探析任務(wù)教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校建筑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

侯敏

摘要：我國的建筑行業(yè)飛速發(fā)展，建筑人才要求增加，要求也越來越高。建筑專業(yè)課是不斷更新的課程。面對新形勢，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，敢于探索新的教學(xué)模式，以提高教學(xué)效率，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，有步驟有計劃地過渡到“以教師指導(dǎo)，以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式上，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生主動建立知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。本文針對任務(wù)教學(xué)法在職高建筑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用包括專業(yè)課的設(shè)置、建筑專業(yè)的教學(xué)以及建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等進(jìn)行了較為詳細(xì)的論述，以期對提高職高建筑專業(yè)教學(xué)水平起到一定的推動作用。

關(guān)鍵詞：職高教學(xué)；建筑專業(yè)；任務(wù)教學(xué)

隨著我國基礎(chǔ)建設(shè)力度的進(jìn)一步加大，我國建筑行業(yè)對于應(yīng)用型的技術(shù)人才的需求不斷增加，這個給職高建筑專業(yè)院校帶來了發(fā)展的機(jī)遇。同時，隨著建筑技術(shù)水平的不斷提升對于從事建筑行業(yè)的技術(shù)人才的要求也在不斷的提高。如何在職高教學(xué)中提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，達(dá)到職高教學(xué)的根本目標(biāo)一直是職高教學(xué)者思考的問題。所謂的任務(wù)教學(xué)法，就是在教學(xué)的過程中，將所需要講授的知識融于一個個單獨(dú)、獨(dú)立的任務(wù)當(dāng)中，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時就能學(xué)到將來在工作中需要面對的實(shí)際問題，讓學(xué)生盡早的進(jìn)入工作狀態(tài)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時可以增強(qiáng)學(xué)生對于知識記憶的深刻程度。

1、任務(wù)教學(xué)法在職高建筑專業(yè)課程中的應(yīng)用。

高質(zhì)量的專業(yè)課程設(shè)置對于確保學(xué)生知識面的全面性以及將來順利進(jìn)入工作狀態(tài)具有重要意義。因此，在職高專業(yè)課程教學(xué)的過程中要對課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置。而科學(xué)合理的專業(yè)課設(shè)置是建立在可靠的職業(yè)分析及專業(yè)分析的基礎(chǔ)上的。因此，在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)的過程中，首先要做的第一個環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生認(rèn)識到其所處的工作及職業(yè)環(huán)境，對職業(yè)環(huán)境有一個清晰的認(rèn)識，這樣才有利于下一步教學(xué)行動的開展。同時，教師在進(jìn)行課程設(shè)置時要根據(jù)時代的最新要求進(jìn)行設(shè)置，通過市場需求來指導(dǎo)教學(xué)，對所選的課程進(jìn)行實(shí)時的調(diào)整。以人才培養(yǎng)、基本的工作需求以及職業(yè)能力來構(gòu)建一整套科學(xué)合理的建筑專業(yè)課程。由于建筑工程是一個生產(chǎn)周期相對較長、涉及的工藝流程較多、施工現(xiàn)場變化較大以及手工參與較多的一個連續(xù)性極強(qiáng)的工種。以土力學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)為例，土力學(xué)基礎(chǔ)是一門涉及的知識面較廣、課程較多而且是一門理論和實(shí)踐聯(lián)系緊密的基礎(chǔ)課程。在教學(xué)的過程中要根據(jù)建筑類專業(yè)的特點(diǎn)和該課程的培養(yǎng)方案對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析和確定以培養(yǎng)學(xué)生具有能對土進(jìn)行工程分類和土工試驗(yàn)操作的基本能力，具有對擋土結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度進(jìn)行分析計算、驗(yàn)算的能力，具有能識別和應(yīng)用工程地質(zhì)勘查資料的能力，具有對基礎(chǔ)沉降量及地基承載能力進(jìn)行核算的能力，具有對一般性的淺基礎(chǔ)與樁基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計并繪制成施工圖的能力。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將這些零碎的環(huán)節(jié)用一個典型的任務(wù)串接起來。例如，可以通過以地基的設(shè)計及防沉降為目的，以地基的基底壓力為線索，通過任務(wù)的設(shè)計來貫穿整個課程體系。這樣就通過一個典型的任務(wù)既可以將學(xué)生需要掌握的本門課程所有知識進(jìn)行全面的概況，不僅使學(xué)生能更好的把握知識的整體性，還能使學(xué)生的應(yīng)用水平得到顯著提高。

