高校青年教師教學(xué)工作優(yōu)勢及其面臨的挑戰(zhàn)

孫銘學(xué)++++肖凱++++趙杰+++孟文琪

摘 要： 青年教師是我國高等教育工作的重要參與者，他們年輕富有活力，是各大院校教學(xué)與科研事業(yè)的未來主力。受教學(xué)能力、科研背景和社會生活的影響，青年教師從事教學(xué)工作具有特點。通過觀察第二軍醫(yī)大學(xué)及周邊大學(xué)狀況并參閱相關(guān)文獻，作者總結(jié)當前我國高校青年教師從事教學(xué)工作的一些優(yōu)勢及面臨的困難，提出應(yīng)對措施，旨在拋磚引玉，為促進教學(xué)工作日臻完善盡一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞： 高校青年教師 工作優(yōu)勢 挑戰(zhàn)

當前我國高校教育工作者主要由教授、講師、助教三級教師組成，基本實行由教授領(lǐng)銜主導(dǎo)、教授與講師主要負責、助教協(xié)助配合的教學(xué)工作模式。隨著教學(xué)機構(gòu)的改革、高等教育規(guī)模的擴大，我國高校師資力量逐步壯大，年齡結(jié)構(gòu)日趨年輕化。2008年全國普通高校共有教師123.7萬人，其中40歲以下的教師比例達64.1%。廣大青年教師逐漸成為高校教學(xué)的主力。青年教師指剛步入工作崗位不久的教育工作者，包括高校的助教和部分講師，他們中的大部分人員剛從不同層次的教育機構(gòu)畢業(yè)，通過培訓(xùn)獲取教師資格，便走上崗位承擔一定的教學(xué)任務(wù)。青年教師是高校教學(xué)的生力軍，他們富有朝氣、思維活躍、不拘泥形式，代表著高校教學(xué)與科研的未來，給教學(xué)工作增添了活力，由他們參與的教學(xué)工作具有一些優(yōu)點。同時，因為資歷淺、缺乏經(jīng)驗，青年教師在教學(xué)工作中也遇到瓶頸與挑戰(zhàn)。通過觀察了解我校及周邊幾所大學(xué)青年教師的教學(xué)工作現(xiàn)狀、參閱相關(guān)文獻，我們歸納總結(jié)青年教員從事教學(xué)工作的特點及其面臨的短板與困難，并提出相應(yīng)的改進措施。

1.高校青年教師教學(xué)工作優(yōu)勢

1.1易于拉近與學(xué)生的距離。

絕大部分青年教師剛從不同層次的教育機構(gòu)畢業(yè)。以我校為例，青年教師的主體是剛大學(xué)本科或碩士研究生畢業(yè)不久的助教和博士研究生，他們結(jié)束學(xué)生生涯不久便通過培訓(xùn)考核，獲取教師資格走上工作崗位。青年教師教學(xué)的對象往往是低幾屆的學(xué)弟學(xué)妹，相仿的年紀與相似的學(xué)習經(jīng)歷使他們更了解學(xué)生對相應(yīng)學(xué)習課程的思維想法與訴求，這使得青年教師在教學(xué)過程中有意無意、或多或少迎合了學(xué)生的一些訴求。更有甚者，他們比德高望重的教授師長們更了解微博、微信、朋友圈，與學(xué)生有著更多的共同話題，在課堂前后及課間休息時更易與學(xué)生拉近距離，這在一定程度上有利于融洽課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

1.2易于接受并嘗試新的教學(xué)方法。

當前，我國高校大部分青年教師出生于二十世紀八九十年代，時代鮮明的成長經(jīng)歷使他們易于接受新鮮的事物與理念。青年教師在開始承擔教學(xué)任務(wù)之前往往要參加教師資格培訓(xùn)并通過相應(yīng)的考核。旨在培養(yǎng)新任教師教學(xué)能力的教師資格培訓(xùn)本身便是一個與時俱進的過程，不時加入當前較為新穎的教育理念與教育方法，對青年教師有著深刻的影響。我校每年組織即將步入教學(xué)崗位的青年教師進行統(tǒng)一的教師資格培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋了教育學(xué)、教育心理學(xué)和科學(xué)的教學(xué)方法等。受此影響，青年教師在教學(xué)活動中更易嘗試諸如PBL教學(xué)、討論課教學(xué)等國內(nèi)尚未規(guī)模普及的教學(xué)方法。

