淺談高中信息技術教學的有效性

潘鑫

摘要：教師要在教學過程中確定明確的教學目標、制訂適合學生的教學方案，改變古老的教學模式，帶著學生一起成長、進步，從而有效地激發(fā)學生的積極性與學習興趣，提高課堂效率，促進學生能力的培養(yǎng)，打造真正適合學生的有效課堂。

關鍵詞：信息技術教學；有效性；創(chuàng)新與發(fā)展

信息技術的有效性指的是學生通過教師所傳授的知識，靈活掌握信息技術，獲得更多有益的知識。高中信息技術將教會我們如何在這個信息化飛速發(fā)展的時代站住腳跟，讓每一位學生在有限的課堂時間內學到相應的知識與技能。教師帶領著學生學習新的知識，增加學生的學習興趣與對新知識的探求能力，讓科學素養(yǎng)與技術素養(yǎng)共同發(fā)展，讓學生在成長與學習中樹立更強的創(chuàng)新意識。以下是筆者結合自身經驗，談談自己的看法。

一、改變教學觀念。樹立明確的教學目標

在以往的高中信息技術教學中教師較為側重的是一味地將知識傳授給學生，而并不考慮學生對知識接受的程度。改變教學觀念，將傳統(tǒng)的教學模式拋之腦外，同時也需要我們在培養(yǎng)學生的過程中教會學生創(chuàng)新。教師教學觀念的不同，決定著學生學習態(tài)度與課堂的有效性，提高教學的有效性就要從注重學生開始。學習是以學生為主體的，教師應該更新傳統(tǒng)的教學方法，切合學生實際，從高中生的年齡、心理、愛好等特點進行分析，加之現代網絡發(fā)展飛快，在教學中以滿足學生的需要為起點。在制作教學方案時，教師一定要條理清晰，按照不同的教學對象設計不同的教學方案。有的班級學生綜合成績較強，學生基礎較扎實，教師在制作教學方案時就不能太過簡單；相反的對于成績相對較差，接受能力相對薄弱的班級來說，教師的方案制作就不能太過復雜，這樣可以避免挫傷學生學習的積極性。因此，教師一定要把握好這個度。在教學中不單單是學生需要對知識進行總結，教師也需要加強對自身工作的總結，及時找到工作中的欠缺。同時，教師還要注意教學內容不能脫離學習大綱，按照教學目標授課給學生，讓學生在快樂的氛圍中收獲知識。

二、將靜態(tài)課堂轉變?yōu)閯討B(tài)課堂

以往的教學模式大都是老師在上邊滔滔不絕地講，學生在下邊聽得昏昏欲睡，課堂效率較低，教師應該與學生一起互動。比如，講授一個知識點時，教師可以先讓學生通過小組進行研究、探討，然后教師再進行講解，這樣既可以提高學生自主學習的能力，又可以讓學生輕松而又快樂地學習。教師還可以在授課的過程中通過現代教學設備一多媒體，制作小視頻或者將精美的圖片制作成幻燈片演示給學生，讓學生觀看完幻燈片之后提出疑問，教師通過讓學生親自動手操作找到問題的答案。將靜態(tài)的課堂轉化為動態(tài)課堂，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生在社會中得以發(fā)展。

三、提高高中信息技術課堂的有效性

1.加強教學研究，增強課堂的有效性

教師在上課前需要精心備課，上課時需要將知識點逐條給學生講解，課后還要及時對知識以及自身工作進行總結。另外，在教學過程中，教師還可以利用多種教學工具進行授課，老師一味的講解學生如果不動手親自操作是根本達不到教師預想中的效果。高中信息技術本身就是學習網絡這一內容的，學生的高度配合是教師在教學方面的重要依仗。學生通過教師的演示，自己親自動手操作，從中發(fā)現問題，提出質疑，和老師一起對問題進行剖析。教師應該從多方角度引進新型的教學方法，吸引學生眼球，在授課中找到一種適合自身的教學方法，讓學生對學習充滿興趣，讓學生在輕松愉快中學習。

2.多聽取學生的評價，改進自身工作中的欠缺

在教學中學生的意見非常重要，教師多聽取學生的意見，通過學生提出的問題，切合教學實際進行思考，改掉自身工作中存在的問題。高中信息技術是一門有技術含量的學科，對教師的要求也是相對較高的，教師在教學過程中要多和學生進行溝通與交流，通過學生的學習情況找到自身的欠缺。有些情況下，學生對一個問題的見解會與教師的截然不同，需要教師與學生共同探討，聆聽學生對問題的看法，找到正確的答案，同時給予學生自由發(fā)展的平臺。

現在社會的發(fā)展離不開網絡，網絡的進步少不了學生的努力。新時期，提高信息技術教學的有效性勢在必行，傳統(tǒng)舊觀念下的教學方法已趕不上時代發(fā)展的步伐。確定明確的教學目標，采取有效的教學方法，激發(fā)學生學習的熱情與興趣。高中信息技術在學生生涯以及以后的工作中扮演著舉足輕重的角色。學好信息技術，不斷地完善自我，使自己在發(fā)展迅速的社會中得以立足。