有豐富的想象力的，一旦打開想象的閘門，發(fā)散思維能力非常的強。音樂的魅力不僅僅在于它的韻律美，更在于能帶給人一個馳騁想象的空間。在音樂教學中，教師應該根據(jù)教學大綱規(guī)定的要求，鼓勵學生大膽的對音樂的意境和背景進行聯(lián)想，讓學生感受到音樂的韻律美的同時能體會到反映出來的時代心聲。

在音樂欣賞課的教學中，老師可以告訴學生，由于每個人的生活環(huán)境不同，生活經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，對于一個音樂作品的理解也會不同。優(yōu)秀的樂曲給人帶來的想象會是多姿多彩的，不要怕自己的想象在說出來以后和別人的不同。教師在課堂上教某個樂曲的時候，可以先讓學生欣賞，要求他們用心的去聆聽，然后發(fā)揮自己的想象力，給樂曲取名字，只有讓讓他們敞開心扉，真正的去感受音樂帶來的震撼，才能喚起他們無盡的遐想，激發(fā)對音韻的感悟和共鳴。

（三）鼓勵學生依據(jù)音樂來展現(xiàn)自己的才能，大膽進行二次創(chuàng)作

在音樂教學當中，教師要在音樂課上，要通過各種方式鼓勵學生充分調(diào)動感受音樂的能動性，運用體態(tài)律動大膽的表現(xiàn)音樂，展現(xiàn)自己的才能。

在課堂上，教師可以讓學生用自己的肢體語言來進行表演，隨著音樂自由的運動，學生通過各種自己創(chuàng)造的動作表現(xiàn)與他們聽到的音樂當對應的動作，每個人對于自己聽到的音樂都會有不同的理解做出不同的動作，這樣可以最大限度的發(fā)展學生的創(chuàng)造性和想象力，也會讓課堂的氣氛更加活躍。在音樂課教學中，很多學生喜歡在音樂旋律不變的情況下，對歌詞進行改編，別有一番風味。只要是合理的二次創(chuàng)作，老師應該給予鼓勵，學生的二次創(chuàng)作，往往把自己對生活的體驗融入到里面，用自己的真情進行演繹，使得創(chuàng)作后的歌曲個性化。這樣更能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓他們體會到音樂帶來的樂趣。

三、在音樂教學中多對學生鼓勵表揚

俗語說：“良言一句暖三冬”，表揚激勵對是對學生學習積極性的一種肯定，也是學生學習興趣和樂趣能持久下去的重要因素之一。當學生聽到了老師的表揚和鼓勵，看到自己的進步，不但會得到心理上的滿足，更加會鼓足了學習勁頭。即使有時候在教學中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象似乎不值得肯定，老師也不應該全盤的否定，而是要善于發(fā)現(xiàn)其中的亮點，不要讓學生的積極性受損。

在進行音樂教學中，學生唱歌的好壞并不重要，而是要建立學生大膽唱歌的自信心。有了自信心后，學生再通過有層次的歌唱技巧的培訓后就會取得很大的進步，要是老師不對學生進行鼓勵和幫助的話，學生無法提高自己的音樂水平，甚至會對音樂課堂產(chǎn)生厭惡的情緒。同時，在音樂課的教學中，應該允許學生把自己對音樂的感受表達出來，即使對音樂的欣賞感受和大家有很大的不同，和音樂本來表達的意境不同，也不能對學生進行批評，要求學生按照老師的思路走，讓她說出自己為什么會有這中感受只有這樣，學生才不會封閉自己創(chuàng)意的觀念，才不會扼殺學生的創(chuàng)新意識。

結(jié)語

音樂是一種藝術(shù)，是人類進行交流和表達的工具，是人類文化的重要載體之一。音樂教學作為我國基礎教學的一部分，是實施美育的一條重要途徑。中學音樂教師在音樂教學中，教師注意培養(yǎng)學生對音樂的樂趣，讓他們愛上音樂學習，才能真正發(fā)揮音樂在中學生的教化作用。

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