社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年校園暴力的影響

蔣月晴

摘 要 “馬加爵”一案，舉國震驚；復(fù)旦大學(xué)的投毒事件再次讓人震撼，由此看來，這沒有任何疑問，我們應(yīng)該更多地關(guān)注青少年的暴力事件，幸好各類新聞媒介都做到了。針對(duì)青少年校園暴力發(fā)生率日益上升的趨勢(shì)，這一現(xiàn)象引起了國家、政府、教育機(jī)構(gòu)、專家、媒體的廣泛關(guān)注。從社會(huì)環(huán)境的不同層面展開，分析不同的環(huán)境對(duì)人的行為，特別是校園暴力行為產(chǎn)生原因的分析，對(duì)研究和預(yù)防青少年校園暴力有所裨益。

關(guān)鍵詞 社會(huì)環(huán)境 青少年 校園暴力

中圖分類號(hào)：G526.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.03.061

The Influence of Social Environment on Campus Violence

JIANG Yueqing

（Jiaxing University， Jiaxing， Zhejiang 314000）

Abstract "Majiajue" case， the whole nation was shocked； Fudan University poisoning again shocking， it seems that， without any doubt， we should pay more attention to youth violence， fortunately， all kinds of news media have done. In view of the increasing trend of the incidence of school violence among young people， this phenomenon has aroused wide concern from the government， educational institutions， experts and the media. From the different levels of the social environment， the analysis of the different environment on human behavior， especially the analysis of the causes of campus violence， for the study and prevention of violence on campus.

Keywords social environment； youth； campus violence

1 概念界定

1.1 社會(huì)環(huán)境

社會(huì)環(huán)境，是在人們賴以生存和活動(dòng)范圍中的社會(huì)物質(zhì)和精神條件的總和。廣義上的社會(huì)環(huán)境是包括整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的文化體系，狹義上就只是指人類生活的直接環(huán)境。在本文中，社會(huì)環(huán)境取狹義，主要包括了家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)層面。人作為社會(huì)的一分子，生活在社會(huì)大背景下，就必然會(huì)與社會(huì)環(huán)境發(fā)生聯(lián)系，那么二者主要是什么關(guān)系呢？龔曉潔、張劍等學(xué)者在編寫《人類行為與社會(huì)環(huán)境》一書中認(rèn)為：不同的環(huán)境塑造了人類不一樣的行為，一樣的社會(huì)環(huán)境造就了共同的人類行為，社會(huì)環(huán)境在不同的人生階段對(duì)人行為方式的影響程度不同，社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體行為有著特殊的影響。在理解人類行為時(shí)就必須把人和環(huán)境結(jié)合起來，在特定的環(huán)境中理解特定的人的行為。也就是“人在情境中”不能孤立、不能分割。

1.2 青少年

青少年，是人類成長過程中的一個(gè)介于童年與成年之間的時(shí)期。青春期是一個(gè)可塑性極強(qiáng)的時(shí)期。它的宗旨是讓孩子能夠自己做好向成人角色轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備。在這一段時(shí)期內(nèi)，孩子在生理上會(huì)發(fā)生顯著的變化，同時(shí)在心理上也正在成長改變。處于這一時(shí)期的青少年極易出現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力、控制能力與其心理、生理發(fā)展水平不協(xié)調(diào)的問題，如果沒有得到正確的引導(dǎo)，青少年極易發(fā)生校園暴力等不良行為。

1.3 校園暴力

校園暴力是一種發(fā)生在校園內(nèi)外較為普遍的特殊社會(huì)現(xiàn)象。本文中的校園暴力是一種學(xué)生一族在校園或校園的周圍地區(qū)用言語、物體或者身體的任何一個(gè)部位發(fā)出的侵犯他人身心以及對(duì)他人財(cái)產(chǎn)的具有攻擊性的行為。校園暴力包括以下幾個(gè)因素：首先，一般暴力行為是發(fā)生在學(xué)校及其周邊地區(qū)；其次，校園里一切事物，包括教師、學(xué)生及其財(cái)產(chǎn)等都是他們的主要目標(biāo)，但都是以學(xué)生一族為主；再者，損害了他人的人身權(quán)利、公共財(cái)產(chǎn)以及導(dǎo)致心理傷害，并因此引起自殺、跳樓等行為都是校園暴力所導(dǎo)致的。最后，常常會(huì)被有關(guān)部門忽略。