2、任務(wù)教學(xué)法在職高建筑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

建筑專業(yè)是學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程，特別是隨著計算機(jī)輔助設(shè)計的廣泛采用識別專業(yè)圖紙，并能熟練的操作專業(yè)軟件來繪制建筑施工圖紙是一個現(xiàn)代的建筑行業(yè)人員必須具備的基本條件。

在教學(xué)的過程中，首先，教師可以向?qū)W生展示一張典型的專業(yè)圖紙，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，這張圖紙要盡可能的具有典型性，可以相對較復(fù)雜。之后，教師再對該圖進(jìn)行一定的分析，是學(xué)生對基本概念有一個直觀的認(rèn)識。在這個基礎(chǔ)上，教師在對軟件的具體操作進(jìn)行講解。這是任務(wù)教學(xué)在建筑專業(yè)教學(xué)中的一個基本程序，下面將對具體的流程進(jìn)行詳細(xì)的論述。

首先，應(yīng)該是任務(wù)項(xiàng)目的提出和選擇。在建筑專業(yè)的任務(wù)教學(xué)過程中，任務(wù)項(xiàng)目的選擇相當(dāng)重要，它對于教學(xué)效果具有直接的影響。因此，在選擇項(xiàng)目時應(yīng)該以所需要教授的知識作為主線，然后根據(jù)教學(xué)的基本目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，盡量保證任務(wù)項(xiàng)目具有較強(qiáng)的實(shí)用性。在初學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)暮喕蝿?wù)，但是要保證就學(xué)生而言具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造及思維能力。

其次，在任務(wù)教學(xué)模式的實(shí)施過程中，可以按照這樣的程序來進(jìn)行，教師確定任務(wù)項(xiàng)目——相關(guān)專業(yè)知識的教授——分小組進(jìn)行討論——小組進(jìn)行任務(wù)信息的收集與整理——任務(wù)項(xiàng)目方案的設(shè)計——方案的修正和完善——任務(wù)項(xiàng)目的設(shè)計和實(shí)施——任務(wù)項(xiàng)目的相互評價——教學(xué)反饋與總結(jié)。

再次在教學(xué)任務(wù)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體差異性來確定合適的任務(wù)。任務(wù)設(shè)計的過程中要注意對任務(wù)的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行合理分散，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時，在進(jìn)行項(xiàng)目的評價過程中，盡量采用學(xué)生互評的方式來進(jìn)行，這樣能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時更加容易發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

3、對工程實(shí)訓(xùn)基地加以充分的利用。

在任務(wù)教學(xué)的過程中應(yīng)該對學(xué)校的教學(xué)資源加以充分合理的應(yīng)用，尤其是對于職高學(xué)生而言，應(yīng)用技術(shù)主要是在實(shí)踐過程中獲得的，因此教學(xué)要結(jié)合工程實(shí)訓(xùn)來進(jìn)行。例如，學(xué)生可以在工程實(shí)訓(xùn)基地通過邊學(xué)邊練的方式，對建筑實(shí)踐中需要完成的測量方法、測量儀器的使用、計算機(jī)的應(yīng)用以及繪圖實(shí)訓(xùn)等任務(wù)進(jìn)行現(xiàn)場的學(xué)習(xí)。同時，對導(dǎo)線、高程以及地形的測量，建筑工程放樣等項(xiàng)目也能進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。由于實(shí)訓(xùn)場地一般都可以給學(xué)生提供完成四等以下的平面與高程的控制測量為地形圖的測繪、相關(guān)數(shù)據(jù)的采集及定位放線提供條件，這對于任務(wù)項(xiàng)目的選擇具有重要作用。

4、結(jié)語。

任務(wù)教學(xué)法能突破傳統(tǒng)教學(xué)過程中的一些局限充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能較好的顧及到學(xué)生的差異性，這對于提高教學(xué)水平具有重要作用。尤其是對于職高學(xué)生的應(yīng)用水平而言，任務(wù)教學(xué)方法能盡早的使學(xué)生進(jìn)入以后的工作狀態(tài)，熟悉工作環(huán)境，進(jìn)而對達(dá)到職高教學(xué)的目標(biāo)起到推動作用。