1.3思維活躍，敢于創(chuàng)新。

在大部分領(lǐng)域，相對于思維較為固定成熟、墨守成規(guī)的年長工作者，青年工作人員的思維較為活躍。在教育工作崗位上同樣如此，從知識爆炸時代成長起來的青年教師易于接受更多的新鮮事物，思維活躍，當認識到某些革新方式時，敢于“不知輕重”、打破成規(guī)，嘗試新的方式方法。這種創(chuàng)新存在失敗風險的同時也包含著帶來新成果的可能。

2.高校青年教師教學(xué)工作面臨的瓶頸與挑戰(zhàn)

2.1教學(xué)基本功亟待增強，授課技巧急需提高。

不同于從事初、中級教育的青年教師主要來源于各種師范類學(xué)校，我國高校青年教師來源往往是相同專業(yè)領(lǐng)域畢業(yè)的應(yīng)屆博士、碩士研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)生，即使是有出國學(xué)習經(jīng)歷的人員，其造詣專長往往是本專業(yè)領(lǐng)域，而未經(jīng)過專業(yè)的師資培訓(xùn)。拿我校來講，醫(yī)學(xué)院校的青年教師基本出自醫(yī)學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的畢業(yè)生，與師范專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生相比，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)。經(jīng)過教學(xué)能力集訓(xùn)并通過包括普通話測試等國家教師資格考試，取得教師資格，但在教學(xué)基本功方面仍存在欠缺。具體表現(xiàn)在普通話發(fā)音技巧、講課語速控制、授課重點與時間的把握還不成熟。與教齡較長的同專業(yè)師長相比，青年教師在師生互動的應(yīng)用、討論課的駕馭、授課知識點的精煉等教學(xué)技能上存在不小的差距。這些教學(xué)基本功和授課技能是需要廣大青年教師靜心學(xué)習、亟待培養(yǎng)的。

2.2教學(xué)與科研工作關(guān)系權(quán)衡處置尚不完善。

高校的核心任務(wù)是教學(xué)與科研。在當前體制下，多數(shù)高校在評價教員工作時側(cè)重于科研成果。比如在一些大學(xué)的職稱評審過程中，往往將教學(xué)作為一個基準，完成一定的教學(xué)課時就可以。參評人員主要評比科研成果，諸如主持基金數(shù)量、發(fā)表文章數(shù)量等。這在一定程度上導(dǎo)致部分教員重視科研而忽視教學(xué)本職，在青年教師中也存在這種狀況。青年教師從事教學(xué)工作時間短，在備課時需要背誦大量需要講述的知識點，同時要制作幻燈片及教案，準備同樣的課時需要付出比教齡較長教員更多的時間與精力。這使得設(shè)置較多課程專業(yè)的青年教師疲于應(yīng)對，弱化了科研精力，拿不出太多科研成果，在職稱評審等評價考核中與設(shè)置較少課程專業(yè)的青年教師相比處于不利的地位。這使部分青年教員在處理教學(xué)與科研的關(guān)系時面臨困惑，不能科學(xué)合理地處理二者之間的關(guān)系。

2.3教學(xué)工作易受家庭生活、經(jīng)濟狀況的影響。

與其他領(lǐng)域的年輕從業(yè)者相似，青年教師多數(shù)處于婚戀時期、育兒階段，其教學(xué)工作精力易受家庭生活影響。我校青年教師多數(shù)是剛應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生、研究生。處于這個特殊年齡段的青年教師面臨戀愛、婚姻、育兒等人生大事。這些家庭生活的重大變化會分散青年教師的精力，一定程度上影響他們所從事的教學(xué)工作。此外，廣大青年教師處于事業(yè)起步階段，經(jīng)濟收入相對較低，據(jù)調(diào)查，高校青年教師近50%年收入低于10萬元，很多青年教師入不抵支，部分青年教師易受經(jīng)濟狀況影響對教學(xué)工作的專注與精力。

