財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探討

曹聰慧+郭進(jìn)

摘要： 針對(duì)大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理解不深的現(xiàn)實(shí)情況和教育部關(guān)于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的文件精神，分析了財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)所面臨的現(xiàn)狀并指出了其在實(shí)踐教學(xué)中遇到的問(wèn)題，指出了建立工程管理綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、健全“雙師雙能型”教師引進(jìn)與培養(yǎng)機(jī)制的必要性，并強(qiáng)調(diào)了需從三個(gè)層面確保實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。

Abstract： In view of the fact that the students are not familiar with the major and according to the document spirit by education department of strengthen practice teaching， this paper analyzes the present situation of engineering management major in finance and economics colleges and expounds the problems encountered in practice teaching. The necessity is pointed out that comprehensive experiment platform of engineering management should be established and the introduction and cultivation mechanism of double qualified teachers should be perfected. It is emphasized that three steps should be taken to guarantee practical teaching going smoothly.

關(guān)鍵詞： 工程管理專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；雙師雙能型教師；財(cái)經(jīng)類(lèi)院校

Key words： Engineering Management；practice teaching；double qualified teacher；finance and economics colleges

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）18-0256-02

0 引言

現(xiàn)行教育制度下，多數(shù)學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)的概念并不清晰，不知道大學(xué)里應(yīng)該學(xué)什么，畢業(yè)后能做什么。對(duì)于工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，大學(xué)四年是充分認(rèn)識(shí)工程管理專(zhuān)業(yè)、形成工程管理思維、參與工程管理實(shí)踐、獲得工程管理經(jīng)驗(yàn)的大好機(jī)會(huì)。2012年1月，教育部等部門(mén)發(fā)表意見(jiàn)指出“要全面落實(shí)本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的基本要求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量”[1]。如何結(jié)合財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，開(kāi)展行之有效的實(shí)踐教學(xué)，是財(cái)經(jīng)類(lèi)院校面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，本文就這一問(wèn)題進(jìn)行探討，供同行參考。

1 財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題

目前全國(guó)開(kāi)設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)的院校有400余所，其中不乏國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的“985工程”、“211工程”的綜合類(lèi)高校，工程專(zhuān)業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的理工類(lèi)高校。前兩類(lèi)高校具有實(shí)力雄厚的工程技術(shù)背景及配套設(shè)施齊全的工程實(shí)驗(yàn)室；財(cái)經(jīng)類(lèi)高校較為側(cè)重經(jīng)濟(jì)、管理、法律等學(xué)科的研究，而工程管理專(zhuān)業(yè)是以工程技術(shù)為基礎(chǔ)的，脫離了工程技術(shù)，工程管理將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。工程學(xué)科背景的缺乏，使得財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)，特別是實(shí)踐教學(xué)中面臨著一系列的問(wèn)題。

1.1 多數(shù)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校沒(méi)有建立與工程類(lèi)學(xué)科理論教學(xué)配套的工程實(shí)驗(yàn)室，或?qū)嶒?yàn)室配套設(shè)施不全

配套設(shè)施齊全的工程實(shí)驗(yàn)室一般由建筑材料實(shí)驗(yàn)室、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室等組成。每種實(shí)驗(yàn)室又由多個(gè)小的實(shí)驗(yàn)室組成，如建筑材料實(shí)驗(yàn)室可細(xì)分為集料與巖石實(shí)驗(yàn)室、水泥實(shí)驗(yàn)室、水泥混凝土實(shí)驗(yàn)室、瀝青實(shí)驗(yàn)室、瀝青混合料實(shí)驗(yàn)室等，每種實(shí)驗(yàn)室需要配備的設(shè)備種類(lèi)多，占地面積廣，建設(shè)成本高，而工程管理專(zhuān)業(yè)在財(cái)經(jīng)類(lèi)院校中屬于師生人數(shù)較少的專(zhuān)業(yè)，實(shí)驗(yàn)室利用率低，因此財(cái)經(jīng)類(lèi)院校一般不具備單獨(dú)建設(shè)工程實(shí)驗(yàn)室的條件。

