淺談中職院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的必要性

關(guān)永承

摘要：中職教育應(yīng)該重視學(xué)生的就業(yè)，尤其是高質(zhì)量的就業(yè)。因此，幫助學(xué)生正確地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是中職院校及其學(xué)校教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，以期為社會(huì)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；中等職業(yè)教育；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G718.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2017）05006303

中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重任[1]。進(jìn)入新世紀(jì)以來，黨和國(guó)家把職業(yè)教育的改革發(fā)展放在非常重要的位置。在黨和國(guó)家的大力扶持下，職業(yè)院校特別是中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展前景看好，尤其是就業(yè)持續(xù)向好。自2006年以來，中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)保持在95%以上。中職就業(yè)已然超過同時(shí)期高等教育院校學(xué)生的就業(yè)率。

然而高就業(yè)率的光環(huán)依舊難以掩蓋中等職業(yè)教育的尷尬。雖然很多中職學(xué)校都表示學(xué)生就業(yè)不難，但是他們也坦言，缺乏穩(wěn)定、待遇較好的優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位，而且在社會(huì)認(rèn)可度、職業(yè)生涯發(fā)展等方面，畢業(yè)生同樣也遇到了重重障礙。在中等職業(yè)院校開好職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生合理規(guī)劃未來工作勢(shì)在必行。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的定義及意義

職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又稱職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合自身特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生就業(yè)極其重要，通過職業(yè)生涯設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生發(fā)掘潛能，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力；明確奮斗方向，提高成功幾率。磨刀不誤砍柴工，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，提前設(shè)計(jì)好、規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯是很有必要的[2]。因?yàn)槁殬I(yè)生涯設(shè)計(jì)最重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，樹立正確的職業(yè)觀，幫助自己找到奮斗的目標(biāo)，為自己定下事業(yè)大計(jì)。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助自己揚(yáng)長(zhǎng)避短，可以幫助自己籌劃未來，策劃一生的發(fā)展方向。

二、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

（一）學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)

調(diào)查表明：62%的學(xué)生對(duì)自己將來發(fā)展、工作、職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，33%的學(xué)生不明確，只有5%的學(xué)生有明確的設(shè)計(jì)規(guī)劃。

1不了解職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的重要性

中職學(xué)生年齡小，十六七歲的他們對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)不了解，甚至是對(duì)自己具有哪些能力，自己的性格、愛好對(duì)將來工作有哪些幫助都知之甚少，他們對(duì)步入社會(huì)后將從事什么職業(yè)都沒有一個(gè)明確的預(yù)期，甚至是所學(xué)專業(yè)都是家長(zhǎng)幫助選擇的。所以，絕大多數(shù)的中職學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃或冷眼旁觀，或無所適從，或不顧自身客觀條件隨自己的心血來潮隨意規(guī)劃設(shè)計(jì)。以上種種原因?qū)е铝寺殬I(yè)生涯規(guī)劃流于形式。所以遼寧省人才市場(chǎng)測(cè)評(píng)結(jié)果出現(xiàn)以下數(shù)據(jù)就不足為奇了：89%的學(xué)生表示兩年內(nèi)做主管，5年后成為部門總監(jiān)；71%的學(xué)生說，35歲前要年薪50萬—100萬，等等。

2缺少對(duì)即將從事行業(yè)的認(rèn)知

從業(yè)者可以自主選擇心儀的職業(yè)，但職業(yè)同時(shí)也在選擇從業(yè)者。從業(yè)者自身?xiàng)l件和職業(yè)要求的限制決定了我們能否勝任這一職業(yè)，也就是說，職業(yè)的選擇不是我們主觀意愿所能決定的。中職學(xué)生接觸社會(huì)少，對(duì)將來所要從事的職業(yè)了解不多，他們大多是通過教師、家人、朋友或者是網(wǎng)絡(luò)的介紹選擇了專業(yè)。他們對(duì)行業(yè)的發(fā)展前景、行業(yè)的準(zhǔn)入門檻、將來的發(fā)展機(jī)遇等知之甚少。對(duì)行業(yè)的要求不了解，不熟悉導(dǎo)致了兩種極端現(xiàn)象：一種是盲目樂觀，對(duì)企業(yè)和個(gè)人的發(fā)展期盼值過高；另外一種是極度不自信，自卑、依賴思想重，對(duì)將來職業(yè)的發(fā)展缺少明確的目標(biāo)。