2 社會(huì)環(huán)境原因分析

2.1 家庭因素

不良的家庭教育會(huì)對(duì)青少年的校園暴力行為產(chǎn)生影響，雖然現(xiàn)在人們的素質(zhì)不斷提高，家庭教育也得到了越來越多的重視，但還是不乏一些極端的家長，沒有為孩子帶來良好的家庭教育，溺愛、打罵、放任自流等都對(duì)孩子的成長和行為帶來了不良影響。相關(guān)資料記載，目前我國的青少年犯罪， 其中過半是因?yàn)檩p視家庭教育或是因?yàn)榧彝ト毕?。第一，家庭?jīng)濟(jì)過好或者是過差，這兩個(gè)極端的家庭經(jīng)濟(jì)狀況也會(huì)對(duì)青少年的校園暴力行為產(chǎn)生影響?！榜R加爵”一案，就是對(duì)這一點(diǎn)的最好詮釋。馬加爵的室友均是家庭富裕的孩子，從骨子里看不起來自農(nóng)村的窮人（馬加爵），在對(duì)馬加爵進(jìn)行“奴才”一樣的使喚時(shí)，校園暴力已經(jīng)形成了。第二，家長的不良行為對(duì)校園暴力形成有影響，都說“家長是孩子的第一任老師”，這說明了家長的行為對(duì)孩子有引導(dǎo)和榜樣作用。在耳濡目染的共同生活里，孩子沒有正確的是非判斷觀念。父母的優(yōu)良行為，孩子會(huì)繼承學(xué)習(xí)；父母的不良行為，子女一樣會(huì)模仿。如果家長臟話連篇，總是用粗暴的方式解決問題，也是在無形中教會(huì)了孩子做人做事只要簡(jiǎn)單粗暴，一切就能“迎刃而解”了。第三，單親家庭對(duì)校園暴力的形成也有影響，由于離異、死亡、分居等原因，造成孩子只與父親或母親一方單獨(dú)成長。這些都容易促成家庭氛圍的緊張和矛盾，從而又會(huì)引發(fā)爭(zhēng)吵，最后子女會(huì)因?yàn)槿鄙俑赣H與母親的關(guān)愛和家庭的歸屬感，他們覺得孤單，迷茫，內(nèi)心煎熬，情感受到創(chuàng)傷，最終形成了一種攻擊性人格。他們需要通過一種方式來讓自己的內(nèi)心得到平衡。而他們往往通過欺凌弱小來實(shí)現(xiàn)這種心理平衡，這也正是校園暴力發(fā)生的重要導(dǎo)火線。

2.2 校園因素

學(xué)校管理對(duì)校園暴力的影響：學(xué)校的管理不善，就會(huì)導(dǎo)致正常的教學(xué)秩序受到干擾，學(xué)生容易形成自由散漫的性格，許多學(xué)校認(rèn)為校園的暴力事件會(huì)影響學(xué)校的聲譽(yù)，一旦出了事情就選擇息事寧人，態(tài)度不夠強(qiáng)硬，這讓校園暴力更加猖狂。第二，學(xué)業(yè)成績對(duì)校園暴力的影響，學(xué)校搞應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，唯分?jǐn)?shù)論的功利主義盛行，忽略了培養(yǎng)學(xué)生為人處世，關(guān)愛他人以及如何理智地把握自己的行為，這些思想如果不及時(shí)疏導(dǎo)，就會(huì)演變成極端的暴力事件，從而導(dǎo)致校園暴力的發(fā)生。除此之外，當(dāng)前社會(huì)上的腐化之風(fēng)也給青年人帶來了嚴(yán)重的影響和迫害，象牙塔里面的青少年也深受其害，例如校園周邊小商販之間的臟話和暴力行為，校園周邊的理發(fā)店、游戲廳等不良場(chǎng)所等。這一切對(duì)三觀還在發(fā)展的青少年來說，無疑是一種很大的挑戰(zhàn)，不同的價(jià)值觀和世界觀在這一時(shí)期發(fā)生猛烈的撞擊，一旦發(fā)生矛盾，他們就不知道該怎么辦，只能想到用暴力來解決。

2.3 社會(huì)因素

社會(huì)上不正之風(fēng)的留存，毫無疑問也指導(dǎo)了校園暴力犯罪的發(fā)展。模仿理論認(rèn)為：一切違法行為以及犯罪行為都能在后天學(xué)會(huì)，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。如今的社會(huì)越來越開放，社會(huì)不正之風(fēng)也越來越嚴(yán)重，青春期的少年缺乏是非判斷能力，因此常常隨大流跟風(fēng)。如果社會(huì)不正之風(fēng)盛行，也會(huì)對(duì)青少年的心理產(chǎn)生影響，加劇了校園暴力等不良行為的發(fā)生。此外，新媒體的泛濫，讓一些不良信息填充了青少年的生活，讓青少年在英雄主義崇拜的過程中，錯(cuò)誤地認(rèn)為暴力就是解決事情的最好方法。一些血腥暴力、復(fù)仇殺人的影片大量生產(chǎn)，把黑幫老大刻畫成受人膜拜的“正派”角色，他們的殺人手段也被美化。在網(wǎng)游世界中，暴力更是不會(huì)受到批判和制止的，反而成為一個(gè)驚喜的賣點(diǎn)，以暴制暴是其中通用的情節(jié)，長期接觸這些，青年不僅不會(huì)覺得暴力有何問題，反倒會(huì)不自覺地去嘗試和模仿，最后運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，發(fā)生了校園暴力事件。