1.2 師資力量不足、符合教學(xué)需求的“雙師雙能型”教師不足

2015年10月，教育部發(fā)布文件明確規(guī)定“加強(qiáng)‘雙師雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)”[2]。但進(jìn)入企業(yè)工作的高等學(xué)歷人才，因?yàn)樾匠甏觥⒙殬I(yè)習(xí)慣等問(wèn)題，在其職業(yè)規(guī)劃中不會(huì)輕易選擇高校；而直接進(jìn)入高校的高材生因面臨教學(xué)與科研的雙重壓力，缺乏精力和機(jī)會(huì)從事工程實(shí)踐工作。并且由于財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程背景缺乏，高等學(xué)歷人才在選擇高校時(shí)更愿意選擇團(tuán)隊(duì)實(shí)力較強(qiáng)的理工類(lèi)院校，導(dǎo)致財(cái)經(jīng)類(lèi)院校師資力量薄弱，“雙師雙能型”教師不足。

1.3 合作的工程實(shí)習(xí)單位少，實(shí)踐教學(xué)面臨“走不出去”的困境

通常情況下，工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)比工程管理專(zhuān)業(yè)的橫向項(xiàng)目多，合作單位也多，而依托強(qiáng)大的工程背景，理工類(lèi)院校的工程管理專(zhuān)業(yè)從不缺乏工程實(shí)習(xí)單位。相比之下，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位較少，進(jìn)一步加劇了教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上的不足，實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)無(wú)法順利開(kāi)展，課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)缺乏企業(yè)項(xiàng)目對(duì)接，題目設(shè)置不能體現(xiàn)工程管理的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展方向，實(shí)踐教學(xué)局限在學(xué)校內(nèi)部，閉門(mén)造車(chē)。

1.4 教學(xué)培養(yǎng)方案存在“重管理，輕技術(shù)；重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象

這是由于財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和師資力量的不足造成的，進(jìn)一步導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)“走不出去”，校內(nèi)教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容落后、不能滿足實(shí)際工作需要，這些問(wèn)題直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，整體專(zhuān)業(yè)水平比理工類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的水平差。

2 財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育中一個(gè)至關(guān)重要的組成部分，它與理論教學(xué)共同構(gòu)成了完整的專(zhuān)業(yè)人才教育體系[3]。實(shí)踐教學(xué)是工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)[4]。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)策劃實(shí)踐教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)結(jié)合財(cái)經(jīng)類(lèi)院?！爸乩碚?，實(shí)踐；重學(xué)分，輕能力；重課堂，輕課外；重形式，輕效果及實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)、市場(chǎng)脫節(jié)”[5]的學(xué)科背景，制定多種層次、多種方式的實(shí)踐教學(xué)方案，使學(xué)生在工程技術(shù)與工程管理兩個(gè)層次上掌握必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能與素養(yǎng)，培養(yǎng)出既懂經(jīng)濟(jì)、管理、法律又懂工程技術(shù)的工程管理專(zhuān)業(yè)的合格人才。

可以從三個(gè)方面著手。

2.1 建立虛擬工程實(shí)驗(yàn)室，并與工程實(shí)訓(xùn)室結(jié)合，形成工程管理綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

