淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

方麗芳

【摘 要】 科技的進(jìn)步帶給人們社會(huì)和生活的巨大變化，同時(shí)也引發(fā)了教育教學(xué)方式方法的革命性的變化。這種變化的突出表現(xiàn)就是多媒體逐漸地走進(jìn)課堂，成為教師教育教學(xué)的一種重要手段。在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，展示知識(shí)形成過(guò)程。

【關(guān) 鍵 詞】 初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；多媒體

隨著多媒體教學(xué)深入教育教學(xué)領(lǐng)域，投影儀、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備參與教學(xué)，使課堂教學(xué)更加多樣化，并賦予課堂教學(xué)一股現(xiàn)代氣息。多媒體由于具有圖、文、聲、像并茂這樣的特點(diǎn)，它能提供理想的教學(xué)環(huán)境，并將改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法，要在45分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益，進(jìn)行高密度、高容量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用勢(shì)在必行。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體是教育改革的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

目前，多媒體下的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越顯示出它的生命力，多媒體技術(shù)正以一種嶄新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境注入新的內(nèi)涵，其直觀性、生動(dòng)性對(duì)于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境具有很多的優(yōu)勢(shì)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽悅耳的音效來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情境，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化；能使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)；能使學(xué)生重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在學(xué)生初次接觸幾何圖形時(shí)，一開始學(xué)生有畏難情緒，這與學(xué)生的思維方式、思維能力有關(guān)，也與傳統(tǒng)教學(xué)模式有關(guān)。而教師適當(dāng)運(yùn)用多媒體，引進(jìn)“圖形運(yùn)動(dòng)”，對(duì)平行線、平行四邊形、等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用平移、翻轉(zhuǎn)和中心對(duì)稱等一系列圖形運(yùn)動(dòng)，使原來(lái)那些呆板、枯燥的圖形變活。這些直觀的圖形運(yùn)動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并初步有了運(yùn)用動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，使以教師教為主變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

二、利用多媒體提高教學(xué)效率

例題、習(xí)題，使教與練的容量大大增加。設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題情境，重新組織教材結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。是新型教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，采用多媒體教學(xué)，教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多，教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏。節(jié)奏的快慢強(qiáng)弱、輕重緩急，要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。如對(duì)《圓的認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)采用了三個(gè)問(wèn)題情境：首先是向?qū)W生提出圓的表達(dá)方式在生活中有哪幾種？等學(xué)生回答后，從計(jì)算機(jī)中調(diào)出圓的幾種圖形，讓學(xué)生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對(duì)圓的判別中，設(shè)計(jì)插入一個(gè)繪制的車輪圖像，使學(xué)生對(duì)圓的性質(zhì)豁然醒悟；在對(duì)一堂課的歸納、小結(jié)時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂(lè)，使學(xué)生能輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。

三、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和組織形式，使以傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)展為小組討論、個(gè)別指導(dǎo)等形式多樣的教學(xué)方法；課堂組織形式也將逐步形成課堂講授和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用并舉的局面。審視傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往感觸不深，易疲勞，甚至有厭煩情緒。因此，教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決對(duì)有些內(nèi)容教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問(wèn)題，有效實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的教學(xué)效果。

四、利用多媒體展示知識(shí)形成過(guò)程

多媒體輔助教學(xué)，可以變抽象為直觀，展示知識(shí)形成的過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)之間存在著矛盾，應(yīng)用多媒體可有效解決這個(gè)矛盾。由于多媒體具有形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞葍?yōu)點(diǎn)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容所涉及事物的過(guò)程再現(xiàn)于課堂教學(xué)之中，并按照教學(xué)目的逐步地展示給學(xué)生，化抽象為直觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)同合作，從而使學(xué)生更容易接受知識(shí)。如數(shù)學(xué)教材中“圓錐的側(cè)面展開圖”一節(jié)的教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的難點(diǎn)。在研究圓錐側(cè)面展開圖時(shí)，若借助《幾何畫板》的平臺(tái)，演示圓錐側(cè)面展開的過(guò)程，并配上不同的顏色，生動(dòng)形象、直觀地用鼠標(biāo)拖動(dòng)一點(diǎn)改變圖形的形狀，就可以加深同學(xué)們對(duì)原圖形與側(cè)面展開圖關(guān)系的理解。這樣的教學(xué)既貼近學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，又能使學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松愉快。

總之，充分利用多媒體必將為初中數(shù)學(xué)課堂增添無(wú)窮的魅力。初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的整合，并非強(qiáng)調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用。初中數(shù)學(xué)的課程改革只有在提升教師綜合素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教育觀念的前提下，巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者的有機(jī)整合提升到一個(gè)新的高度，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的目的。

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