新課程下時事政治在高中政治教學中的運用

張雯雯

摘要：在新課程下，運用時事政治輔助高中政治教學的作用很大，既可以培養(yǎng)學生的政治理性分析能力，又可以使高中政治教學很好地落實生活化教學理念，提高學生的政治學習興趣，從而使高中生很積極地參與到實踐教學中，推動高中政治教學的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；時事政治；高中政治教學；運用

在新課程背景下，時事政治既是高中政治教學的有益補充，又是落實新課程理念的重要平臺。在高中政治教學中適當運用時事政治，不僅能從生活化教學理念出發(fā)來調(diào)動學生積極參與到政治實踐教學中，而且還有助于培養(yǎng)學生的政治思維，理性分析政治現(xiàn)象，從而實現(xiàn)高中思想政治課的教學目標。筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，從思維培養(yǎng)、興趣提高、實踐教學等三方面來論述時事政治在高中政治教學中的運用。

一、運用時事政治落實高中政治新課程生活化教學理念

《普通高中思想政治課程標準》明確指出：高中政治要“立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中”，這就為高中政治生活化教學理念指明了方向。換言之，高中政治教學運用時事政治從某種程度上而言，其已經(jīng)不僅僅承擔著教學內(nèi)容與教學素材的補充作用，也是生活化教學理念的具體落實。社會生活中的重大事件或重要事件，既與我們的生活息息相關(guān)，體現(xiàn)了社會文明進步的發(fā)展歷程，又是反思政治理論與政治體系發(fā)展的直接源頭。如今年上半年的雷洋事件，既與依法治國密切相關(guān)，也與公民權(quán)益維護密切聯(lián)系，這些典型的時事政治材料，適當?shù)剡\用到高中政治教學中，有助于高中政治新課程生活化教學理念的落實。

以人教版高中第一冊政治教材中的《投資理財?shù)倪x擇》一課為例，教師可以根據(jù)學生的實際，引導(dǎo)學生通過壓歲錢的投資理財熱點時事來貫穿教學的進程，從而把學生引入到生活化教學的過程。值得注意的是，支付寶、微信等手機運用軟件也設(shè)置了相應(yīng)的投資理財功能，高中政治教師通過典型生活案例的分析，把相應(yīng)的理論知識與實際生活結(jié)合起來，如筆者自身在余額寶理財?shù)慕?jīng)歷等，把教學內(nèi)容以生活化的方式呈現(xiàn)出來，就能很好地落實高中政治生活化教學理念。

二、運用時事政治增強高中生的政治理性分析能力

時事政治材料不僅僅包括新聞事件，也包括時事評論文章。運用時事評論一方面是高中政治關(guān)注熱點、關(guān)心時政變化的需要，另一方面也是高考能力綜合分析能力的體現(xiàn)。每年全國卷文綜政治第38、39題都是時事政治熱點的考查重點，分析這些時事政治熱點就需要培養(yǎng)高中生的政治理性分析能力，才能進一步上升為綜合分析能力，轉(zhuǎn)化為學生較高的政治素養(yǎng)。而高中政治教學運用時事評論文章不僅讓學生通過對時事評論視角與思維的觀察來提高學生全局眼光，從而使之全面客觀地看待時事熱點，而且通過對評論文章的學習，也有助于增強高中生的政治理性分析能力。

筆者以近期《人民日報》評遼寧人大選舉《對拉票賄選堅持“零容忍”》一文為例，通過分析我們不難發(fā)現(xiàn)，該文中不僅運用了民主選舉、民主監(jiān)督、民主政治、依法治國和全面從嚴治黨等理論知識，而且其思考的角度與分析的維度也是具有較強的大局觀。首先指出中央層面的高度重視與嚴格處理態(tài)度，其次說明民主選舉的法治精神與意義，再次指出民主監(jiān)督與制度的根本作用，最后反思選舉賄選事件。這樣的評論文章，對高中生而言是很好的學習素材，特別是在高考觀察下論述題型的思考與分析，評論視角的全面性很值得借鑒。

三、運用時事政治強化高中政治實踐教學

無論是生活化教學理念還是理性分析能力的培養(yǎng)，歸根到底都是為了調(diào)動學生的積極性，提高學生的政治學習興趣，從而更好地開展高中政治實踐教學，進一步檢測并培養(yǎng)學生的政治綜合能力與綜合素質(zhì)。學以致用是高中政治教學的重要目標，也是實踐教學的重要體現(xiàn)形式。高中政治教學要實現(xiàn)學以致用的目標，就必須把理論與實踐結(jié)合起來，使學生在實踐教學中全面提高綜合能力培養(yǎng)。

高中政治實踐教學的形式很豐富，既有知識型檢測的知識競賽，也有理論應(yīng)用型的實踐活動。以時事辯論為例，通過對時事進行全面的認識，運用政治理論知識進行辯論，不僅有助于高中生全面客觀地認識社會時事政治，而且還能強化實踐教學。如法定假期高速公路應(yīng)不應(yīng)免費的問題，在社會中就引起過很大的爭議。而高中生通過辯論賽的形式，從正反雙方展開對觀點的維護及對對方立場的質(zhì)疑，就很容易讓學生看到法定假期的本質(zhì)與我國高速公路建設(shè)的客觀狀況。這些知識把生活與哲學、文化生活、經(jīng)濟生活的有關(guān)內(nèi)容都串聯(lián)起來，進行加工運用后形成很好的實踐教學方式，有效地培養(yǎng)了學生的綜合分析能力。

總之，在高中政治教學中適當運用時事政治，不僅能豐富教學素材與教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的思考思維習慣，增加其理性分析能力，而且還能使學生通過生活化教學理念的落實來強化高中政治實踐教學，使學生學以致用，實現(xiàn)高中政治課程標準的要求。