3不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的原則、方法

在步入中職院校前，如果對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自己的未來想得不多，那么，當(dāng)選擇了所學(xué)的專業(yè)后，職業(yè)生涯規(guī)劃是擺在學(xué)生面前實(shí)實(shí)在在的問題，是學(xué)生必須面對(duì)的，甚至?xí)绊懫湟簧拇髥栴}。

很多中職院校早已意識(shí)到就業(yè)的重要性，在學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程或者進(jìn)行專題報(bào)告、講座，但學(xué)生認(rèn)真對(duì)待的不多，有的是被強(qiáng)迫去聽的，有的是抱著看熱鬧的心理去的……總之，能夠意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃重要，靜下心來認(rèn)真聽的極少，所以說學(xué)生不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的程序，不能掌握相關(guān)的技巧就不足為奇了。由于學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不了解、不熟悉，所以，他們的規(guī)劃流于形式、隨意規(guī)劃，這就難免導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃不能充分發(fā)揮作用。

（二）學(xué)校重視度不夠

伴隨市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化以及高等院校擴(kuò)招，面對(duì)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和越來越激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，中職院校面對(duì)“進(jìn)”與“出”的雙重壓力，同時(shí)深知只有“出得去”才能更容易“招進(jìn)來”，所以中職院校對(duì)就業(yè)日益重視，學(xué)校紛紛開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，或者進(jìn)行了相關(guān)的專業(yè)報(bào)告、講座等，但絕大多數(shù)都流于形式。究其原因，不外以下幾點(diǎn)：

1學(xué)校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)不足

近幾年，中職學(xué)校才剛剛將職業(yè)生涯規(guī)劃列為學(xué)校教學(xué)工作的一部分。毋庸置疑，大部分的學(xué)校都明白只有就業(yè)渠道通暢，學(xué)生的就業(yè)率高，學(xué)校才能錄取到更多、更好的學(xué)生。但調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足，沒能認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)中職學(xué)生的成才、發(fā)展以及就業(yè)的重要性，沒有認(rèn)識(shí)到這門課程對(duì)于合理分配人力資源、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要作用。

因重視度不夠，學(xué)校將教學(xué)工作的重點(diǎn)依舊放在學(xué)生文化課及技能的培養(yǎng)上，相對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃，他們更重視培養(yǎng)學(xué)生取得“雙證”的能力，因而分配給《職業(yè)生涯規(guī)劃》的課時(shí)少，配備的師資力量單薄。

2缺少專業(yè)教師、行家里手

職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作是理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的一項(xiàng)工作。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以激發(fā)學(xué)生潛能，幫助學(xué)生在上學(xué)期間積極儲(chǔ)備就業(yè)能量、樹立就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃涉及到心理學(xué)、法學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，這一學(xué)科的開展對(duì)師資要求較高。反觀我國(guó)的中職院校，從事這一學(xué)科教學(xué)工作的教師往往沒有接受正規(guī)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這部分教師是從其他學(xué)科抽調(diào)出來的，上課前臨陣磨槍，由于他們對(duì)各行業(yè)發(fā)展前景、行業(yè)準(zhǔn)入門檻不了解，對(duì)就業(yè)形勢(shì)等等就業(yè)知識(shí)不熟悉，上課時(shí)只能照本宣科，講授的內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生根本聽不進(jìn)去，因此不能達(dá)到開設(shè)這一課程的預(yù)期效果，甚至激起學(xué)生的反感，與設(shè)置課程的初衷相違背。從某種程度上講，師資隊(duì)伍力量不足制約了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展。

3缺乏對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)的責(zé)任感

中職學(xué)生就業(yè)率近年來居高不下，自2006年以來，中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)保持在95%以上。中職就業(yè)率超過同時(shí)期高等教育院校學(xué)生的就業(yè)率。但是在高就業(yè)率的光環(huán)下，隱藏著就業(yè)質(zhì)量不高等問題。2015年教育部發(fā)布消息，全國(guó)中職就業(yè)率為96.3%，而然，在就業(yè)形勢(shì)如此好的形勢(shì)下，為何中職學(xué)校銳減，招生數(shù)量急劇下滑？生源數(shù)量減少是原因之一，但更主要的是中職就業(yè)質(zhì)量總體不高。