3 校園暴力的預(yù)防和控制

根據(jù)對(duì)青少年校園暴力發(fā)生的原因分析，校園暴力的預(yù)防和控制應(yīng)該從家庭、學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生自身四個(gè)方面入手：

3.1 營造良好的家庭氛圍，尋找正確的教育途徑

家長是孩子的啟蒙老師，所以家長的言行舉止對(duì)孩子的思想形成，后續(xù)作為都有重要影響，對(duì)孩子思想觀念的形成和發(fā)展是十分重要的。因此，家長要努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍來促進(jìn)他們的健康成長。和諧的家庭氛圍有益于孩子形成良好的價(jià)值觀和社會(huì)認(rèn)知。除此之外，家長也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不做刻板威嚴(yán)的父母，而應(yīng)做一個(gè)具有民主素養(yǎng)、懂得傾聽的父母。在與孩子的溝通和交流中找到正確的教育途徑。父母不僅僅是一個(gè)角色，還應(yīng)是良師和益友。在平常繁忙的工作之后，積極參加社區(qū)的家庭教育知識(shí)講座和活動(dòng)，及時(shí)與學(xué)校的老師取得聯(lián)系，了解孩子的表現(xiàn)和動(dòng)態(tài)。若發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)引導(dǎo)孩子，將校園暴力扼殺在搖籃中。

3.2 防范校園暴力，學(xué)校必須承擔(dān)起自己的責(zé)任

首先，學(xué)校必須要改變其辦學(xué)宗旨，關(guān)注學(xué)生各方面的發(fā)展。升學(xué)率只是作為對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的定時(shí)檢測(cè)而已，而不是所有。只有改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制，教育才可以避免內(nèi)容上的局限性、行為上的短暫性、目標(biāo)上的功利性。其次，發(fā)揮良師作用，營造良好班風(fēng)。最后，因?yàn)閷W(xué)校是校園暴力的首選發(fā)生地，所以就需要快速作出正確應(yīng)對(duì)措施。這就急切需要我們加強(qiáng)校園安全宣傳。樹立正確的風(fēng)氣、及時(shí)壓制邪氣。對(duì)個(gè)別難以管教的學(xué)生嚴(yán)加管理。更要未雨綢繆，防微杜漸。由于學(xué)校附近店鋪人口比較復(fù)雜，學(xué)校可以根據(jù)自身的條件，配備校園警察，這既維護(hù)了學(xué)生的安全，同時(shí)也能規(guī)范管理，防止不法分子跑進(jìn)學(xué)校帶壞學(xué)生。為師生員工提供安全的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3 充分利用教育和宣傳的優(yōu)勢(shì)，建立良好的社會(huì)環(huán)境

控制網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫等不良因素的傳播，禁止孩子接觸到關(guān)于暴力的文化。從報(bào)紙和輿論上，國家和政府應(yīng)該積極倡導(dǎo)健康、文明、和諧的社會(huì)文化，尤其是電視和電影上可以多播放勵(lì)志和健康的內(nèi)容，禁止播放過分血腥和暴力的內(nèi)容。

3.4 提升自控能力，加強(qiáng)自身修養(yǎng)

當(dāng)家庭、學(xué)校、社會(huì)都為青少年的成長提供了良好的社會(huì)環(huán)境時(shí)，這時(shí)也需要青少年發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。提升自控能力，自覺遠(yuǎn)離社會(huì)中的不良文化和行為，加強(qiáng)自身的法律意識(shí)，通過正確的途徑解決問題和沖突。其次，也應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，勇敢面對(duì)困難和挫折，而不是一味逃避，提升自我的抗挫能力，多看一些勵(lì)志電影和有益書籍，提升道德修養(yǎng)。

4 結(jié)語

總的來說，校園暴力的存在和解決都不是一朝一夕之事。但是對(duì)校園暴力的預(yù)防和控制，我們還是可以做出自己的努力。關(guān)鍵是要找其源泉，對(duì)癥下藥，家庭、學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生自身共同努力，及時(shí)采取措施，讓青春期迷茫的青少年得到及時(shí)的引導(dǎo)，身心健康成長，這樣我們的家庭將會(huì)更和睦，學(xué)校將會(huì)更加文明，社會(huì)將會(huì)更加和諧。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳雨亭.淺談校園暴力的成因及其預(yù)防[J].大眾科技，2006.3.

[2] 庫少雄.人類行為與社會(huì)環(huán)境研究大綱[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.7.

[3] 王小青.校園暴力的類型、原因及對(duì)策探討[J].韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.30（4）.

[4] 張善根.學(xué)校社會(huì)工作與校園暴力的防控[J].青少年犯罪問題，2010.1.

[5] 欒儷云.視頻案例引入高校社會(huì)工作專業(yè)教學(xué)的探索與實(shí)踐——以《人類行為與社會(huì)環(huán)境》教學(xué)為例[J].社會(huì)工作教育，2010.5.