合作學(xué)習(xí)模式下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析

王慧軍

摘要：在高中物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在其中具有非常重要的作用，這就需要有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。新課程改革使教師在高中物理教學(xué)不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力教學(xué)，以提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。對合作學(xué)習(xí)模式下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對策作了分析，為提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性打下了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理在高中教學(xué)中具有非常重要的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在其中具有至關(guān)重要的作用。利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠促使學(xué)生更加明確、更加具體地掌握物理知識(shí)。由于受應(yīng)試教育理念影響，教師往往教學(xué)中更加關(guān)注結(jié)果，但是并沒有重視實(shí)際的教學(xué)過程，并沒有實(shí)現(xiàn)小組合作，使得學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的機(jī)會(huì)，這是不利于培養(yǎng)學(xué)生合作能力以及探究能力的。探討了合作學(xué)習(xí)模式下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對策。

一、結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方案

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中，教師不僅需要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案有效結(jié)合，還需要尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，構(gòu)建更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而有效滿足課程教學(xué)需求。教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)過程中，需要堅(jiān)持“以人為本”的人本主義原則，引導(dǎo)學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)等，進(jìn)而有效推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。例如，在高中物理平拋物體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組做好分工工作并且制定分工討論的工作表。在實(shí)驗(yàn)中存在的問題，諸如，調(diào)整斜槽、描述運(yùn)動(dòng)軌跡等，利用小組討論方式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)思考，進(jìn)而不斷歸納，利用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及解釋來促使學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，有效推進(jìn)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在小組合作學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有非常重要的作用，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的關(guān)鍵性部分。在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師需要發(fā)揮自身在其中的重要作用，促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的疑惑，同時(shí)還需要明確小組內(nèi)各個(gè)成員之間的分工，實(shí)現(xiàn)逐步實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)小組性的交流討論，進(jìn)而保證學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣。例如，在高中物理伏安特性的教學(xué)過程中，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，那么，教師需要引導(dǎo)學(xué)生重視電流表或者是滑動(dòng)變阻器連接作用，利用反復(fù)性強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，但是在實(shí)際動(dòng)手設(shè)計(jì)過程中，無法將教師傳授內(nèi)容遷移到實(shí)踐中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行資源共享，進(jìn)而使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)分解性合作教學(xué)

在高中物理教學(xué)過程中，為了使得學(xué)生體味到各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)以及實(shí)驗(yàn)過程，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上屬于較為費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的活動(dòng)，這就需要教師利用任務(wù)來分解合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升高中物-理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的寫作學(xué)習(xí)，提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。由于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)較多且實(shí)驗(yàn)難度非常大，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況來實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)，及分解高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)小組成員之間的互相配合，進(jìn)而有效解決問題。例如，在進(jìn)行加速度等速度類物理實(shí)驗(yàn)中，教師可以將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，小組一負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)器探究以及計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等工作；小組二則是需要測量手動(dòng)拉紙時(shí)的運(yùn)動(dòng)速度；小組三則是需要負(fù)責(zé)紙條編號(hào)工作等等，提升數(shù)據(jù)計(jì)算有效性以及數(shù)據(jù)有效比較。利用分解性合作實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)物理理論知識(shí)與物理實(shí)驗(yàn)的有效結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升高中物理學(xué)習(xí)靈活性。

四、構(gòu)建多樣化的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生整合多種思路以及多種學(xué)習(xí)方案來歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果，利用并發(fā)型實(shí)驗(yàn)方式來拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生事前做好學(xué)習(xí)方案，進(jìn)而進(jìn)行逐步分析，在完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之后再進(jìn)行討論和總結(jié)。例如，在高中物理電源內(nèi)阻以及電源電動(dòng)勢的教學(xué)過程中，學(xué)生需要發(fā)揮器材在物理實(shí)驗(yàn)中的重要作用，利用開放性實(shí)驗(yàn)來有效測定電源內(nèi)阻以及電源電動(dòng)勢。不同小組學(xué)生需要利用不同材質(zhì)電源來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生都能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的有效性。

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)有利于突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用。新課程改革對多元化教學(xué)需求提出了更高的要求，這就需要重視合作學(xué)習(xí)，提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。作為良性活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于構(gòu)建互動(dòng)性課程以及開放性課程，進(jìn)而優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效推動(dòng)新課程改革，提升學(xué)生問題處理能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。