互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高職金工實(shí)習(xí)課教學(xué)改革探究

李雨宣+葉京川+趙悅

（重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，重慶 402260）

摘 要：文章分析高職金工實(shí)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀，并從應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、改進(jìn)教學(xué)方法，先進(jìn)技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)相結(jié)合、豐富教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容、切合各專業(yè)特點(diǎn)等方面，研究互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高職金工實(shí)習(xí)課的教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：金工實(shí)習(xí)；教學(xué)改革；互聯(lián)網(wǎng)+；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）13-0021-01

金工實(shí)習(xí)課程是高職院校工科類專業(yè)最重要的基礎(chǔ)實(shí)踐課之一，它能使高職大學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的機(jī)械生產(chǎn)工藝、提高技能水平。隨著職業(yè)教育改革的不斷深入和現(xiàn)代制造業(yè)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)課程漸漸跟不上時(shí)代的要求。例如，傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)缺乏現(xiàn)代化新技術(shù)、新工藝等方面的教學(xué)內(nèi)容，如3D 打印制造技術(shù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)蓬勃發(fā)展，如何將現(xiàn)代教育手段應(yīng)用到金工實(shí)習(xí)課程中，構(gòu)建新的教育模式，已經(jīng)成為高職院校重點(diǎn)關(guān)注的課題之一。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，必須對(duì)現(xiàn)有金工實(shí)習(xí)課程進(jìn)行教學(xué)改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展線上線下教育，開(kāi)闊高職大學(xué)生的視野，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、高職金工實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著各行業(yè)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)、新工藝不斷出現(xiàn)，使得傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)課程教學(xué)難以跟上時(shí)代發(fā)展要求。高職金工實(shí)習(xí)課是培養(yǎng)高職大學(xué)生實(shí)踐操作能力的基礎(chǔ)平臺(tái)，但目前實(shí)習(xí)教學(xué)存在著一些不足。

（1）教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一。長(zhǎng)期以來(lái)，部分學(xué)校不太重視金工實(shí)習(xí)課程，忽視教學(xué)內(nèi)容的更新，導(dǎo)致金工實(shí)習(xí)課程教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一。A.實(shí)習(xí)內(nèi)容單調(diào)，以傳統(tǒng)的加工工藝為主，包括車、銑、磨、鉗、焊等幾個(gè)工種。學(xué)生對(duì)此興趣不太大，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)習(xí)積極性不高。B.金工實(shí)習(xí)課程一般安排在第二學(xué)期或第三學(xué)期，但學(xué)校這時(shí)還沒(méi)有開(kāi)設(shè)機(jī)械類基礎(chǔ)課程，學(xué)生對(duì)金工實(shí)習(xí)缺乏理論知識(shí)，只能按照教師提供的操作順序來(lái)完成機(jī)械加工。在整個(gè)金工實(shí)習(xí)過(guò)程中，基本上以教師講授、學(xué)生聽(tīng)講為主，教學(xué)方法較單一，難以調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）教學(xué)內(nèi)容難以滿足各個(gè)專業(yè)的個(gè)性化需求。金工實(shí)習(xí)是一門實(shí)踐性技術(shù)基礎(chǔ)課，是工科類各專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)等必不可少的課程。現(xiàn)在的金工實(shí)習(xí)課程教學(xué)內(nèi)容不分專業(yè)，而實(shí)際上各個(gè)專業(yè)對(duì)金工實(shí)習(xí)內(nèi)容要求是不一樣的。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，要有一定的針對(duì)性。

（3）存在學(xué)生人數(shù)過(guò)多、工位較少的問(wèn)題。隨著高職院校擴(kuò)招，工科類大學(xué)生數(shù)量猛增。而金工實(shí)訓(xùn)工位不足，有時(shí)難以滿足高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。這樣，導(dǎo)致實(shí)習(xí)時(shí)大學(xué)生用眼睛看占大部分時(shí)間，而實(shí)踐操作時(shí)間較短，不能完成每個(gè)工藝的所有操作步驟。這在一定程度上影響大學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，導(dǎo)致整個(gè)課程教學(xué)效果較差。

二、高職金工實(shí)習(xí)課程教學(xué)改革的策略

金工實(shí)習(xí)是一門實(shí)踐性技術(shù)基礎(chǔ)課，是學(xué)生了解機(jī)械加工生產(chǎn)過(guò)程、培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和工程素質(zhì)的必修課。金工實(shí)習(xí)是高職院校工科類專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)實(shí)踐課程，必須以社會(huì)職業(yè)崗位的實(shí)際需要為依據(jù)，突出職業(yè)技能的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過(guò)線上線下教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法?，F(xiàn)在金工實(shí)習(xí)教學(xué)往往以教師講授為主，大學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使得學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，教師可以將金工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容制作成微課、慕課，然后分享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這樣，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地地提前在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，一些不懂的問(wèn)題則向教師或同學(xué)請(qǐng)教，然后到實(shí)訓(xùn)工位直接進(jìn)行機(jī)械加工，從而節(jié)省大量時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。在制作微課、慕課的時(shí)候，教師可以加入一些3D技術(shù)，幫助大學(xué)生理解該工藝的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）先進(jìn)技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容。為了與社會(huì)要求接軌，高職院校要注重更新教學(xué)設(shè)備，通過(guò)校企合作等方式將新技術(shù)、新工藝引入到教學(xué)過(guò)程中。例如，可以介紹3D打印機(jī)、數(shù)控機(jī)床等先進(jìn)設(shè)備及技術(shù)。通過(guò)簡(jiǎn)單的編程就可以完成機(jī)械加工成品，這讓大學(xué)生具有成就感，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（3）設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容，切合各專業(yè)特點(diǎn)。考慮到不同專業(yè)對(duì)金工實(shí)習(xí)內(nèi)容要求不一樣，高職教師可以采用分層次、分模塊教學(xué)。比如基礎(chǔ)層是每個(gè)專業(yè)必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)實(shí)踐操作，技術(shù)層則需要分模塊教學(xué)，即對(duì)全部教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，分成不同專業(yè)模塊，使教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化，切合各專業(yè)特點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，要注重應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、改進(jìn)教學(xué)方法，注重先進(jìn)技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)相結(jié)合、豐富教學(xué)內(nèi)容，注重設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容、切合各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)分層次、分模塊教學(xué)解決各專業(yè)對(duì)金工實(shí)習(xí)要求不同的問(wèn)題。通過(guò)上述教學(xué)改革，高校可以將“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的理念落到實(shí)處，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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