部分中職學(xué)校為追求高就業(yè)率，強(qiáng)迫學(xué)生先簽就業(yè)協(xié)議，部分學(xué)生為畢業(yè)根本不管專業(yè)是否對(duì)口，即便是違心也要和企業(yè)簽署就業(yè)協(xié)議，甚至有的學(xué)生偽造就業(yè)協(xié)議應(yīng)付學(xué)校。所以說，目前我們統(tǒng)計(jì)的初次就業(yè)率不夠科學(xué)。中職學(xué)校逼迫學(xué)生簽署這種質(zhì)量不高的就業(yè)協(xié)議只能說明學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)的態(tài)度。

三、做好中職畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策

中職畢業(yè)生的就業(yè)率高，但由于種種原因其就業(yè)缺乏穩(wěn)定性、就業(yè)質(zhì)量不高。由此可見，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃是一件十分有意義的事。那么，如何幫助中職畢業(yè)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該把握以下幾個(gè)方面的要點(diǎn)：

（一）幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

我國(guó)實(shí)行“市場(chǎng)就業(yè)、雙向選擇、企業(yè)自主、優(yōu)化用人”的市場(chǎng)就業(yè)體制，就業(yè)與否取決于市場(chǎng)，素質(zhì)能力是競(jìng)爭(zhēng)之本。而職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生合理規(guī)劃未來，在就業(yè)路上少走彎路，所以，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)十分重要。

1增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

在我國(guó)，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)新鮮事物，很多人對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足，尤其是中職學(xué)生往往認(rèn)為它僅僅是一個(gè)時(shí)髦的名詞。學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目的不僅僅是找到一份工作，更重要的是要為自己未來事業(yè)定下大方向。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，如果我們?cè)缛胀ㄟ^職業(yè)生涯規(guī)劃為自己籌劃未來，設(shè)計(jì)出合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，那么我們成功的概率就更高。中職學(xué)生年齡小，對(duì)未來工作想的相對(duì)少，更需要早日認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義。學(xué)生時(shí)代的職業(yè)生涯規(guī)劃可能會(huì)伴隨他們的一生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教師應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義。

2幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

職業(yè)在一定程度上講，是一個(gè)人人生之路的核心，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑，所以說職業(yè)的選擇十分關(guān)鍵。我國(guó)的就業(yè)是雙向選擇，我們選擇職業(yè)時(shí)，職業(yè)也在選擇我們。因此，我們需要了解自己，更需要了解將要從事的行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。

從事職業(yè)生涯規(guī)劃的教師需要幫助學(xué)生了解他們選擇的職業(yè)目前的發(fā)展?fàn)顩r，需要幫助學(xué)生分析該職業(yè)需要哪些核心素養(yǎng)，學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)技能才能更好、更快地被行業(yè)接受。同時(shí)，教師如有能力最好還要幫助學(xué)生分析，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，該行業(yè)未來的發(fā)展方向。學(xué)生在全面認(rèn)識(shí)自己的前提下，結(jié)合教師對(duì)行業(yè)的分析，充分考慮職業(yè)環(huán)境的需求和變化發(fā)展趨勢(shì)，就能清醒地做出判斷，做出正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3幫助學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的原則、方法

職業(yè)生涯規(guī)劃涉獵多學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，想要在職業(yè)發(fā)展中少走彎路，需要掌握基本的幾個(gè)原則和方法：

（1）長(zhǎng)期性原則。職業(yè)生涯規(guī)劃不能是心血來潮，而應(yīng)該是具有一定的延續(xù)性。職業(yè)生涯規(guī)劃可以不斷調(diào)整、修改，但要具有長(zhǎng)期性，也就是說大的方向要保持一致。

