在游戲中快樂識字

李容

游戲識字是指： 小學語文課堂教學中， 用兒童喜聞樂見的游戲形式促使低年級學生自發(fā)性地產(chǎn)生積極的、愉悅的和濃厚興趣的狀態(tài)， 為實現(xiàn)“識字教學”的目標、完成教與學的任務(wù)而采用的“識字”活動方式方法。把游戲與識字教學進行有機結(jié)合并合理轉(zhuǎn)化， 使施教的過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下學生主動學習的過程，促使學生在識字的學習中體驗到游戲般的樂趣， 使學生的學習變外在要求為內(nèi)在需要， 變被動為主動。在課堂中創(chuàng)設(shè)一個五彩繽紛的“游戲世界”， 使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中， 這樣的課堂教學動靜結(jié)合， 既有節(jié)奏， 又有樂趣。我們嘗試了幾種游戲“識字”的方法。

一、爆竹聲聲

適用范圍： 認讀生字新詞語。

游戲準備： 把需要認讀的相關(guān)卡片放入一個紅色的爆竹筒內(nèi)。

操作過程：

師： 老師這里有一個大鞭炮， 如果你讀對了鞭炮里的生字，鞭炮就點燃了。誰想來試一試？

生齊： 節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？

一位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點爆竹。如果讀對了，下面的學生跟他一起讀， 并模擬爆竹的聲音：“嘭———啪”， 如果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：“嗤———”。為了節(jié)省游戲的時間，老師可以請一組學生一起上來，進行組內(nèi)學生的競賽，比一比哪位同學點燃的爆竹最多，也可以進行小組之間的比賽，比一比哪一組點燃的爆竹最多。

二、火眼金睛（名偵探柯南）

適用范圍：形近字。

游戲準備： 孫悟空（ 小偵探柯南） 的圖片以及有關(guān)的卡片等。

操作過程：

師出示一組形近字

師： 這兩個字有什么不一樣，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。

生齊： 小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，不同在哪里？

請一位學生上來做孫悟空找一找。找對了，學生就說：“小眼睛亮亮亮。”找錯了，就說：“小馬虎沒分清?！?/p>

三、摘果子（摘星星或撿貝殼）

游戲適用范圍： 這種游戲適用于每課的復(fù)習、階段性復(fù)習和期中、期末復(fù)習。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是漢字的音節(jié)筆畫、偏旁或生字、詞語……游戲的形式多樣，可根據(jù)內(nèi)容來選擇：①所認讀的內(nèi)容在果子的正面， 學生任意摘果子讀內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認讀的內(nèi)容在果子的正面。教師任意讀一個內(nèi)容，點名請學生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認讀的內(nèi)容在果子的反面。教師點名， 學生上臺任意摘， 摘下后認讀背面的內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上?！罢印钡挠螒虿僮骱啽?，適用范圍很廣，學生興趣高。

游戲準備： 教師和學生各準備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（ 可以是蘋果、橘子、梨） 。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復(fù)使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。

操作過程：

以第二種游戲形式為例。

師： 秋天到， 果子熟， 誰來摘個大果子?！?，暖和的暖。

生齊： 我來摘個大果子。

師： 教師點名，該生上臺摘果子

生： 摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。

四、七色花

游戲適用范圍： 階段性復(fù)習和期中、期末復(fù)習。

這種游戲可以進行歸類復(fù)習，并能通過口頭表述來檢測。如： 從本冊所學的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個游戲有益于學生對知識進行分類、積累。游戲的競爭性強，學生興致高。

游戲準備：

教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復(fù)使用。每位學生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣，也可以反復(fù)使用。

操作過程：

師： 花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。

這個游戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。

①于學生的答案需要老師來把握評判的內(nèi)容，可全班進行，如： 用詞語說一句話。教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。

②對于學生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進行游戲。如： 區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。教師把寫有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣，錯一個要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。

為了識字課堂上的游戲真正地為教學服務(wù)，教師應(yīng)該多關(guān)注學生的興趣，學生的積極性。使識字教學中游戲真正地為教學服務(wù)。