淺談職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)

萬東升

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)科技迅猛發(fā)展，很多職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)課堂教學(xué)未能跟上互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展的步伐，使得職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教育與社會需求存在差距。我自己是奮戰(zhàn)信息技術(shù)教學(xué)一線教師，已經(jīng)有近九年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，個人認(rèn)為在信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；信息技術(shù)；教學(xué)

一、緒論

互聯(lián)網(wǎng)科技迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)的應(yīng)用到社會的各個領(lǐng)域，它為職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對我們的課堂教學(xué)提出了全新的要求。職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)課堂教學(xué)既要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身的素質(zhì)。我認(rèn)為在教學(xué)中要把信息技術(shù)作為一種工具，來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生使用信息技術(shù)解決問題的能力。

二、當(dāng)今職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

1.信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展需求不適應(yīng)

由于信息技術(shù)發(fā)展迅速，職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)的相應(yīng)教材更新速度跟不上時(shí)代發(fā)展的需求，導(dǎo)致教材跟不上社會發(fā)展的要求，很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，等到工作后發(fā)現(xiàn)已是過時(shí)的理論、技術(shù)。另外，眾所周知，信息技術(shù)所涉及的內(nèi)容廣泛，硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、程序等內(nèi)容繁多，從而出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容龐雜，使學(xué)生雖然有全面系統(tǒng)的知識，卻沒有能拿得出手的精通技術(shù)。

2.地區(qū)存在差異

江蘇省響水中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生來自下面不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)條件好的家庭使一部分學(xué)生有機(jī)會接觸電腦，相對的部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，接觸電腦的機(jī)會很少，從而導(dǎo)致差異產(chǎn)生。其次，重視程度不一。初中學(xué)校對信息技術(shù)教育的重視程度也是形成學(xué)生差異的原因之一，一些學(xué)校較重視信息技術(shù)教育，理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校有時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)；但是也有部分學(xué)校只為學(xué)生通過信息技術(shù)會考，會讓學(xué)生一味地做題目，學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、技能的掌握很少。大多學(xué)生對信息技術(shù)專業(yè)知識不感興趣，加之理論知識的枯燥乏味和教師傳統(tǒng)的灌輸法更讓學(xué)生覺得信息技術(shù)課程乏味。

三、職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)方法分析

1.全面注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

目前，學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，其接受知識的能力不同。學(xué)生掌握知識技能的過程一般包括以下幾個階段：引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識，運(yùn)用知識，檢查知識、技能和技巧。因此，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學(xué)過程，使學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”，再過渡到“會學(xué)”，讓學(xué)生有一定的文化積淀，掌握本學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，并能學(xué)以致用。

2.充分利用教學(xué)設(shè)備，建立以實(shí)踐為主的教學(xué)模式

信息技術(shù)課程具有操作性強(qiáng)、適于多媒體教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。尤其是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的信息技術(shù)課，在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以多媒體室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化知識，采用多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從理論中來，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一”。

3.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，豐富創(chuàng)新教學(xué)形式、手段和方法

針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自學(xué)能力差、基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)薄弱等問題，在信息技術(shù)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)提出“互動式”教學(xué)模式?；訉W(xué)習(xí)是指學(xué)生主動索取知識、自我理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自我認(rèn)識能力的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)讓學(xué)生通過自身的體驗(yàn)、積極思維去掌握信息技術(shù)學(xué)科的概念、原理和法則，并學(xué)會使用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題。職業(yè)學(xué)校學(xué)生是以實(shí)用為目的，“學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的是為了讓他們學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)能自覺吸收新知識、新技術(shù)，并注重鍛煉用信息技術(shù)去解決學(xué)習(xí)、科研和生活中的實(shí)際問題，而不應(yīng)把大部分時(shí)間花在理論知識的琢磨上。

4.改革考試辦法，深化教學(xué)改革

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的考試方法改革勢在必行。信息技術(shù)考試完全可以進(jìn)行上機(jī)考試，以考查學(xué)生的實(shí)際操作能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還可以在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上增加課程設(shè)計(jì)，根據(jù)課程性質(zhì)來安排綜合任務(wù)。這些都是對其他考試形式的一種補(bǔ)充和升華。如辦公自動化軟件，學(xué)習(xí)各類應(yīng)用文的排版；DreamWeaver CS3和Photoshop平面設(shè)計(jì)，可以進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)和制作，可加強(qiáng)學(xué)生對本課程的綜合掌握結(jié)合使用。即在一部分內(nèi)容演示完畢后，讓學(xué)生自己動手操作，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容得到鞏固。這種方法貫穿于整個教學(xué)過程。

四、結(jié)論

綜上所述，我們應(yīng)緊跟社會發(fā)展的步伐，緊盯信息技術(shù)發(fā)展方向，用先進(jìn)的知識、教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究，潛心研究教材，合理利用教學(xué)資源，努力提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。