校報(bào)?？菍W(xué)生自創(chuàng)式校本教材開(kāi)發(fā)的最佳“抓手”

【摘 要】校報(bào)?？谛畔⒒l(fā)展的今天還有存在必要嗎？校報(bào)?？菍W(xué)校從設(shè)計(jì)到制造的文化產(chǎn)品，她具有獨(dú)特的魅力所在，受到師生的喜愛(ài)，這種土生土長(zhǎng)的東西很有生命力。學(xué)校作為校報(bào)?？难邪l(fā)者，就要從服務(wù)學(xué)生的根本為出發(fā)點(diǎn)，挖掘其潛能，發(fā)揮其功能，達(dá)到具有一定教材的功能，使之發(fā)揮出積極作用。

【關(guān)鍵詞】校報(bào)?？?自創(chuàng)式 校本教材

校本課程彌補(bǔ)、發(fā)展和完善了國(guó)家課程政策、課程理論和實(shí)踐。然而，很多農(nóng)村基層學(xué)校是沒(méi)有實(shí)力開(kāi)發(fā)校本課程的，充其量做的都是校本教材。作為一所學(xué)校，在校本教材開(kāi)發(fā)中，最大的問(wèn)題是找不到“抓手”。特別是基層學(xué)校，如何去做，怎么去做，什么人來(lái)做，都是模棱兩可的。筆者多年從事校報(bào)?？庉嫻ぷ鳎l(fā)現(xiàn)，校報(bào)?？褪菍W(xué)生親自參與的具有獨(dú)創(chuàng)行的一個(gè)平臺(tái)，也是學(xué)生參與其中的校本教材的開(kāi)發(fā)。校報(bào)?？褪菍W(xué)校從設(shè)計(jì)到制造的文化產(chǎn)品，她具有獨(dú)特的魅力所在，受到師生的喜愛(ài)，這種土生土長(zhǎng)的東西很有生命力。學(xué)校作為校報(bào)?？难邪l(fā)者，就要從服務(wù)學(xué)生的根本為出發(fā)點(diǎn)，挖掘其潛能，發(fā)揮其功能，達(dá)到具有一定教材的功能，使之發(fā)揮出積極作用。

一、校報(bào)?？菍W(xué)校辦學(xué)理念傳承的載體

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，也是全面育人不可缺少的環(huán)節(jié)。作為校園文化的一大載體，校報(bào)?？兄豢商娲淖饔谩Ｐ?bào)?？鳛閷W(xué)校自主研發(fā)的“文化產(chǎn)品”，它的宗旨和學(xué)校辦學(xué)理念以及國(guó)家的新課程理念是高度一致的，某種程度是學(xué)校在課堂之外的最大的教育領(lǐng)域，反映著學(xué)校教育的意志，體現(xiàn)出學(xué)校教育理念和辦學(xué)的方向。校報(bào)?？瘜⑦@一載體的作用進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。校報(bào)校刊，就是學(xué)校火熱生活的一種忠實(shí)記錄。每期校報(bào)?？B起來(lái)就是一部學(xué)校發(fā)展的簡(jiǎn)史。它是學(xué)校歷史的“積淀”，更是學(xué)校歷史的見(jiàn)證。某種意義上講，校報(bào)?？且凰鶎W(xué)校辦學(xué)的“見(jiàn)證人”，也是學(xué)校辦學(xué)思想的有力載體。

校報(bào)校刊更是學(xué)生成長(zhǎng)的“土壤”。從辦校報(bào)?？淖谥紒?lái)講，最受益的是學(xué)生。在這方沃土，這塊園地，這個(gè)舞臺(tái)，搭建了學(xué)生展示才華的平臺(tái)，給了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，積累了他們受益一生的人生經(jīng)驗(yàn)，收獲了他們孜孜以求的夢(mèng)想，培養(yǎng)了一批批文學(xué)愛(ài)好者，引導(dǎo)了學(xué)生情感健康發(fā)展的方向。好多學(xué)生認(rèn)為向校報(bào)投稿，當(dāng)小記者，不僅培養(yǎng)了自己的愛(ài)好，會(huì)作文，而且學(xué)會(huì)了交往，會(huì)做人。

這種辦學(xué)理念在校報(bào)?？械恼宫F(xiàn)，具有一定的教材示范作用。校報(bào)?？切@范疇的最鮮活的校本教材，作為教材對(duì)學(xué)生就有示范作用，尤其是在身邊同學(xué)和老師中選出最好的典范，春風(fēng)化雨般指導(dǎo)著自己。比如，我們?yōu)榱烁淖儗W(xué)生書(shū)寫(xiě)的不規(guī)范行為，在報(bào)刊上影印了書(shū)寫(xiě)特別規(guī)范的作文，它對(duì)學(xué)生的影響就是學(xué)生找到了身邊的最好的老師和榜樣，也是最容易被學(xué)生接受的。

二、校報(bào)校刊是校園閱讀和寫(xiě)作的窗口

校報(bào)?？凶钪饕氖俏膶W(xué)期刊，是語(yǔ)文教研組的第二課堂教育成果的展示，也是語(yǔ)文教師的進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的天地。我們知道，經(jīng)國(guó)家中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定通過(guò)的教材，給學(xué)生的是一些最具代表性的“例子”而已，比如一篇課文，就是選擇了它在某方面是具有典型性的。校報(bào)?？d的文章和藝術(shù)作品，是學(xué)生在課本基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，是身邊的典型例子，是最容易被學(xué)生接受的東西，也是最能引起學(xué)生興趣的東西。比如我們?cè)谛？痘尽烽_(kāi)辟的欄目“單元作文精選”和“同題異彩”，就是與作文教學(xué)精密聯(lián)系在一起的。同學(xué)的作文，即使閱讀的最好素材，有是寫(xiě)作中可借鑒的最好例子。特別是理解力較差的同學(xué)，對(duì)于課文上的“例子”還不能深入理解，但對(duì)于同學(xué)的“例子”卻能完全吸收。也就是說(shuō)，同學(xué)之間的“例子”是處在“零距離”位置上。從這個(gè)意義上講，校報(bào)?？癁閷W(xué)生閱讀和寫(xiě)作打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，也承擔(dān)了教材所具有的一些功能。