（2）清晰原則。好的職業(yè)生涯規(guī)劃是清晰的、具體可行的，因此，在設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)要盡可能地將目標(biāo)具體化?？梢詫⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃分解成多個(gè)小規(guī)劃，這樣一來，學(xué)生就能在不同時(shí)段，清晰地知道自己需要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)。積沙成塔，慢慢地實(shí)現(xiàn)大的規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)也就近在眼前，職業(yè)生涯規(guī)劃變得清晰，觸手可及，而不再是遙不可及了。

（3）可行性。職業(yè)生涯規(guī)劃不能是心血來潮，要根據(jù)自身?xiàng)l件，實(shí)事求是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。在規(guī)劃時(shí)既要考慮社會(huì)、行業(yè)發(fā)展情況，也要考慮自己的興趣愛好及自身的性格。

（二）提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視度

1提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)

中等職業(yè)技術(shù)教育直接擔(dān)負(fù)著向生產(chǎn)一線培養(yǎng)、輸送大量合格技術(shù)人才的責(zé)任，是我國(guó)職業(yè)教育體系的重要支柱。因此，中等職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生就業(yè)，而提高就業(yè)率，尤其是提高初次高質(zhì)量的就業(yè)率的捷徑就是幫助學(xué)生正確地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。只有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)上去了，才能為職業(yè)生涯規(guī)劃課程分配更多的課時(shí)，為該課程配備更優(yōu)秀的師資，職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作才能順利進(jìn)行。

2打造過硬的專業(yè)師資隊(duì)伍

職業(yè)生涯規(guī)劃是新興的一門學(xué)科，目前來看，我國(guó)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育尚處于起步階段，缺乏課程標(biāo)準(zhǔn)，師資隊(duì)伍力量薄弱。從事該課程的教師大多是“救火員”，是 “臨時(shí)客串”，因而我們需要盡快培養(yǎng)一大批專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過職業(yè)生涯規(guī)劃的教師。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)可以從以下幾方面入手：

（1）完善人才引用機(jī)制，為職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人才進(jìn)入師資隊(duì)伍開綠燈。

（2）為教師提供更多的進(jìn)修、學(xué)習(xí)、交流機(jī)會(huì)。要求教師必須擁有職業(yè)咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師資格證書，通過證書的獲得提升專業(yè)素養(yǎng)，并保證教師隊(duì)伍的專業(yè)化程度[3]。

（3）鼓勵(lì)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)需求、掌握就業(yè)市場(chǎng)一手資料。

3樹立為學(xué)生負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)

學(xué)校是教書育人的凈土，學(xué)校要樹立為學(xué)生負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)。這種責(zé)任不僅僅是要對(duì)在校的學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)畢業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)。重慶萬州三峽職業(yè)學(xué)院嘗試“召回”制度，也就是允許就業(yè)不理想的學(xué)生回校復(fù)讀，這一措施就充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，受到一致好評(píng)，“召回”制度幫助學(xué)校樹立了金字招牌。

學(xué)校辦學(xué)要以人為本，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。教育要堅(jiān)持以德為先，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，真正做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。樹立起為一切學(xué)生負(fù)責(zé)的意識(shí)，便不會(huì)出現(xiàn)為了招生，為追求高就業(yè)率，為追求高就業(yè)率，逼迫學(xué)生簽協(xié)議的事情發(fā)生。學(xué)校就會(huì)將精力放到教學(xué)、放到幫助學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)上來。

中職教育是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)行業(yè)需求的中等職業(yè)適用型人才的教育。因此，中職教育要重視學(xué)生的就業(yè)，尤其是高質(zhì)量的就業(yè)。幫助學(xué)生正確地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)校和教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。中職學(xué)校應(yīng)該不斷摸索和探討如何更好地幫助學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)，為國(guó)家，為社會(huì)培養(yǎng)更多、更優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

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Brief Discussion of the Necessity of Carrying out Career

Planning in Secondary Vocational Education

GUANG Yongcheng

（Heilongjiang College of Education， Harbin 150080， China）

Abstract：Secondary vocational education should pay more attention to students employment， especially the high quality employment. Hence， helping students with correct career planning is the responsibility and obligation of secondary vocational colleges and teachers in order to cultivate more excellent graduates for the society.

Key words：career planning； secondary vocational education； employment

（責(zé)任編輯：侯秀梅）