虛擬工程實(shí)驗(yàn)室是基于web技術(shù)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)化的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)[6]，有效避免了實(shí)體工程實(shí)驗(yàn)室的缺點(diǎn)，學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并動(dòng)手操作，還可以通過(guò)視頻、圖片、PPT等多種形式觀摩實(shí)驗(yàn)過(guò)程、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)室有助于學(xué)生在校內(nèi)完成一個(gè)項(xiàng)目由橫向階段從設(shè)計(jì)、造價(jià)、招投標(biāo)、施工、運(yùn)維管理全過(guò)程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，并與企業(yè)緊密對(duì)接；由縱向時(shí)間維度可達(dá)到工程管理專(zhuān)業(yè)全過(guò)程教學(xué)，從專(zhuān)業(yè)學(xué)科識(shí)圖能力、建模能力、模型審核能力、工程計(jì)量計(jì)價(jià)、材價(jià)指標(biāo)分析能力、基于模型溝通能力、階段支付計(jì)量與計(jì)價(jià)能力、基于模型的進(jìn)度、合同、質(zhì)量、成本管理能力、經(jīng)濟(jì)管理分析能力、項(xiàng)目整體性部署規(guī)劃能力，達(dá)到工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)開(kāi)展本專(zhuān)業(yè)的對(duì)應(yīng)的崗位工作的能力，并能夠與設(shè)計(jì)、施工等其它專(zhuān)業(yè)人員協(xié)同工作。通過(guò)一整套的實(shí)踐教學(xué)方案，使工程技術(shù)和管理的各門(mén)課程有機(jī)融合，加強(qiáng)各門(mén)課程之間的配合，同時(shí)大大提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。

2.2 健全“雙師雙能型”教師引進(jìn)與培養(yǎng)機(jī)制

目前“雙師型”教師的認(rèn)定有多種提法，常見(jiàn)的是指教師同事具有理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的能力，或者既能擔(dān)任教師，也能擔(dān)任專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員[7，8]。社會(huì)企業(yè)的技術(shù)人員具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)注冊(cè)資格考試，已經(jīng)初步具備“雙師”資格；高校現(xiàn)有教師具有豐富的理論知識(shí)，開(kāi)展理論教學(xué)游刃有余，但貼近工程實(shí)際的實(shí)踐能力不足。

針對(duì)上述情況，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)水平的提高，應(yīng)該從兩個(gè)方面入手：一方面降低學(xué)歷門(mén)檻、提高待遇，引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)高技能人才；另一方面建立健全掛職鍛煉機(jī)制，允許教師以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)代替部分教學(xué)工作量，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)，提高自身的實(shí)踐能力。

2.3 為確保實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展，還應(yīng)該從三個(gè)層面進(jìn)行保障

一是組織機(jī)構(gòu)層面，課題組制定的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)充分考慮到教學(xué)時(shí)間、教學(xué)順序、課程設(shè)置的內(nèi)在聯(lián)系與連貫性等方面；根據(jù)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需求，課題組在學(xué)校和學(xué)院的支持下引進(jìn)先進(jìn)的硬件、軟件等配套設(shè)施；機(jī)房和實(shí)驗(yàn)室定時(shí)向?qū)W生開(kāi)放，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)隨時(shí)向?qū)W生開(kāi)放；針對(duì)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)“走不出去”的問(wèn)題，學(xué)校和政府應(yīng)不斷探索有效機(jī)制改善這一現(xiàn)象。

二是教師層面，教師應(yīng)不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，努力向教育部提倡的“雙師雙能型”教師發(fā)展；對(duì)學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)；在教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)出一套有效的教學(xué)與管理方式，設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)方案具備專(zhuān)業(yè)性、可操作性、與時(shí)俱進(jìn)性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)。

三是學(xué)生層面，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃的安排學(xué)習(xí)，按時(shí)完成任務(wù)，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)積極主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)他人、并有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

如何結(jié)合財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，開(kāi)展行之有效的實(shí)踐教學(xué)，是財(cái)經(jīng)類(lèi)院校面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，本文就這一問(wèn)題進(jìn)行了探討。

首先分析了財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)面臨的現(xiàn)狀及在實(shí)踐教學(xué)中遇到的問(wèn)題，然后提出了財(cái)經(jīng)類(lèi)院校工程管理專(zhuān)業(yè)可從三個(gè)方面提高實(shí)踐教學(xué)水平：

①建立工程管理綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；

②健全“雙師雙能型”教師引進(jìn)與培養(yǎng)機(jī)制；

③確保實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展的措施。

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