用民族音樂培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)

劉慧

【摘 要】 由于農(nóng)村音樂教學(xué)受師資、設(shè)備和傳統(tǒng)觀念等諸多因素的制約和影響，大多數(shù)學(xué)生音樂素質(zhì)未能得到較好的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，90%以上的農(nóng)村學(xué)生，從小學(xué)到初中，沒有上過一節(jié)較為規(guī)范的音樂課。至于識譜知識、唱歌、器樂等音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，更可以說是一片空白。鑒于上述情況，加強音樂教育，有效提高學(xué)生音樂素質(zhì)顯得尤為重要和迫切。

【關(guān) 鍵 詞】 民族音樂；音樂素質(zhì)；實踐活動

當前，我國教育機制正從應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。音樂教育在今后的教育改革和發(fā)展中具有越來越重要的地位。通過音樂教育提高學(xué)生音樂素養(yǎng)成為中小學(xué)音樂教育的重要課題。那么，怎樣才能有效提高中小學(xué)生音樂素質(zhì)呢？筆者認為，在少數(shù)民族地區(qū)充分發(fā)揮民族音樂優(yōu)勢是有效培養(yǎng)和提高中小學(xué)生音樂素質(zhì)的一條重要途徑。

具體做法分述如下：

一、發(fā)掘民族音樂中思想教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，提高學(xué)生音樂鑒賞品位

民族音樂作品中，有著強烈的愛國主義思想感情的作品，從古到今比比皆是。從《蘇武牧羊》、《滿江紅》到近現(xiàn)代的《長城謠》、《我的祖國》等作品，無不充滿著對祖國、對人民的愛戀之情。在教學(xué)《長城謠》這首歌時，讓學(xué)生反復(fù)朗誦歌詞，讓學(xué)生理解了歌詞的內(nèi)涵，更加珍惜今天的幸福生活，堅定了熱愛祖國，報效祖國的決心。在學(xué)唱曲調(diào)時，同學(xué)們知道這首歌的演唱風(fēng)格應(yīng)是悲壯、蒼涼的，所用調(diào)式為民族音樂中的五聲宮調(diào)式，旋律易學(xué)易記，節(jié)奏較簡單、工整。加上歌曲后半部分的二部合唱，使歌曲更有強烈的感染力。

在民族音樂的歌曲教學(xué)中，不僅可直接用歌詞的藝術(shù)形象教育感染學(xué)生，還可以用旋律的內(nèi)涵啟發(fā)學(xué)生的思維?！堕L城謠》由于利用五聲調(diào)式。缺少4、7兩個偏音，使得旋律樸實、自然，使之與歌詞達到了完美的結(jié)合。音域不寬，使聲音得到較好的體現(xiàn)。偏音的缺少，較好地解決了音準的問題?？傊柙~的藝術(shù)形象，離不開旋律的內(nèi)在因素，民族音樂之所以能強烈地感染學(xué)生，離不開詞曲的完美結(jié)合，用歌詞的形象與旋律的內(nèi)在美對學(xué)生進行思想教育，能收到較好的效果。

二、利用民族音樂豐富多彩的特色，拓寬學(xué)生的音樂知識視野

我國地域遼闊，民族眾多，各地區(qū)、各民族都有自己的習(xí)俗、風(fēng)情及音樂特色。通過教學(xué)，同學(xué)們知道民族音樂有著豐富的調(diào)式，如五聲調(diào)式、六聲調(diào)式、七聲調(diào)式等。調(diào)式的多樣性極大地豐富了民族音樂色彩和表現(xiàn)力，如宮、徵的明亮，角、羽調(diào)式的暗淡，商調(diào)式的中間性等等。這些都對同學(xué)們理解和表現(xiàn)民族音樂增加了理性的認識。唱了《茉莉花》，同學(xué)們知道了漢族民歌的優(yōu)美、清新的風(fēng)格；唱了《達坂城的姑娘》，知道了新疆民族的熱情奔放；唱了《贊歌》，知道了蒙古族民歌的嘹亮、高亢；唱了《北京的金山上》知道藏族民族的抒情、婉轉(zhuǎn)；唱了《猜調(diào)》，同學(xué)們知道了偏音在民族音樂中的表現(xiàn)特色；唱了《飛歌》，同學(xué)們知道了一個b3音就形成了苗族民歌的特色。民族音樂不僅可以使學(xué)生掌握豐富的音樂知識，還能使學(xué)生擴大其音樂的視野，充實自己?！稙跆K里船歌》表現(xiàn)了赫哲族的生活；《十里埋伏》體現(xiàn)了激烈的戰(zhàn)爭場面和歷史、地理方面的知識；《繡荷包》展示了白族同胞的婚戀習(xí)俗等等?？傊?，利用民族音樂來講授，可以使學(xué)生在音樂和其他方面都獲得較為豐富的知識，同時還能提高自己的素質(zhì)及修養(yǎng)。

三、利用民族音樂開展各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐能力

要讓學(xué)生在中小學(xué)階段受到良好的音樂教育必須開展了一系列的音樂實踐活動。

（一）組織合唱隊

在合唱訓(xùn)練中，讓同學(xué)們掌握了唱歌中的姿勢、呼吸、發(fā)聲、咬字、吐字等知識，懂得了合唱的排練方法及指揮。懂得合唱中聲部之間的均衡和諧，懂得了音樂的表現(xiàn)。

（二）組建器樂隊

根據(jù)學(xué)校條件及學(xué)生實際組建軍樂隊，條件好的組建管樂團、豎笛、葫蘆絲隊等，力爭使學(xué)生在校期間學(xué)會一門樂器，并通過民族樂曲的排練，讓學(xué)生掌握更多樂器演奏知識，讓他們學(xué)有所長。

（三）定期舉行民族音樂講座欣賞

擴大學(xué)生音樂視野，提高對音樂的鑒賞能力，通過講座和欣賞，同學(xué)們提高了民族音樂的理論知識。進一步增強了對民族音樂的理解。例如：筆者曾把天柱、錦屏方向的侗歌引入課堂，一曲《要我唱歌就唱歌》引來了學(xué)生熱烈的掌聲。還有注溪的“溜溜歌”也是很受學(xué)生歡迎。然后又廣征博引，通過正音，把內(nèi)容聯(lián)系到課本中的知識，這樣，既使學(xué)生得到民族文化的熏陶，又能為學(xué)生接受音樂教材做了鋪墊。還能很好地傳承少數(shù)民族文化。將民族民間音樂傳揚久遠?？傊ㄟ^講座和欣賞，增加了同學(xué)生的知識，啟發(fā)了學(xué)生的思維能力和想象能力。

綜上所述。利用民族音樂的諸多優(yōu)勢，加上對學(xué)生進行理論的講解及能力上的培養(yǎng)。提高學(xué)生音樂素質(zhì)是行之有效的。它將在培養(yǎng)和提高中小學(xué)生的素質(zhì)教育中發(fā)揮重要的作用。

【參考文獻】

[1] 吳迪. 初中民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J]. 山西青年，2017（5）.

[2] 劉偉. 論少數(shù)民族音樂的可持續(xù)發(fā)展[J]. 知音勵志，2017（5）.