淺談語境創(chuàng)設在農(nóng)村小學英語教學中的重要性

李詩云

【摘 要】 語言是人們之間的交流工具，談話的環(huán)境有著不可忽視的重要作用，特別是英語作為一門語言學科，教師在教授時，語境的創(chuàng)設就不可忽視了。

【關(guān) 鍵 詞】 農(nóng)村；小學英語教學；語境創(chuàng)設；重要性

語言是人們之間的交流工具，談話的環(huán)境有著不可忽視的重要作用，特別是英語作為一門語言學科，教師在教授時，語境的創(chuàng)設就不可忽視了。如果教師在教學中，語境的創(chuàng)設應用得好，那將會取得事半功倍的效果，但如果語境的創(chuàng)設應用得不恰當，那就只能事倍功半了。下面筆者將自己在農(nóng)村小學英語教學實踐中，語境創(chuàng)設的一些有益做法總結(jié)出來與大家一起探討交流。

英語學習離不開語言情境，只有在創(chuàng)設的情景語境中才能學好英語。這就要求教師在教學中要不斷創(chuàng)設不同的語境來開發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使他們能創(chuàng)造性地學習。語境的創(chuàng)設不是“調(diào)味品”，不是“添加劑”，它應有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去求知；有利于突出教學重點，突破教學難點，啟示學生的學習方法；有利于激勵學生去獲取知識、發(fā)展能力、啟迪思維。這樣，才能真正發(fā)揮語境創(chuàng)設的作用，提高課堂教學質(zhì)量。

小學英語教學是中小學教學課程中的重要學科，是英語學習的基礎階段，因此小學英語教學在整個英語教學過程中占據(jù)重要地位。語境理論作為近幾年提出的全新教學理念，在英語教學中產(chǎn)生了良好的教學效果，能夠有效提升中小學英語教學質(zhì)量，有效提高學生英語學習的積極性。在英語教學中合理、有效地運用語境理論，對老師更好的引導學生展開英語詞匯學習十分有利。因此，老師在平時的教學中只有將語境與教學互相結(jié)合，才能更好地幫助學生加深理解，增強記憶。

下面，以小學四年級的上冊第四單元《My home》的A部分的Lets learn 和Lets do為例，作一則語境創(chuàng)設教學的例子和大家分享及分析語境創(chuàng)設的重要性。

這是一篇介紹幾個房間功能的趣味性課文，照老式的教授方法，教師們都是一上課就是這樣的：

T：Hello，boys and girls.

S：Hello，XX.

T：Nice to meet you.

S：Nice to meet you. too.

T：How are you today？

S：Fine，Thank you！

T：You are welcome. Today，we are learning unit 4-My home，Please open your English books page XX.

就這樣，老師開始了新課的講授。這種成規(guī)式的教學，我覺得睡著了的孩子都能對答如流，在激發(fā)學生學習方面沒有能激起學生想要去學習的興趣，在孩子的思想意識里，學習好的孩子會知道這是要開始學習新的東西了，他們會強迫自己認真聽老師上課；而學習一般的孩子，他們就會想：“唉，上新課又意味著背單詞，背句子”，他們就會讓老師給自己填鴨式的灌輸知識；上課不回答問題，不積極主動學習的孩子，就會認為學習新知識是一種負擔；而對于那些抱著“英語考零分，愛我中國心，英語不及格，說明我愛國”的孩子來說，英語課就是一場“地獄”式的磨煉。其實每一個孩子都是天使，他們都很聰明，都很好學，但是，為什么老式的英語課會讓很多孩子產(chǎn)生如此大的抵抗心理呢？難道是孩子懶、笨、不愿學嗎？其實都不是，是我們的引導沒有做好，沒有讓孩子們產(chǎn)生想學的欲望。也就是說，我們成規(guī)式的教學套路都已經(jīng)被孩子們“了如指掌”了，所以孩子就對我們這樣固步自封、墨守成規(guī)的教學方式失去了求知的欲望和興趣。

同樣的課堂內(nèi)容，我們換成有語境創(chuàng)設的教學方式進行，效果就不一樣了：

老師在教授這一堂課時，故意等上課鈴聲結(jié)束了，再拎著一大堆東西走進課堂，看見學生們規(guī)規(guī)矩矩地坐著，她詫異地尖叫起來。

T：You are to be here，sorry sorry sorry，Im late，Where are my keys？Oh，theyre here，please coming.

孩子們這時肯定是一頭霧水，不知道老師要干嘛，于是個個都集中精力，甚至探頭探腦的想要弄個究竟，這個時候不論是學習在哪個層次的孩子，他們的求知欲都是非常強的。在這個時候，老師迅速帶上生日帽，孩子們第一時間就能反映到今天是老師的生日！這個時候，老師可以打開自制課件，播放歌曲《Happy birthday》，孩子們就會跟著唱，這樣的語境創(chuàng)設，每一個孩子都會積極參與，想睡覺的孩子也會參與到活動中。這個時候，老師說：“Today is my birthday，I hope you can go my home with me.”就這樣，一堂新課開始教授，孩子們也會帶著無盡的好奇心去參觀老師的家。這樣的語境創(chuàng)設才能讓孩子不產(chǎn)生抵觸情緒，不會厭學，不會有怕學的心理，一堂愉快的教學之旅就在老師的創(chuàng)設下開始了……

就這兩種教學模式，一種是墨守成規(guī)的教學，沒有一點語境創(chuàng)設，一開始就磨滅掉孩子們的求知欲；一種是趣味性的語境創(chuàng)設，貼近生活，激起孩子們的求知欲。這樣的教學設計，本人認為應該應用到小學的英語教學中，讓孩子們學得愉快，老師們教得輕松。

綜上所述，農(nóng)村小學英語教學的語境創(chuàng)設非常重要，它對我們教師提高英語教學質(zhì)量關(guān)系重大，我們在教育教學中應結(jié)合實際認真研究，充分應用，不斷以此提高我們的課堂教學效果。

【參考文獻】

[1] 袁靜. 小學英語教育淺析[J]. 小作家選刊，2017（2）.

[2] 密傳香. 小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰(zhàn)[J]. 中華少年，2017（9）.