2.4獻身教育事業(yè)的決心與投入教學(xué)工作的專注度易受外界因素干擾。

受社會上一些負面觀點的影響，一些領(lǐng)域的年輕工作者不再秉持“從一而終”的職業(yè)觀念，為了高薪酬和自我價值的實現(xiàn)而選擇轉(zhuǎn)行跳槽。具有特殊道德榮譽優(yōu)勢的教師職業(yè)會受到這種影響。處于工作起步階段的大部分青年教師薪酬不高，思維活躍的部分人員會選擇更高收入的其他職業(yè)。此外，熟知電子網(wǎng)絡(luò)商務(wù)的少部分青年教師會在工作之余從事網(wǎng)絡(luò)銷售、微信銷售或者代購等第二職業(yè)，這或多或少會影響他們所從事的教育工作。因此，與在教學(xué)領(lǐng)域努力工作多年的資深教師相比，青年教師獻身教育事業(yè)的決心還不夠堅定、對教學(xué)工作的專注易受外界環(huán)境的影響。

3.青年教師走出教學(xué)工作瓶頸的措施

3.1虛心學(xué)習，夯實教學(xué)基本功，提高教學(xué)授課能力。

青年教師應(yīng)該摒棄輕狂浮躁心理，踏踏實實工作，虛心向師長請教學(xué)習授課的方法與技巧，發(fā)揚優(yōu)點、改正不足，夯實教學(xué)基本功。以我校為例，青年教師要虛心向教研室?guī)熼L學(xué)習，積極旁聽學(xué)校A級教員評審、“雨善課堂”，參加學(xué)校青年教師論壇，通過觀摩優(yōu)秀教員的授課“取彼之長、補己之短”。參與系組織的精品課程或各類教學(xué)競賽，在全系教授老師面前呈現(xiàn)自己的授課，聆聽建議、接受批評、改進不足，在點滴積累中不斷增強教學(xué)基本功，提高教學(xué)技巧。

3.2杜絕急功近利，教學(xué)與科研相長。

青年教師應(yīng)該樹立正確的人生觀、價值觀，摒棄急功近利的心態(tài)，切忌急于出科研成果晉升職稱而忽視本職教學(xué)工作。優(yōu)秀的青年教師應(yīng)該立足做好教學(xué)的同時，努力鉆研，從事科學(xué)研究。教學(xué)與科研并不沖突，處理得當便可相互促進。比如，我們在教學(xué)課程中會設(shè)置一部分討論課，用來鍛煉學(xué)生分析問題解決問題的能力、開拓學(xué)生思維。在討論課的內(nèi)容中適當加入從事科研工作時所遇到的一些困惑與難點，展開討論，便可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，利用學(xué)生的思考能力集思廣益?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，或許學(xué)生一兩個靈光一閃的念頭或提議，便可拓寬我們的科研思路，解決所遇到的瓶頸問題。同樣，所取得的科研成果也可以加入授課內(nèi)容，利于教學(xué)的深入拓展。因此，科學(xué)統(tǒng)籌地處理二者的關(guān)系，可以使教學(xué)與科研相長。

3.3張弛有度，合理安排工作與生活。

合理布局教學(xué)工作與家庭生活，要考量多方面因素，盡可能將婚假、產(chǎn)假避開教學(xué)任務(wù)重的階段，安排在課程設(shè)置較少的學(xué)期。加強與家人親屬的溝通，在教學(xué)工作較多需要付出額外的精力時，爭取家人的支持與理解。工作之余用心呵護家人，美滿的家庭生活是高質(zhì)量工作開展的堅實后盾。

3.4增強職業(yè)榮譽感使命感，樹立正確價值觀。

“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。青年教師要充分意識到教育事業(yè)的崇高與神圣，增強職業(yè)的榮譽感、使命感。教書育人，恩澤后世。青年教師要能夠抵住外界誘惑，摒棄世俗理念與功利心理，正確認識物資利益與精神財富的權(quán)重，樹立良好的價值觀，在高校知識的沃土里積淀精華，在教育崗位上傳道授業(yè)，踏實做人、為師、研究學(xué)問。

青年教師是我國高校師資力量的重要組成部分，他們朝氣蓬勃、思維活躍，給所從事的教學(xué)工作注入年輕的活力。因為年輕，青年教師的教學(xué)工作面臨特有的挑戰(zhàn)。合理解決這些困惑，將極大地推進高等教育健康有序發(fā)展，更關(guān)系著我國高教事業(yè)的未來。

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