如何提高小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效

陳復(fù)先

【摘 要】數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程，也是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，該學(xué)科對于小學(xué)生的思維能力培養(yǎng)具有重要作用。對于小學(xué)二年級學(xué)生而言，由于這一階段的學(xué)生年紀(jì)較小，活潑好動(dòng)，且數(shù)學(xué)知識對于他們來說也較為新奇，許多知識與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，容易激發(fā)學(xué)生的探究熱情，這就需要教師把握好學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選用教學(xué)方法，以真正提高二年級數(shù)學(xué)教學(xué)之實(shí)效，為學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)二年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)實(shí)效；教學(xué)方法

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)能夠初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、概括分析能力以及判斷推理能力，需要教師通過運(yùn)用合理的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。針對小學(xué)二年級學(xué)生心智還不成熟，以形象思維為主，活潑好動(dòng)，對任何事物都充滿好奇心，也對生活中的事物有一定程度的認(rèn)識的特點(diǎn)，教師可利用實(shí)物呈現(xiàn)、在教學(xué)中引入生活元素以及組織開展實(shí)踐活動(dòng)等方式來開展教學(xué)，以有效提高教學(xué)實(shí)效。

一、利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)中，教師可將教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)之上，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。小學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)絕大部分來源于實(shí)際生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體來呈現(xiàn)生活中學(xué)生所熟知的事物，通過對事物的講解分析來傳授新知識，更有利于學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)、理解與遷移。

例如，在《角的初步認(rèn)識》的教學(xué)中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容利用多媒體播放幻燈片讓學(xué)生觀看：屏幕上呈現(xiàn)出生活中的四種物品，包括指針成一定角度的鐘表、打開的剪刀、展開的圖書和扇子等，在圖片呈現(xiàn)的同時(shí)配上一定的音響效果，并讓學(xué)生根據(jù)觀看的順序自己說出圖中的角在哪里，同時(shí)，教師利用幻燈片的自定義動(dòng)畫功能讓圖上事物的角不停“閃動(dòng)”，印證學(xué)生對角的認(rèn)識是否正確，讓學(xué)生初步感知角的存在，為后續(xù)認(rèn)識和學(xué)習(xí)“角”做鋪墊。通過多感官的同時(shí)作用，學(xué)生對于“角”的學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)熱情高漲，并大聲說著哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，各個(gè)角的形狀像什么，學(xué)習(xí)氛圍異常熱烈。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生知識運(yùn)用能力

二年級學(xué)生正處于認(rèn)知能力的發(fā)展初期，以及知識學(xué)習(xí)的成長階段，需要經(jīng)常與自然和社會接觸，才能健康成長。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)方式，通過游戲化、體驗(yàn)化、探究化等生活情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果。此外，教師在二年級數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要突破教材和時(shí)空的局限，站在學(xué)生成長的角度分析問題，通過生活化元素的引入來加深學(xué)生對知識的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，切實(shí)激發(fā)其數(shù)學(xué)探究熱情。

例如，在進(jìn)行《混合運(yùn)算》知識教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)如下生活化情境：“小云去超市購物，需要買三支鉛筆、一盒彩筆、一個(gè)文具盒和四個(gè)本子，其中鉛筆每支1元，彩筆10元一盒，文具盒需要15元一個(gè)，本子每個(gè)2元錢，小云媽媽給了她100元錢，請問買完所有東西后還能剩下多少錢？”這種生活化問題情境的創(chuàng)設(shè)，不僅貼近學(xué)生生活實(shí)際，還能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活問題，增強(qiáng)學(xué)生知識運(yùn)用能力，獲取良好課堂教學(xué)效果。

三、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究

在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究熱情，促其主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活開展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究、體驗(yàn)強(qiáng)化的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成長。而為了強(qiáng)化教學(xué)效果，教師還可以邀請學(xué)生家長共同完成相關(guān)活動(dòng)。在學(xué)生的成長過程中，父母扮演的角色無疑是不可替代的，相比于家庭教育，學(xué)校教育畢竟有限，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采取有效措施，充分發(fā)揮家庭教育在數(shù)學(xué)生活化教育中的正面效應(yīng)?？陀^來講，家庭教育具有非常強(qiáng)的生活性，父母可以利用生活化情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，并逐步培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識自主發(fā)現(xiàn)、探究和解決生活問題的能力，確保學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效養(yǎng)成與提升。

例如，在進(jìn)行《數(shù)據(jù)收集整理》的教學(xué)時(shí)，教師在新課講解結(jié)束后，可布置如下作業(yè)：“同學(xué)們回家后，可調(diào)查每個(gè)家庭成員最愛吃的五種水果，并將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析結(jié)果以作業(yè)的形式提交?！边@種問題需要家長為學(xué)生提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，并幫助學(xué)生完成相關(guān)的統(tǒng)計(jì)和分析工作，最后由學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出相應(yīng)建議。如此一來，不僅能夠讓學(xué)生在獨(dú)立探究過程中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，而且能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成初步認(rèn)識的關(guān)鍵階段，特別是二年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)的初步階段，需要教師引起重視，并通過優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王有福.小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].儷人：教師，2016（12）.