三、校報(bào)?？菍W(xué)生實(shí)踐活動(dòng)課的積累

校報(bào)?？谋举|(zhì)是學(xué)生參與某一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的印跡，記錄著這一團(tuán)體在一定階段活動(dòng)中的行為和總結(jié)，是學(xué)校文化建設(shè)的一部分，是學(xué)校工作中有計(jì)劃落實(shí)的一部分，是學(xué)生走出課堂的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。在新課程落實(shí)中，實(shí)踐活動(dòng)課提高到學(xué)生創(chuàng)作、創(chuàng)新的高度來(lái)執(zhí)行。比如古浪三中的系列校報(bào)?？词勾笮＝逃L(fēng)范的體現(xiàn)，又是為服務(wù)教學(xué)展示學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)的亮點(diǎn)特色。其中，《花季》作為校園文學(xué)刊物，在語(yǔ)文教研組老師的指導(dǎo)下，文學(xué)愛(ài)好興趣小組是其核心力量，他們共同實(shí)踐活動(dòng)支撐中該刊的發(fā)展。另外，?？督?jīng)典學(xué)法》側(cè)重教師的“教法探討”和學(xué)生的“學(xué)法交流”，是“學(xué)霸”層面的經(jīng)驗(yàn)交流；校刊《青年之聲》共青團(tuán)組織辦的一份“紅色刊物”。這些刊物在學(xué)校層面引領(lǐng)一個(gè)群體，不斷落實(shí)學(xué)校倡導(dǎo)的學(xué)生自我感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，保障了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

四、校報(bào)校刊集合了學(xué)生學(xué)習(xí)中獨(dú)創(chuàng)智慧

通過(guò)校報(bào)?？@個(gè)平臺(tái)，我們鼓勵(lì)學(xué)生多思考，激發(fā)和展示學(xué)生思想的火花。我們通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，學(xué)生在創(chuàng)作中生成新思想的產(chǎn)品，思想生成的過(guò)程才是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。只要我們堅(jiān)持對(duì)學(xué)生培養(yǎng)勤思考的習(xí)慣，這是學(xué)生終身受益的習(xí)慣。

每一次的大型征文活動(dòng)，每一次的藝術(shù)展示，每一次的論壇選拔，都是老師精心設(shè)計(jì)的，是有思想的選題增加了報(bào)刊的思想力。辦好校報(bào)?？鸵囵B(yǎng)這只隊(duì)伍，必須要培養(yǎng)那些為習(xí)作園地服務(wù)的老師和學(xué)生的具有交流習(xí)慣，迸出有思想的話題，才能做出有思考的選題，才能創(chuàng)造出有思想的作品，才能辦好具有磁場(chǎng)效應(yīng)的校報(bào)校刊。翻開(kāi)每一期校報(bào)?？?，都有無(wú)數(shù)閃光點(diǎn)，更有學(xué)生創(chuàng)作的獨(dú)具魅力的亮點(diǎn)，他們都是學(xué)生獨(dú)具匠心的創(chuàng)造，是具有智慧的成果。

五、校報(bào)校刊挖掘了學(xué)生自我教育的潛能

校報(bào)?？褪菍W(xué)校一張“名片”，是學(xué)校對(duì)外交流的“窗口”，也是學(xué)校對(duì)內(nèi)實(shí)施教育的“手段”之一。校報(bào)?？瘋鬟f的思想、精神，是學(xué)校辦學(xué)理念的一種折射，是一種具有高品位和高格調(diào)的素材。通過(guò)這些具有教材功能的“素材”挖掘出學(xué)生自我教育的潛能。

校報(bào)?？慕逃凉撘颇?。中小學(xué)校報(bào)?？槍?duì)在校學(xué)生的單純和可塑性，將好多可教育的理念、思想、德育、內(nèi)容等都滲透在里面，教育引領(lǐng)的功能在潛移默化中發(fā)揮出來(lái)。例如，我們?cè)衽e辦的一次“珍愛(ài)生命”為主題的征文活動(dòng)，就是一次深刻的生命教育活動(dòng)實(shí)施。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)宣傳、組稿、評(píng)獎(jiǎng)和選優(yōu)刊登以及發(fā)行、總結(jié)，把此次教育真真切切落到實(shí)處。同時(shí)，在這個(gè)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自始至終參與在里面，在參與活動(dòng)中學(xué)生受到教育，而教師沒(méi)有在從中進(jìn)行“說(shuō)教”，其效果比說(shuō)教還要好。

校報(bào)?？鳛楦骷?jí)各類(lèi)學(xué)校最常見(jiàn)最傳統(tǒng)的一種文化載體，它的本質(zhì)是服務(wù)教學(xué)的，服務(wù)學(xué)校工作的，也是基層學(xué)校最容易操作的一種教育形式，我們姑且認(rèn)為它是一種“校本教材”，可以說(shuō)是學(xué)生自創(chuàng)式校本教材開(kāi)發(fā)的常用方式，學(xué)校可以抓在手上的一種校本教材。只要我們正確引導(dǎo)，一定在這個(gè)方面取得良好成果的。