關(guān)于白水縣中學(xué)教育中多媒體教學(xué)調(diào)研情況的理論分析

黃蓓蓓

摘要：通過對多媒體教學(xué)調(diào)研情況的理論分析，進(jìn)一步讓多媒體教學(xué)豐富教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；效果；解題思路

一、調(diào)查概況

我于2016年9月份，對白水縣倉頡中學(xué)和白水中學(xué)進(jìn)行了一次多媒體教學(xué)使用效果的專項調(diào)查，總共對三個年級六十九個教學(xué)班級進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查，以便解決多媒體教學(xué)中的不足，希望能夠通過多媒體教學(xué)達(dá)到好的教學(xué)效果。

二、調(diào)查題目與分析結(jié)果

（一）多媒體教學(xué)是否增強(qiáng)了您對學(xué)習(xí)的興趣？

1.是76% 2.否15% 3.甚至降低4% 4.其他5%

（二）傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)你比較喜歡哪一種？

1.傳統(tǒng)教學(xué)6% 2.多媒體教學(xué)79% 3.無所謂15%

（三）使用多媒體課件教學(xué)對你的學(xué)習(xí)：

1.幫助很大27% 2.有幫助52% 3.一般29%

4.幫助不大6% 5.一點幫助都沒有2%

（四）老師采用傳統(tǒng)教學(xué)或多媒體教學(xué)時，哪一種方法你掌握的知識更多？

1.傳統(tǒng)教學(xué)23% 2.多媒體教學(xué)55% 3.差不多22%

（五）運用多媒體教學(xué)后，你對教學(xué)內(nèi)容的感覺：

1.形象生動、記憶深刻52%

2.與常規(guī)教學(xué)差不多13%

3.速度太快、印象不深34%

分析：通過以上問題可見，大部分學(xué)生認(rèn)為使用多媒體教學(xué)有利于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，更加喜歡多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)對他們的學(xué)習(xí)有幫助，幫助最大的是圖、文、聲并茂，使課堂生動活潑，提高了學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了73%。這都從不角度反映出，多媒體教學(xué)有利于學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。對于一些不喜歡多媒體教學(xué)的學(xué)生進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多少有些原因是老師的操作不熟，課堂秩序往往被打亂。還有多媒體教學(xué)課件展示，有些學(xué)生跟不上老師播放的速度。

（六）你__老師在課堂中采用視頻輔助教學(xué)

1.喜歡68% 2.不喜歡7%

3.說不準(zhǔn)，有時覺得好有時覺得不好25%

分析：這個問題單獨設(shè)題，是因為多媒體教學(xué)除了用課件展示外，經(jīng)常會以視頻的形式講解某個知識點，有68%的同學(xué)回答了喜歡，原因基本是圖、文、聲并茂，使課堂生動活潑，吸引了學(xué)生注意力，提高了學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生對課程重點、難點內(nèi)容的理解和掌握。這說明多媒體視頻教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助作用。

三、使用多媒體教學(xué)的不足

（七）你認(rèn)為多媒體課堂有以下哪些不足？（多選題）

1.不習(xí)慣多媒體教學(xué)16%

2.過度直白，缺乏想象22%

3.無法及時做筆記83%

4.信息量大，理解較難36%

5.其他16%

分析：設(shè)置這一題目，主要是從學(xué)生的角度出發(fā)看看多媒體在哪些方面表現(xiàn)得不足：83%學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)速度過快，無法及時做筆記。36%的同學(xué)認(rèn)為信息量大，理解較難，從這點也同時揭示出無法及時做筆記的原因，說明老師講課時要注意講課的內(nèi)容和速度，教師的教是通過學(xué)生的學(xué)體現(xiàn)出來的。教師的主導(dǎo)作用是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生心理處于最佳狀態(tài)，保證學(xué)生的思維跟著教師的思路積極前進(jìn)，以便更加容易接受教學(xué)內(nèi)容。

四、最喜歡和最不喜使用多媒體的課程舉例

（八）請選出你最喜歡使用多媒體教學(xué)的課程，為什么喜歡？

語文9%數(shù)學(xué)5%外語3%歷史12%地理18%

政治3%物理2%化學(xué)3%生物25%

分析：通過本題可以看出，學(xué)生大多都是對副科使用多媒體教學(xué)感興趣，原因可能是這些科目本身學(xué)生比較放松，因此能體會到多媒體教學(xué)所帶來的樂趣。喜歡主課使用多媒體的同學(xué)少的原因可能是主課記憶的多，使用多媒體不利于記筆記及記憶。

（九）請選出你最不喜歡使用多媒體教學(xué)的課程，為什么不喜歡？

語文8%數(shù)學(xué)29%外語8%歷史4%地理0

政治8%物理5%化學(xué)1%生物1%

分析：學(xué)生不喜歡這些課使用多媒體教學(xué)除自身原因外，基本是跟不上教學(xué)內(nèi)容，無法記筆記，不能很好地理解重點內(nèi)容，依然感覺枯燥無味。數(shù)學(xué)不喜歡的比例最高，我認(rèn)為可能有以下幾點：

1.課堂節(jié)奏決，學(xué)生思維跟不上

基于數(shù)學(xué)自身的抽象『生與邏輯性等特點，課堂上往往需要教師的嚴(yán)密推導(dǎo)過程。但數(shù)學(xué)課堂采取了多媒體教學(xué)后，省去了教師用粉筆書寫數(shù)學(xué)邏輯推導(dǎo)的過程，教師只需要點擊鼠標(biāo)，程序化的板書就會很快呈現(xiàn)，課堂節(jié)奏就快了起來，再加上由于課件的呈現(xiàn)方式快而多，容易造成學(xué)生的視覺疲勞，思維節(jié)奏跟不上屏幕顯示的節(jié)奏。

2.對解題思路的分析缺乏靈活性與多樣性

教師課前精心準(zhǔn)備好課件，上課時按照課件的既定程序進(jìn)行，課堂上只需按動鼠標(biāo)或操縱遙控器，課件便按順序播放。當(dāng)學(xué)生想出解決問題的新方法時，教師卻難以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)過程，甚至回避或忽略學(xué)生的新想法。這與目前提倡的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的要求顯然是背道而馳的。

3.注重課件的外在形式，分散學(xué)生的集中力

有的課件制作過于追求亮麗的動畫、圖片以及聲音等媒體的呈現(xiàn)，會使學(xué)生眼花繚亂，使學(xué)生只關(guān)心這些媒體本身的華麗，而忽視了課堂的教學(xué)內(nèi)容，反而降低了課堂教學(xué)效率。

總之，在課堂上用多媒體教學(xué)要精心設(shè)計與思考后再使用。以下是我提的一些理論建議：針對課堂教學(xué)節(jié)奏快，課件設(shè)計應(yīng)該合理布局，盡可能使屏幕呈現(xiàn)簡單化，減慢課件播放速度。版面的設(shè)計要汲取傳統(tǒng)的黑板教學(xué)的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)的需要逐條逐句地顯示，教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的實際課堂反應(yīng)進(jìn)行隨時補(bǔ)充或更改等，給學(xué)生留有足夠的時間去認(rèn)真思考。