以生為本，以學(xué)定教

張正萬

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之余，還應(yīng)針對如何建立初中數(shù)學(xué)高效課堂展開研究，在幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)的同時，提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。通過具體論述初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建策略，以此來達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；以學(xué)定教

隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)形式與思想已越來越無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求，改革之勢刻不容緩。對此，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)致力于高效課堂的研究，掌握創(chuàng)建高效課堂的基本條件，從而有效提升學(xué)生的各方面能力。

一、以生為本。突出學(xué)生的主體地位

創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，首先需要老師以先進(jìn)的教學(xué)思想與教學(xué)理念為指導(dǎo)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)堅持以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力為重點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的教學(xué)策略。同時，老師也需要重新審視自身，端正自身在教學(xué)中的地位，秉持以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位；其次，將學(xué)生對學(xué)生思維能力以及逆向思維能力的培養(yǎng)放到首位，關(guān)注學(xué)生已掌握的基本數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)思維能力，并采取有針對性的教學(xué)方法，從而為進(jìn)一步提升教學(xué)效果奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在初中數(shù)學(xué)“分式方程”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)思想與教學(xué)理念，將原本枯燥乏味的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N體驗(yàn)教學(xué)的形式，讓學(xué)生在日常生活中經(jīng)常參與買賣的過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。首先，為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)道具，如牙膏、牙刷等日常用品等，讓學(xué)生在買賣這些物品過程中去感受方程是如何建立的，這樣的教學(xué)方式更容易引發(fā)學(xué)生內(nèi)心更深入思考。此外，在開展教學(xué)活動時，教師應(yīng)給予及時正確的引導(dǎo)，以提升學(xué)生的參與積極性，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主題型轉(zhuǎn)換，從而加深學(xué)生對該知識的吸收與理解。通過這樣的教學(xué)方式，不僅豐富了學(xué)生解決問題的經(jīng)驗(yàn)，還有效提升了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化教學(xué)。以學(xué)定教

為達(dá)到高效課堂的有效創(chuàng)建，教師便需做好課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化工作。教學(xué)的優(yōu)化主要包含如下五個環(huán)節(jié)：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣環(huán)節(jié)；（2）領(lǐng)悟知識環(huán)節(jié)；（3）知識的鞏固環(huán)節(jié)；（4）知識的實(shí)際運(yùn)用環(huán)節(jié)；（5）針對學(xué)生所學(xué)的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)。

針對上述五環(huán)節(jié)的優(yōu)化，本文就以知識領(lǐng)會環(huán)節(jié)的優(yōu)化為例展開了如下探討：首先，教師可圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有趣的教學(xué)情境，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識具象化，以吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)“空間里的‘平行關(guān)系”時，教師便可將教室中的粉筆盒、課桌等長方體作為實(shí)物模型，引導(dǎo)學(xué)生就這些長方體的棱與面、面與面之間的位置關(guān)系進(jìn)行觀察，通過發(fā)揮自身想象力，將之想象為空間中的線與平面，從而論證空間中線與面、面與面之間的平行關(guān)系。其次，教師可為學(xué)生創(chuàng)造更多的表達(dá)機(jī)會，這樣不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。最后，作為教師，應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，在日常教學(xué)過程中，積極將教學(xué)內(nèi)容與來源于生活中的實(shí)例相結(jié)合，不僅能保證教學(xué)的實(shí)效性，還能幫助學(xué)生鞏固自身所學(xué)。

例如，在進(jìn)行“利用代入法解決二元一次方程組”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師便可通過引進(jìn)生活中的實(shí)例，如蘋果、梨子等實(shí)物分配應(yīng)用問題，引導(dǎo)學(xué)生通過回顧之前所學(xué)一元一次方程以及二元一次方程組的相關(guān)內(nèi)容，通過比較法嘗試，探索關(guān)于如何將二元方程化為一元方程的方法。

三、優(yōu)化環(huán)境?；钴S氛圍

通過課堂氣氛與課堂環(huán)境的優(yōu)化，有利于讓學(xué)生更加主動地投身于課堂學(xué)習(xí)過程中。其主要表現(xiàn)在下列兩個方面：一是學(xué)生在積極、和諧的課堂氛圍中，更能集中自身注意力，并讓自身思維始終保持在活躍狀態(tài)，使師生雙方都能有飽滿的熱情來面對接下來的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“圓形、扇形的面積”等內(nèi)容時，只有讓師生雙方都擁有飽滿的情緒，才能達(dá)到最高的課堂效率。二是和諧的課堂氛圍與環(huán)境，能讓師生之間的關(guān)系更加融洽，配合也更加默契，從而保證了課堂教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行“圓形、扇形面積”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，在充滿激情的課堂氣氛中，學(xué)生能更快地掌握并理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)公式，并能還原公式的推導(dǎo)過程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與記憶效率提升到最高點(diǎn)，從根本上提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

作為初中數(shù)學(xué)教師，針對不同學(xué)生對相同知識的不同疑問與想法，均應(yīng)給予充分的尊重，鼓勵學(xué)生勇于提問并敢于發(fā)表自身不同的觀點(diǎn)與見解，以激發(fā)學(xué)生的探索求知欲。此外，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)注重學(xué)生多方面?zhèn)€性的培養(yǎng)，以保證學(xué)生綜合能力均衡發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有這樣，才能夠讓課堂教學(xué)更好地滿足新課程深化改革的要求。