淺談?dòng)?jì)算機(jī)課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘 要】如何培養(yǎng)出創(chuàng)新人才是當(dāng)今教學(xué)研究的重要課題，而在極富實(shí)踐性、創(chuàng)造性、具有明顯時(shí)代發(fā)展特性的計(jì)算機(jī)課程中來落實(shí)這一課題，教學(xué)模式的選擇顯得尤為重要，在此僅就經(jīng)過幾年計(jì)算機(jī)教學(xué)的探索，談?wù)勅蝿?wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的聯(lián)系和作用。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng) 創(chuàng)新 計(jì)算機(jī)教學(xué)

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)為創(chuàng)新教育提供了前提

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”模式要求教師在教學(xué)過程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)討論方向。以這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，給學(xué)生以成功的機(jī)會，使學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要得到滿足，以此帶動(dòng)教學(xué)全過程，從而使學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)在的需要，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在這樣的教學(xué)模式的引導(dǎo)下，教師應(yīng)該認(rèn)識到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。應(yīng)該更注重引導(dǎo)，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式需要營造一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境

教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽發(fā)揮教師布置任務(wù)的“驅(qū)動(dòng)”作用，要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，在“驅(qū)動(dòng)”的過程中實(shí)現(xiàn)已定目標(biāo)，且在討論的過程中，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。如在課堂教學(xué)過程中，某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)只是簡單的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

教師要注意計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并把它及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)之中，計(jì)算機(jī)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，要加強(qiáng)與其它學(xué)科的交叉滲透，將計(jì)算機(jī)巧妙地用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的能力。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在學(xué)期初，設(shè)立“電腦作品制作比賽這一任務(wù)”，過一時(shí)間段后，在校內(nèi)組織該比賽，對學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)上交流、推介。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會，還可在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段

計(jì)算機(jī)教學(xué)就教學(xué)內(nèi)容而言，其應(yīng)涉及“學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)（learn about computer），從計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)（learn from computer），用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)（learn with computer）”等方面，并要注意三者融會貫通。在利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行這三方面教學(xué)時(shí)體現(xiàn)了以下優(yōu)勢：

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神

學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動(dòng)機(jī)，這樣思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行，獲得信息，檢驗(yàn)信息，使自己的知識水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我采用多種方法激活學(xué)生的思維。而自我歸結(jié)一下卻發(fā)現(xiàn)都不謀而合地使用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式這一教學(xué)模式。

1、目標(biāo)激學(xué)：目標(biāo)是一個(gè)人奮斗的歸宿，只有目標(biāo)明確才會爭取目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)亦即蘊(yùn)涵一個(gè)任務(wù)，一個(gè)目標(biāo)，針對此目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取，自覺地朝著預(yù)定的目標(biāo)不懈的努力追求。于是我采用遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合的方法：遠(yuǎn)景，隨著社會的發(fā)展與變革，為適應(yīng)信息時(shí)代的需要，計(jì)算機(jī)將逐步成為全社會使用的工具，二十一世紀(jì)的文盲不是不識字，而是不會使用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生從認(rèn)識上領(lǐng)悟?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的迫切性。近景，上課伊始，展示目標(biāo)，在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺投入?yún)⒓訉W(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)取心。

2、競賽激學(xué)：我們鼓勵(lì)學(xué)生竟?fàn)幨且匀嫣岣邔W(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取心，能力，特長為出發(fā)點(diǎn)，而爭強(qiáng)好勝，使學(xué)生對競賽性的活動(dòng)很樂意參加，根據(jù)這幾點(diǎn)，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中目標(biāo)的已定性，又針對學(xué)生學(xué)習(xí)鍵盤操作、輸入這一節(jié)比較枯燥這一現(xiàn)象，組織一次漢字錄入競賽，利用計(jì)算機(jī)本身的考試軟件進(jìn)行競賽，人人上機(jī)，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，促進(jìn)了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和敢于冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)的精神。

（二）結(jié)合教材、運(yùn)用教法，靈活設(shè)計(jì)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

計(jì)算機(jī)課程是具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，中職計(jì)算機(jī)課程的主要任務(wù)是：“培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)基本知識和技能，……” 而增加學(xué)習(xí)的情趣可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，特別是對于中職生這一理性思維尚比較欠缺的群體對象，更需改善他們上課所需“情節(jié)”，亦即在“任務(wù)”中增添情趣。進(jìn)而更好地使之實(shí)現(xiàn)掌握計(jì)算機(jī)基本知識和技能。

（三）滿足了學(xué)生不同層次的探索要求

“學(xué)生帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于積極主動(dòng)的主體地位，從而可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主地獲取知識。在探索式學(xué)習(xí)中，重要的不只是對目標(biāo)課題的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)者對知識的探索過程，是學(xué)習(xí)者在探索知識過程中的思維飛躍。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)可以使每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方法自定步調(diào)進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“一刀切”的人為現(xiàn)象。滿足了不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，誠然，在教學(xué)中還需利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問題。在進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)制作時(shí)，教師還要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)課題。

總之，我們要切實(shí)利用好計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)造教育的因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。依據(jù)教材改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化設(shè)計(jì)的“任務(wù)”，以先進(jìn)理論來展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生創(chuàng)造思維與個(gè)性長足進(jìn)步，從而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中探索出“創(chuàng)新”教育的嶄新天地。